《幼儿园保育教育质量评估指南》引领下的幼儿园课程领导力——以园本资源课程建设为例

课程领导力,是指一个人聚焦组织目标并带领人们为目标而努力的能力。幼儿园课程领导力,不是园长的个人行为,它取决于园长和教师共同的素质与行为,与幼儿园的整体发展息息相关,是主动思考、开展课程实践、发现和解决课程问题、推动课程不断优化的力量。提升幼儿园课程领导力是幼儿园深化课程改革、促进教师及管理者专业发展的现实需要。     

论创新型幼儿园园长的角色扮演

创新型园长是实施幼儿创新教育的重要因素。园长应从提高自身的创新素质和管理素质入手,在幼儿创新教育实施的过程中扮演好自己的角色。     

一个民办园转制公办园园长的专业发展叙事研究

通过对上饶市一名具有三年民办幼儿园转公办幼儿园办园经验的园长的访谈,发现该园长在幼儿园办园性质转变之后,面临一系列的困难与挑战,她勤思善学规划幼儿园发展、呕心沥血营造育人文化、守正创新领导保育教育、温情呵护引领教师专业成长、迎难而上优化内部管理、坚定信念调适外部坏境,展现出了优秀的专业特质。总结办园经验,反思办园理念,她的专业成长历程可以给予面临相同境遇的幼儿园园长更多的启示。     

新课改下的教师角色探微

现代教育要求教师从“传道、授业、解惑”的传统教育角色中解放出来。随着教学改革的深入，教师不再是教学中的主角，其角色变得复杂多样起来。在教学中，教师应扮演好学生与教材之间桥的角色、学生学习能力的培养者、学生人生道路上的航标和引路人、学生创新精神上开路先锋。     

试论幼儿园文化建设的主体

幼儿园文化是幼儿园的生命特征。针对幼儿园文化建设的这一问题,从不同主体建设的角度,分析了园长、教师、幼儿、管理人员以及服务人员在幼儿园文化建设中的主体地位及其应承担的责任。     

论"教育"概念的掌握与教育者的角色意识

教师虽然被公认为从事教育教学工作的专业人员,其教育者角色的扮演却具有动态性,有时扮演教育者的角色,有时却扮演其他角色,有时甚至扮演着反教育的角色。这种情况与"教育"这一概念的掌握有很大关系,掌握好这一概念,有助于教师自觉地扮演教育者角色。     

论英语教学中的教师角色

传统教学中教师的主要职责是“传道、授业、解惑”,而在当代英语教学中教师的角色是讲授者、激励者、控制者、评估者、参与者、指导者和组织者、研究者、促进者、教学资源开发者等,研究并扮演好这些多重角色是英语教师的主要课题。     

新课程背景下信息技术教师角色的改变

随着新课程改革的开始，高中信息技术课程也开始了一个十分重要的发展阶段，传统教学中的教师角色也因此面临着巨大的挑战。教师如何扮演好自己的角色是课改成败的关键，具有深远的意义。本文通过对教师角色的反思，阐述在新课程的背景下教师角色应该是多元整合的教师角色，信患技术教师的角色也必须发生改变才能适应新课程的要求。     

自主学习模式下大学英语教师角色的重新审视

培养学生自主学习的能力已成为外语教学改革中的研究热点，而以学生为中心的大学英语教学新模式也要求教师改变传统教学理念。大学英语教师应当重新定位自身扮演的角色，承担起学生英语自主学习中的引导者、设计组织者和合作者、监控者和评估者．以及知识源和解惑者。     

