微文化传播下高校思政教学现状探析

被称为"全媒体时代的新宠儿"——微文化正在逐步影响当代人的生活、工作和思维方式,对当代大学生的影响更为突出。微文化由于其自身的特点更容易被高校大学生接受,作为传播马克思主义理论,宣扬社会主流意识形态的高校思政课教学,面临微文化的传播既是一种机遇又是一种挑战,在这种形势下提高思政课教学的实效性和针对性,深化思政课教学改革,势在必行。     

"八个统一"视阈下高职思政课教学"专题·信息"双元驱动模式改革研究

着眼"八个统一"视阈下高职思想政治理论课教学改革的深度解析,研究其深刻内涵、重大意义以及实施路径,并基于此探索教学模式创新,从形式、载体、机制等方面进行思路探寻和思维创新.主体着重分析"八个统一"理论内涵,重构高职思政课教学逻辑结构,具体从五个方面凝练高职思想政治教育教学改革研究实践的有效策略,最后重点聚焦于"专题·信...     

地方高校思想政治理论课教学实效调查及对策措施

通过问卷调查,地方高校思想政治理论课教学和学生思想政治情况主流良好,总体上积极务实、健康向上,值得肯定。同时也反映出"四性"问题值得深刻总结和反思。学生对思政课的价值肯定存在"被动"性、学生思想行为的特立独行性、思政课程建设和教学改革的紧迫性、教师因素的关键性。解决好"四性"问题,才能切实增强和提升思政课教学实效性。     

以建构主义教学模式促高校思政课堂教学改革

高校思政课对大学生的成长成才起着重要的作用。但目前,高校思政课普遍存在着形式单一,学生缺乏兴趣和主动性的问题。如何调动学生的积极性和主动性成为高校思政课堂教学改革关注的焦点。强调学生为中心的建构主义教学模式更加适合高校思政课堂教学改革的需要。该文结合各高校思政课教学改革的现状,阐述了以建构主义教学模式促高校思政课堂教学改革的具体方式。     

新时代公安院校思政课教学改革创新思考——基于慕课教学视野下的分析

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新,要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。随着"互联网+教育"技术的广泛应用和快速发展,慕课作为一种全新的教学模式,给公安院校思政课教学改革和创新带来了新的机遇和挑战。如何将传统的思政课教学与新兴的慕课教学模式有机结合,探索一条更适合新时代公安院校思政课教学改革创新之路,提高公安院校"大思政"育人工程建设的实效性迫在眉睫。     

结构化教育理论视角下的高校思政课教学改革

高校思政课教学是高校思政工作重要的部分,关系着国家高等教育的未来,但目前仍存在着知识碎片化、学生积极性不高、课程安排与学生认知水平不符等问题。应借鉴布鲁纳的结构化教育理论加快高校思政课教学改革的进程,包括加强思政课基础理论教学、建立思想政治理论知识结构等,以实现高校思政教学内容创新,形成高校思政教育生态系统良性循环。     

论和谐思维方式的历史形态

考察了人类思维方式的历史演进,即人类思维在古代是追求和谐统一的本体论思维方式,是一种原始粗暴的和谐统一,人性归属于物性,人的主体性被淹没;近代哲学认识论的思维方式高扬人的理性和主体性的同时又过分地强调主客两分,把人与世界的关系僵硬化、对立化;现当代社会人类生存的危机使哲学家们寻求一种超越主客意识的和谐思维方式。由此去认识和把握人与世界的关系,认为和谐思维方式具有其逻辑发展必然性。因此在构建和谐社会的当代中国,最迫切需要转变思维方式,以超越主客意识的和谐思维方式指引对人和世界关系问题的思考。     

基于社会制度课程资源的高校思想政治理论课改革探索

随着高校思想政治理论课教学改革的不断推进,思想政治理论的课程资源的开发和利用对于改进思想政治理论课教学越来越凸显其重要性.社会制度作为一种重要的思政课课程资源已经越来越受到思政课教师的关注,其在思政课教学中的作用越来越凸显.因为高校思想政治理论课从本质上是指向社会实践和指导社会生活的,其教学活动离不开社会的制度环境,同时社会制度规范和塑造大学生的行为,也在促进思政课教学目标和育人目标的实现.合理利用社会制度这一课程资源将有利于提高思政课的针对性和实效性.     

