高职德育课程改革探析

高职课程改革进程中,德育课程的改革是高职课程改革不可分割的部分,它对高职课程设置、教材的内容及教师的素质提出了更高的要求,尤其是在德育课程设置中突显隐性课程的价值,高职德育课程的改革必须要把显性德育课程和隐性德育课程置于同等重要地位,注意德育课程的建设方法,把隐性德育课程渗透到学校德育工作的方方面面.     

构筑新型课程体系，提升课程品位与质量——显、潜课程结合方法研究

为解决当前显课程与潜课程分离的问题,本文拟从课程载体、课程和课程教材评价、教学活动、教学管理、教学评价及教学环境等六个方面提出扭转局面的粗浅建议,旨在提请教育部门及相关人士对潜课程问题予以重视,以推动课程体制全面改革,促进课程结构优化。     

大学潜课程的双重作用透析

本文在深刻剖析潜课程的自发性、潜移默化性和动态性三个独特性的基础上,从潜课程与大学生认识活动的关系入手,阐明了潜课程对认识活动的促进作用,提出了潜课程具有积极和消极的双重属性,为精神层面的意识教育提供了新的思考.     

“潜课程”理论在高师公共体育教学中的研究与实践

依据“潜课程”基本理论与方法,结合高师公共体育课教学特点,在教学过程中充分利用“潜课程”内容,在提高教学质量方面进行了探索性研究．     

高职德育课程新体系初探

近几年,我国高等职业教育得到了迅猛发展,院校数量增多,学校规模扩大。然而高职德育工作也面临许多新的情况。面对新的形势,本文从德育课程设置,德育教学方式,德育评价体系等方面对德育课程改革做了一些新的探索。     

高中地理课程中的德育目标内容探析

在学科课程教学中渗透德育内容,实现德育目标是当前德育的重要途径和方式。高中地理课程中德育的目标内容可以归纳为四个方面,即辩证唯物主义教育;科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观教育;国情、国策及爱国主义教育和法规、法纪教育。     

浅谈高职化学课程中的德育渗透

德育教育是每位教师的责任.在高职化学课程中有很多德育素材可以用来对学生进行德育渗透.化学教师应更多更好地对这些素材进行挖掘,并在教学中适时插入,把德育教育寓于化学教育之中,对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、科学态度和科学精神教育,强化学生的环保意识和社会责任感,达到智育和德育的有机统一.     

论德育教学中的隐性课程

何为隐性德育课程迄今为止学术界还未达成共识。学者们从各自专业背景出发,给隐性德育课程作出不同种解释。在众多定义中,隐性德育课程的广义解读可以有效拓宽它的研究范围,更好发挥隐性课程的德育功效。与传统"灌输式"德教方法相比,隐性德育课程可以培养学生的主体地位,提高学生参与道德学习的积极性,真正实现道德的自我教育;隐性德育课程形式多样,"开设"难度较大,学校可以从优化环境、提高教师队伍素质和重视学校制度建设等三个主要方面加以尝试。     

构建与时俱进的高职德育目标

高职德育目标是高职院校德育工作研究的重要内容之一,不仅是高职德育的出发点,也是高职德育的落脚点。本文从高职德育目标的基本内涵,思考构建高职德育目标的立足点和新思路,以明确高职院校德育工作者和学生的努力方向。     

高校潜性课程研究

作为人的人格结构和价值体系主要体现者的潜性课程,已成为教育领域里的一个热门话题.研究和开发潜性课程,构建潜性课程体系在促进学生各种能力协调发展上发挥着至关重要的作用.     

关于课程和隐性德育课程概念界定的立体思考

课程是学校作为整体提供给学生的教育经验的总和,是学校通过显性或隐性的方式,有目的、有计划地使学生获得整体性教育经验的教育内容和因素的总和。隐性德育课程是教育者为了实现德育目标,有目的、有计划地通过一定的教育环境和教育活动,通过受教育者无意识、非特定的心理反应使其获得良好品德经验的教育因素。     

高职院校图书馆与德育教育

阐述了对大学生进行德育教育的必要性,论述了图书馆如何成为进行德育教育的重要阵地,介绍了图书馆进行德育教育的方式方法。     

"数学课程标准"与"数学教学大纲"德育功能之比较

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的研制完成,标志着高中数学课程改革进入了实施阶段.与大家所熟知的2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)相比,《标准》的变化是多方面的,诸如课程设计理念,课程目标,课程内容以及教学模式等.而《标准》中对数学德育功能的开发呈现出全新的一面,充分体现了这次数学课程改革对数学德育功能的关注,更加肯定了德育在数学教育中的重要地位和对学生的发展所起的决定性作用。     

基于实效性的职教德育课程体系的开发研究

在实践层面上、着眼于德育的实效性,对职业教育的德育课程体系进行大胆的、有益的探索;结合实际需要,开发案例课程;遵循渗透原理,开发多种载体;严格管理制度,开发新的模式;消除不利因素,构建防御机制;旨在抛砖引玉,目的在于引起广大职教同仁对此问题的广泛关注和积极探究。     

科学发展观视野下的高职院校德育教育刍议

高职院校德育教育有着不同于本科院校德育教育的特殊性,这些特殊性使得高职院校模仿本科院校的德育教育存在问题,解决这些问题的基本理念就是在科学发展观指导下实现德育教育创新。高职德育教育与科学发展观约理念是一致的,以人为本和可持续发展应当贯彻到高职德育教育之中。     

加强高职思想政治课德育功效的途径探析

高职思想政治课是一项按照＂四有＂目标培养高职生世界观、人生观、价值观的系统工程。因此,教师在教学工作中应从加强教师自身道德修养、正确处理知识传授和德育灌输的关系、尊重学生的主体地位及理论联系实际等方面充分发挥思想政治课的德育功能。     

高职课程建设初探

高职课程建设是我国广大高职院校共同面临的迫切任务,高职课程要体现应用性,按需施教,综合化等特色,必须从满意培养高职生的综合素质和职业能力的角度审视高职课程建设,建立起由高职基础课,高中专业课,高职实践课三个层面的课程有机构成的高职课程完整体系。     

浅谈高职院校德育教育效果弱化的原因及对策

通过对目前高职院校德育教育效果弱化原因的分析,提出了新时期高职院校增强德育教育实效性的对策,包括构建具有职业教育特色的教育模式、体现高职德育教育的观念创新以及加强人生观和价值观的教育等。     

高职英语教学中的德育渗透

高职英语教学的德育渗透,从其内容、方式、具体实施过程中应注意的问题等几方面进行分析, 探讨通过把英语课堂教学与德育相结合,培养学生的道德修养、职业素质和社交礼仪。     

高职院校学生德育现状调查与分析

高职院校德育机构体系较为完善与运行效率不高并存;德育目标和内容明确具体与理想性现实性之间不能完美结合并存;德育方法和评价手段多样与实效性低下并存;高职学生政治上积极要求向上与过于功利并存。面对社会环境和教育对象的变化带来的对高职院校德育的负面影响,高职院校应积极探索规律,增强高职德育的实效性。