翻转课堂在计算机绘图系列课程教学改革中的应用

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授而学生处于被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新。本文将翻转课堂教学模式引入计算机绘图系列课程教学,通过录制教学视频、构建网络教学平台,实现了学生课前自主学习完成知识传授,而知识内化则是在课堂上经老师的指导与同学的协助而完成的。翻转课堂教学模式对于提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率具有积极的作用。     

基于慕课的程序设计类课程翻转课堂教学模式探索与实践

针对地方高校教学中普遍存在"知识讲授主导课堂"的现象,探索信息化环境下翻转课堂教学模式,提高课堂知识内化效率、提升学生学习能力.以学习平台资源建设、翻转课堂教学设计、学习分析和评价为主要内容,提出基于慕课的翻转课堂教学模式,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用.对实践过程中的教学资源建设、翻转课堂运用和评价体系进行研究,为程序设计类课程翻转课堂教学模式改革提供新思路.     

翻转课堂在《机械制图及CAD》课程教学改革中的应用

翻转课堂起源于美国,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授知识而学生被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新。将翻转课堂教学模式引入《机械制图及CAD》课程教学,通过构建网络教学平台,实现了学生课前自主学习完成知识传授,而知识内化则是在课堂上经老师的指导与同学的协助下完成的。指出翻转课堂教学模式对于提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率具有积极的作用,值得推广。     

启用翻转课堂教学 塑造英语听说人才

翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。翻转课堂之于教师,不再是教师自说自话传递信息的场所,而是指导学生互动交流,听、说英语的练兵场;翻转课堂之于学生,不再是用以获取知识,而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情,培养了讲英语的自信心,提升了自主学习能力和听说表达能力。     

MOOCs环境下翻转课堂教学模式研究

全球学习者通过MOOCs借助于互联网技术获得了便捷的学习机会以及高质量的教育资源,我国高等教育也因此面临着全新的挑战。传统的课堂教学模式都是以教师为中心,学生被动的接受知识;知识传递于课堂,课后学生自行负责消化吸收,这在一定程度上阻碍了学生的学习热情以及创新思维的培养。MOOCs及翻转课堂的出现和发展给传统的教学模式带来了冲击。MOOCs实现了知识的泛在学习,翻转课堂则实现了先知识内化后知识传递。这种"MOOCs+翻转课堂"全新的教学形式为转变教学模式提供了契机。MOOCs环境下的翻转课堂作为传统课堂教学的延伸,将MOOCs这种网络教学模式的优势与传统课堂教学相结合,构建了基于MOOCs的翻转课堂教学模式,分析了MOOCs环境下实施翻转课堂的优势,更好地促进了混合教学模式的发展。     

基于翻转课堂的电工技术实验教学模式探析

"电工学"是高等理工科学校非电类专业开设的一门实践性很强的技术基础课,电工技术实验是整个电工学教学的重要环节,对提高学生动手能力、增强教学效果具有直接的影响。翻转课堂将知识传授和知识内化两个阶段颠倒,真正体现了以学生为中心的教学理念,近几年在国外已经取得了较好的教学效果。通过对电工技术实验教学现状、翻转课堂教学模式的分析研究,探讨了将翻转课堂教学模式应用于电工技术实验教学以提高实验教学质量的可行性,并给出了构建电工技术实验翻转课堂教学模式的有效措施。     

基于翻转课堂的课程教学改革与实践——以“信息论与编码”课程为例

翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研究,翻转课堂教学模式不仅丰富了课程的教学资源,提高了教学资源的质和量,使课堂教学焕发出新的生机与活力,而且还充分激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。     

基于翻转课堂模式的模拟电路课程设计教学改革与实践

在模拟电子线路课程设计的教学中,进行了基于翻转课堂模式的教学改革与实践。通过翻转课堂重新建构学习流程,将"信息传递"提到课前,"吸收内化"提到课上。通过课堂互动,将学生从知识的被动接受者变为主动学习者,实现高效率的深度学习。将各种先进的教学手段融入教学过程,提高了学生的学习兴趣、激发了学生的设计创新能力。通过翻转课堂教学体系,更新教育观念与教学方法,培养综合素质好的开拓创新型高级技术人才。     

基于OBE理念的翻转课堂设计与实践

该文针对"电气传动课程设计"在实验教学中存在的问题,基于OBE教育理念,以成果为导向,以学生的能力培养为目标,进行翻转课堂设计,制定课程教学目标,优化课程教学内容,构建翻转课堂教学模式,改革评价反馈机制,将教学过程分为课前获取知识、课中内化知识、课后总结提升3个环节.实践表明,翻转课堂的教学模式和多元化评价的改革,调动...     

