抓住历史课堂教学要诀

素质教育的深化和发展，给中学历史教学提出了更高的要求。在历史课堂教学中历史教师用最少的时间，最精炼的语言，给学生最大限度的知识容量和思维空间就显得尤为必要。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学历史教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是—种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是一种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

走出中学历史课堂管理工作的误区

以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其它因素外，课堂管理工作的情况如何，这也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点，因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课堂教学的最佳效果创造了有利的条件。     

论历史课堂教学的有效性

课堂教学始终是基础教育的主阵地,根据中学历史学科的特点,制定行之有效的、高效的课堂教学模式一直是中学历史教师苦苦思索的问题.     

关于优化中学历史课堂教学的几点思考

在新课程改革的过程中,教育工作者们提出了有效课堂教学理论。有效课堂教学也就是课堂教学最优化。笔者结合中学历史课堂的实际,就以下几点和同行们交流。     

走出中学历史课堂管理工作的误区

以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其它因素外，课堂管理工作的情况如何，这也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点，因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课堂教学的最佳效果创造厂有利的条件。遗憾的是，在中学历史教学过程中，有不少教师，特别是青年教师，包括大专院校历史系科的实习生，在历史课的课堂管理工作方面程度不同地存在着散乱现象。这是个必须解决的问题…     

提高中学历史课堂教学效果之我见

对现代教学手段的过分追求和使用，使中学历史教育慢慢变得苍白乏味。通过精选材料突出教学重点，创设情境引发学生思辨，精心组织教学语言激发学生情感等手段，唤起学生的求知欲，提高历史课堂教学效果。     

新课改背景下的中学历史课堂教学模式的创新研究

随着新课改的不断推进,中学历史课堂教学的任务越来越重,需要我们不断探索新的教学模式和方法,来提高课堂教学质量.本文重点探讨了创新的中学历史课堂教学模式,其主要包括:参与活动、学生自主式、合作探究式、社会考察式、"多向交互式"等五种教学模式,希望对我国中学历史课堂教学提供一定的借鉴和指导.     

历史课堂教学语言的特点和提高

历史课堂教学语言是专业化的特殊语言，他有着自身的特点和加强修养的途径，自然、得体、科学的历史课堂教学语言是保证历史课教学任务完成的基础。     

中学历史课堂教学知识结构优化研究

中学历史教学主要是以课堂教学的形式来传授学生知识的。中学历史是一门十分基础和重要的文化课，它帮助中学生了解和认识中外历史事件，了解历史的发展，在此基础上影响学生的思想道德的培养，培养学生的历史思维逻辑，正确认识历史发展规律，培养学生良好的社会观和价值观。而随着新课改的进行，中学历史的知识结构作为学生学习和了解历史知识的一个重要方式，为了使学生能够更好的学习了解历史知识。为了更好的激发学习兴趣，更好的传授学生历史知识，本文对中学历史课堂教学知识结构优化进行探讨和研究。     

中学历史语言激情教学法浅探

中学历史语言激情教学法浅探刘火亮语言是教师传授知识的基本工具．能够娴熟地驾驭语言技巧，高超地把握言辞分寸，生动地揭示人物事理，鲜明地表达自己的情感，是教师应具备的基本功之一．就历史学科而言，由于它的“过去性”的特点，给教学语言提出了较高层次的要求，这...     

刍议中学历史教学在素质教育中的意义与方法

素质教育是新世纪教育的必然选择,中学历史课堂教学是实施素质教育的主要渠道之一。历史教学要着重在提高学生思想、科学文化和智能等素质的基础上,促进学生的全面发展。本文在分析中学历史教学在素质教育中重要意义的基础上,提出了在中学历史教学过程中推行素质教育的若干可行性方法和途径。     

浅论语境设置在英语教学中的应用

在教学中,通过创造丰富的语言交际情景,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的课堂教学模式,使学生在玩中学、学中玩。它吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以广泛应用的小学课堂教学方法。     

新课标下课堂教学的策略

课堂教学是历史教学的主渠道，因而也是中学历史教学改革的主战场。新课程标准的落实、教学理念及观点的体现、教科书的使用、教学方法和技术的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来的。那么，什么样的课堂教学策略才能提高历史课堂的教学效率呢？     

浅谈历史教学的趣味性

在中学历史教学过程中,教师如果选准时机和素材,适时地运用灵活多样的方式方法,增强课堂教学的趣味性,就会较好的改变因历史学科特点和授课时间所带来的学生注意力分散、课堂教学枯燥、乏味、作业单调、死板等尴尬局面,达到活跃课堂气氛,提高教育教学效果的目的。     

中学历史学科反思性教学实践

文章将反思性教学理论运用于中学历史课堂教学之中，力图把中学历史学科反思性教学实践做一个完整的呈现，从而为广大一线教师提供一些有益的帮助。     

注重历史理论教学,让历史教学“活起来”

在高中历史学习过程中学生多半感到历史科是"无用且无聊"的科目,造成了历史学科的教育危机。对此,这就要求中学历史教师在日常的教学实践中,去分析研究历史材料,剖析教材的具体内容,决不能仅仅停留在历史材料的表面现象去就事论事,运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点、方法,采取科学可行的教法对学生进行史论和史实相结合的历史教学,让历史课堂教学"活起来"。     

浅谈中学历史人物教学

在中学历史教学中,人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的观点,采用恰当的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德素质,是我们历史课堂教学研究的重要课题之一,现就此谈谈自己的看法。     

师范生地理课堂教学语言规范性探析

地理学是介于自然科学和社会科学之间跨学科的科学,综合性很强,这些特点决定了地理教学语言具有许多特异性．地理教学语言的规范性运用是地理师范生课堂教学必备的一项重要教学技能,但现实中多数的地理师范生在课堂教学语言表达的规范性方面还存在很多不足．因此,结合多年来中学地理教学语言技能的实践和现代地理教学理论及新课程论的教学特点,对地理教学语言的规范性进行了深入探析,并提出了具体的对策．