重庆市幼儿教师职业承诺的定量研究

基于定量研究的范式，采用康晓霞的《幼儿教师职业承诺特点》问卷，通过单因素方差分析等方法，从规范承诺、情感承诺和继续承诺维度揭示重庆市幼儿教师职业承诺的总体水平。结果显示：1）重庆市幼儿教师职业承诺处于中偏上水平，41岁以上和10年以上教龄者的职业承诺水平最高；2）学历较低者的情感承诺、继续承诺及总体职业承诺水平高于高学历者；3）园长的情感承诺得分最高，已评职称、在编者低于未评职称、无编制者；已婚教师的规范承诺高于未婚教师，一般教师高于班长，园长高于一般教师和班长（或班主任）；无编制教师的继续承诺低于在编教师；4）民办、乡镇和规模较小幼儿园教师的职业承诺水平高于公办、市区、规模较大幼儿园教师。据此提出建议：统筹规划幼儿园布局和幼儿教师编制，提高幼儿教师社会地位，建构科学有效的教育质量评估体系；完善幼儿教师全员培训机制，建构学习型团队，提升幼儿教师学力。
     

论新课程理念下教师角色的适应与转换

新课程理念强调教师在教育情景中所扮演的角色应转换为学生能力发展的促进者、引导者。在教师角色的转换过程中将面临着从冲突到适应和发展的历程。     

浅谈政府在新时期群众文化建设中的角色定位

当前我国群众文化建设面临着新情况、新问题。群众文化作为公益性事业，政府必定是主导者。在新时期群众文化建设中，政府应着重扮演好五个角色：规划师、投资人、建设者、指导员和服务体。     

桥梁钥匙天使先锋--论语文教师在教学中的角色

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色才能提高这台戏的质量。然而，许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。笔者认为，语文教师在教学中应扮演以下几种角色。     

语文教师在教学中应扮演的角色--"民系文化与语文教育"课题实验中的思考

新课程改革如春风拂面,吹进了校园,教师作为教育教学的主要因素,其中的主要角色应随着新课改的进行而重新调整,重新定位,教师在新课程实施中应焕发出新的生命,以新的角色演绎出新课程的魅力.教师在教学中应扮演好自己的角色.     

浅论E—Learning环境下继续教育中师生角色的再定位

随着信息技术的发展，E-Learning将成为学生学习的主要方式之一，本文主要论述在E-Learning中，教师和学生各自应扮演的角色。     

论新课程理念下教师角色的适应与转换

新课程理念强调教师在教育情景中所扮演的角色应转换为学生能力发展的促进者、引导者和教学改革的研究者.在教师角色的转换过程中将面临着从冲突到适应和发展的历程.     

教师如何在世纪之交扮演好教书育人的角色

在世纪之交，人们对教育寄以更多更高的期待和希望。教书育人是每个教师责无旁贷的基本任务。教师如何扮演好教书育人的角色？首先要明确教学目标，发挥教师在教书育人中的导向作用；其次要优化教学过程，发挥教师在教书育人中的催化作用；再次要施以言传身教，发挥教师在教书育人中的示范作用．     

教师在现代信息技术介入教学中的新角色

现代信息技术介入教学过程改变了教师在教学中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色除了是评判，组织，激励，参与和资料员外，更是课程设计、知识建构，情感沟通，教学研究等。为“扮演”好新角色，教师要适时地转变教育理念，掌握和应用现代教育技术，以适应时代需求。     

培养有意识的幼儿教师——幼儿积极品质发展中教师存在的问题及其改善策略

通过对长春市4名幼儿园园长和220名幼儿教师的调查研究发现,幼儿教师在幼儿积极品质养成中存在以下问题:教师缺乏发展幼儿积极品质的意识和策略;教师对幼儿积极品质的发展观念片面化;教师将积极品质的发展等同于五大领域的发展目标;教师发展幼儿积极品质的态度和行为不一致。对以上问题应采取如下改善策略:搭建高效互通平台,助推教师专业成长;合理创设一日活动,挖掘活动内在价值;把握积极品质内涵,融合领域目标协同发展;深入优化教学行为,切实提高教学实效。     

试谈教师在大学英语口语课堂教学中的角色

本文分析了传统英语口语教学模式的弊端,探讨了如何组织好口语课,外语教师在英语口语课堂教学中的作用、所扮演的角色,最后提出了教师角色转变对英语口语课的意义。