基于微信公众平台的翻转课堂教学实践与思考

翻转课堂是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排来改变传统教学中的师生角色,以实现对传统教学模式的革新。本文通过利用微信公共平台开展翻转课堂教学实践,阐述其在翻转课堂教学中的优势和特点,探讨在翻转课堂教学中的设计与应用模式,从而充分利用微信有效地促进教学改革与发展。     

高职院校商务英语专业翻转课堂教学模式初探——以综合英语课程为例

翻转课堂通过对教学结构的颠倒,提前了知识的传授和优化了知识的内化,革新了传统的教学模式。该文综合分析了国内外有关翻转课堂的研究和国内关于英语翻转课堂模式的研究,分析了英语的翻转课堂教学模式,试着提出商务英语专业翻转课堂教学模式,以综合英语课程为例,构建了一种环形的综合英语翻转课堂教学四阶段模型,并对这四阶段具体做法进行详细介绍,希望能为高职院校商务英语教学研究提供一定的理论支撑。     

翻转课堂在生物化学实验教学中的应用

翻转课堂是近年来的一种教学新模式,教师在课前对学生学习进行个性化指点和任务布置,在课堂上完成知识内化、能力拓展,以此来提高教学质量。探讨在生物化学实验教学中,如何进行翻转实验教学的过程模式,包括教学模式的构成、内容选择等。对翻转课堂教学模式中教师的要求,面临的困境及问题进行一系列分析,翻转实验课堂促进了教学改革和教学质量的提升,学生通过翻转实验提高了学习积极性和分析问题、解决问题的能力,培养了学生的创新意识、创新精神和创新能力。     

翻转课堂在冲压模具设计课程中的可行性分析

翻转课堂也称为颠倒课堂,与传统的课堂教学模式不同,它是将知识传授与知识内化的顺序颠倒安排.这种新型的教学模式在国外已经得到了应用,并取得了很好的教学效果.该文通过对当前冲压模具设计课程教学过程中存在的问题进行分析,对翻转课堂在冲压工艺与模具设计课程教学中应用的必要性和可行性进行了探讨。     

基于合作学习的“翻转课堂”在英语教学中的应用

文章以建构主义教学理念为依据,以杜威的“从做中学”为指导,探讨翻转课堂在英语教学中的应用,其中以学生合作学习为核心内容,强调异质分组、共同愿景及形成性多元评价.翻转课堂教学模式可以使学生利用大量的课外时间获取知识,将宝贵的课堂时间留给师生互动以及知识内化,有利于培养学生自主学习能力、沟通能力、语言表达等能力.     

翻转课堂在动漫课堂教学中的应用研究

翻转课堂教学是将网络学习平台延伸成为学生自主学习、探究的重要平台,将教学知识融入探究的过程中,形成传统教学"教与学"的"翻转"。该文主要以动漫课堂中翻转教学应用作为主要的内容,对于翻转课堂教学理念、教学过程、教学应用展开较为细致地分析与探讨,从而将这一教学模式较为生动地呈现出来,以期能够推动高校动漫课堂教学模式新发展。     

基于翻转课堂的仪器分析实验教学模式研究

翻转课堂作为一种新兴的教学模式,通过对知识传授和知识内化过程的颠倒,实现了师生角色的转换,为学生自主学习、师生互动交流提供了一个良好的教学环境与平台,体现了"以学生为中心"的教学理念。该文结合仪器分析实验教学特点及其教学现状,分析了翻转课堂应用于仪器分析实验教学的可行性和必要性,提出并实施了基于翻转课堂的仪器分析实验教学模式,提高了学生学习课程的兴趣,增强了对学生主观能动性和综合能力的培养,取得了良好效果。     

翻转数学课堂教学模式的视角

翻转课堂教学,是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,学生在家完成知识的学习,而课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,为学习者构建出个性化协作式的学习环境。该文通过翻转课堂的模型实施,为活跃课堂气氛,培养学生的创新能力收到了良好的效果。     

"可逆电池和可逆电极"的导学案设计

"翻转课堂"是一种课前学习知识、课上内化知识的教学模式。要提高翻转课堂的教学效果,学生的课前学习需要教师做相应的引导,"导学案"就是指导学生进行课前预习的一种载体。本文以物理化学课程中"可逆电池和可逆电极"这一课题为例,从课题、目标导学、重点和难点、特别提醒、基础准备、自主学习、思考讨论、我的疑惑、课堂训练9个部分进行了导学案的设计,希望为翻转课堂教学模式的进一步推广和应用提供一定的参考。     

英语口语教学中翻转课堂模式的探索

《英语课程标准》不断强调对学生口语能力的培养,但是英语口语是课堂教学的重点更是难点。翻转课堂教学模式以其独特的优势,正好为英语口语教学分忧解难。本文分析了中国学生英语口语现状及原因,阐释翻转课堂的概念,对比翻转课堂与"先学后教"的区别,分析在英语口语教学中运用翻转课堂模式的好处,旨在为解决英语口语教学问题提出参考建议。     

大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用

随着教育事业的不断深入,越来越多的教学模式走进教学课堂。本文就大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用分为两点进行分析:大学计算机基础课程的教学现状,忽略学生个体之间的差异、不能满足学生的个性化需求,理论性太强、实践比较少、知识不能很好地内化,学生参与度低、课堂上不能激发学生探究和创新的热情,大学计算机基础翻转课堂教学设计案例,课前自主学习,课中交流讨论、完成练习,课后总结评价。