互联网时代高职院校思政课的语言创新

高职院校思政课由于理论性较强,专业术语较多,政治色彩浓厚,给予学生一种枯燥乏味的刻板印象。在互联网时代背景下,结合思政课教学改革,探索思政课的语言创新达到教学目的,提高高职院校学生对思政课的兴趣尤为重要。     

回归生活世界：高校公共心理学教学改革的应然诉求

回归生活世界是当前我国新课改的一个基本理念,为高校公共心理学教学改革提供了新的视角。教材陈旧、教法单一、学法死板的弊端同当前教育教学改革中强调回归生活世界、实践取向的基本趋势不相符合,呼吁公共心理学教学改革应重新重视学生的生活世界。心理学教学应该是从生活世界中来到生活世界去,这才是高校公共心理学教学改革的根本追求。     

高校思政课运用“区块链+”技术改革创新的路径研究

为解决传统方式对新时代高校思政课改革创新时面临的困境和难题,通过"区块链+"技术来助推新时代高校思政课改革创新时发挥优势作用:以共享式总账分布技术扩大高校思政课数字资源共享规模,提升高校思政课教师业务水平;以时间戳技术持续记录学生学习行为,提高学生学习主动性;用去中心化技术和LRS存储区块推动师生双向互动评价机制的建立等,从而以"区块链+思政课"的创新理论提升高校思政课的教学效果。     

高职学生思想政治理论课调查问卷分析

对高职学生进行思想政治理论课调查问卷分析,可以让我们更好地了解高职学生对思政课的认识状况、学习状况以及对课程的评价状况,从而有针对性地对高职思政课进行教学改革。     

正确处理好"中国近现代史纲要"教学中"事"与"理"的关系刍议

"中国近现代史纲要"课程要充分发挥其应有的思想政治教育功能,任课教师需要在教材体系向教学体系转化方面下功夫,特别是要正确处理好"纲要"课教学中"事"与"理"的关系.首先,要在掌握"事"的厚度和宽度上下功夫;其次,要有较高的马克思主义理论水平和正确的历史观,为此要加强对马克思主义唯物史观的学习,加强习近平总书记关于"四史"有关论述的学习;再次,要加强对历史虚无主义思潮的关注、了解和研究,旗帜鲜明地反对历史虚无主义;最后,要认真学习贯彻习近平总书记关于思政课讲话精神,在教学改革中注意六个结合.     

“大思政课”视角下高校思政课理论与实践融合改革研究

“大思政课”作为高校思政课教学改革的基本遵循，有助于推动思政课教学达到新高度、新境界。讲好“大思政课”,用科学理论培养人，应确保理论教学与实践教学两手抓、两手都要硬，讲清、讲活思政课程。同时，通过社会实践，厚植学生爱国主义情怀，引导学生立鸿鹄之志成为时代有作为的新人。     

高校体质弱势群体体育生活化教学途径研究

体育生活化教学是现行高校体育教学改革的必然,更是体质弱势群体学生实现生活意义和生命价值的保障。因此,在高校体质弱势群体学生中开展体育生活化教学,就要树立"生活在先"的教学理念;以"为生活"设立教学目标;教学内容的选取要关注学生的生活世界;教学过程则要强调学生的生活体验和主观幸福感;培养学生形成以体育作为生活方式及相应的健康行为为己任的教育意识,让学生在体育课中感触生活、体验生活、享受生活,提高并创造生活。     

解码新时代思政课教师“思维要新”

新时代思政课教师"思维要新"。从现实维度看,是新时代新要求;从理论维度看,是新思想新发展;从价值维度看,是核心价值观新任务;从实践维度看,是新使命新呼唤。新时代思政课教师的"思维要新",就是要具有历史、辩证与创新思维能力。作为新时代思政课教师,要认真研读马克思主义经典著作,深入学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想,创新教育教学方式方法,是其"思维要新"培育的当然之道。     

高职思想政治课课堂教学的困境与对策

高职院校的思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。然而,当前高职院校思想政治课课堂教学存在着多方面的困境,影响着思政课教学的顺利开展,影响着思想政治课对学生指导作用的发挥。如何正确面对思政课课堂教学面临的困境,并找出相应的对策,是思政课教学改革所必须解决的重要问题。     

协同视域下高职思政理论课教学改革的思考

思政理论课程教学改革一直是一个难题,单纯依靠思政教师难以达到教学改革的要求。在高职院校中,思政教育应是一个更为宽泛的项目,除了思政课堂之外,生活中处处是学习的园地,其他专业教师、辅导员、党团部门,乃至学生自身都应加入到思政协同教育的队伍中来。该文主要借鉴"协同"理论,从协同视域入手,分析高职思想理论教学改革的必然性、改革的落脚点及实施路径。     

《庄子》"体道"的审美心理属性

<庄子>"体道"在思维方式上运用直觉思维、意象思维等具体思维方法,强调主客合一,具有情感性、形象性和创造性.这些特点使其与审美直觉、审美想象、审美情感、审美创造等审美心理活动具有了同构性."体道"不仅奠定了民族审美心理的哲学基础,而且直接孕育了一系列具有民族特色的审美范畴和理论.     

工学结合下高职院校思政课“双基地”实践教学模式的探索

适应高职院校工学结合人才培养模式要求,思政课实践教学融入学生专业实习实训是高职院校思政课教学改革的必然趋势。本文对高职思政课"双基地"实践教学模式建设的意义、基本原则和具体的运行机制进行了研究和探索。