数学建构主义教学设计与传统教学设计之比较

从教学设计理论基础和教学设计的步骤，内容等方面对数学建构主义教学设计与传统教学设计进行比较与分析，指出传统教学设计是以教师的“教”而展开，建构主义教学设计是以学生的“学”而展开，创设情境，让学生实现意义建构；坚决反对被动的学习观和机械的教学观；建构主义教学设计是21世纪教学设计改革发展的方向。     

教学目标设计的理论与技术

本文讨论教学目标设计的目的和意义，阐述教学目标设计的理论，提出了教学目标设计的方法。     

概念图及其教学功能探究

概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种重要教学策略。首先对概念图进行概述，然后阐释其教学功能；教学设计，教学优化，教师发展；知识同化与整合，学生发展，学习互动；教的检测，学的检测。     

对如何上好化学多媒体CAI课的几点理性思考

该文从树立现代教育理念、采用先进的教学模式和教学技术，加强教学设计，恰当运用现代教学媒体，总结多媒体CAI技巧，优化动画设计、加强评价、保证教学内容的科学性，培养多媒体CAI教学机智，实现课堂教学互动，遵循学科教学的原则等八个方面提出了如何上好化学多媒体CAI课的几点理性思考。     

初级长拳难点动作教学实践

在武术技术教学中，教师必须把握好教学环节，根据繁杂的套路动作，采取有效手段，使学生在较短的时间内获得最大的学习效果。通过教师对教法的合理运用，按预期的教学目标，取得预期的教学效果。选择以难点动作为主的教法，通过以难带易，有效地缩短了教学进程，在教学实践中取得了事半功倍的良好效果。     

研讨式数学教学

剖析了研讨式数学教学，认为它是一种符合现代教学理论，建构主义教学观的一种教学模式。     

田径教学应突出田径运动健身属性

田径运动具有竞技和健身双重属性。日前，普通高校田径教学注重于竞技属性，而其健身属性没有充分体现出来。本文分析了其健身属性的内涵，提出要注重健身属性，围绕健身属性调整教学指导思想、教材内容、丰富教学形式、完善教学考核体系。     

略论体育教学的原则

根据“适应与转化”这一基本教学原理的要求，概述了体育教学的三条基本原则，即：Ｔ经一“明确意义，增强兴趣”的原则；第二，“逐步深化，周期跃迁”的原则；第三，“掌握结构，培养能力”的原则。     

微格教学与传统体育教学的比较性研究

微格教学自开发以来，在理论与实践的研究过程中，不断吸取新的教育思想和方法，使微格教学这一培训师范生和在职教师教学技能的方法得到了不断地发展和完善．本文通过对微格教学与体育教学特点的研究，阐述其与体育教学的内在联系．     

体育双语教学策略范式新探

大学开展体育双语教学，目的是为了提高学生的外语水平，培养复合型专业人才．如何提高大学体育双语教学的教学效果是急需探讨教学策略问题．根据已有的其它学科双语教学研究成果和体育教育规律，可将体育双语教学策略定义为，在体育双语教学中，教师为了实现教学目标，根据教学情境的特点，对教学实施过程进行的一系列教学谋划和措施的执行过程．体育双语教学策略是一个总体概念，涉及一系列具体的教学技能，是内部活动与外部活动的有机统一．根据体育教学的特点．可从以下几个步骤对体育双训教学策略范式进行探讨．     

对体育系足球专修课特点和教学方法的探讨

对师范院校体育系足球专修课的特点进行归纳，并对教学过程中应该注意的问题进行总结，以供教学和训练时参考。     

对汇编语言教学的几点建议

该文从一般教学过程出发，分析了汇编语言难教难学的原因，采用调整教学顺序，改变教学方式，降低学习难度；增加趣味性例题，借助多媒体手段等方式，调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

加强微格教学 强化教育实习

主要以微格教学理论为基础，对微格教学在师范教育中的地位进行了详细的分析，提出了师资培训的新方法，初步解决了教学理论与教学技能实践的不平衡总是和现有教育学、中学教法中对教学技能描述的不形象问题，并初步探讨了利用微格教学对教育实习的改革和实习成绩的考核。     

加强和改进大学英语口语教学

针对当前大学英语口语教学的现状与问题，分析了影响口语教学质量的因素，提出了一些口语教学中行之有效的训练方法。     

运动技术程序化教学法在教学中的运用

本文从程序化教学的角度，通过实践对比法，对技术教学的科学性和教法运用和合理性进行探索，找出理论研究与教学之间的矛盾，提出解决问题的参考建议，以进一步促进理论与实践的紧密结合以便更好地适应教学的要求，促进学生更好地掌握技术。     

物理课堂教学节奏优化控制问题

课堂教学应具有节奏性，依控制论的观点，可以对其进行优化控制，本通过教学语言，教学内容，教学时间的三个方面，论 课堂教学的节奏优化控制规律。     

提纲-讨论式在数学及物理类课程中的实践

笔尝试在数学类和物理类课程中运用提纲式教学和讨论式教学，实践后，通过对所教授学生的横向和纵向比较，认为这种方法在一定的范围下是适合当前的基础课教学的。     

论师范院校微格教学的实施

本文针对当前师范院校毕业生教学能力相对薄弱的问题，指出应用微格教学是解决这一问题的有效途径，并对微格教学的优越性及如何实施作了较为详细的论述。     

学生参与教师课堂教育教学质量评价中若干问题探讨

运用问卷调查和座谈调查法，调查了教师的教学态度、教学教法、基本教学技能及师生关系等教学因素在学生参与教师的教育教学评价时对评价结果的影响，并对学生在参与评价时的心态进行了分析探讨，以便能使教师进一步了解学生的想法，对提高其教育教学水平有一定的帮助．     

微格教学实验的误区及其对策

首先依据微格教学的实践阐述了微格教学实施过程中易出现的失误，之后论述了避免微格教学失误的对策。