新课改中教师如何体现主导作用

一、教师的主导体现在创造良好的课堂氛围上 学生主体地位最佳表现就是充分参与到教学中来；教师主导作用的充分发挥就在于极大地调动学生参与课堂的教学，因此教师主导作用的首要内容就是要在课堂教学中，构建和谐、民主的课堂教学氛围，师生互动的课堂情境，使学生真正参与到课堂教学中来，树立学习探研的氛围。教师在课堂教学中要引导学生信任老师，消除学生对老师的紧张情绪，敢于想象、敢于发表自己对事物的看法，     

中学生物学课堂互动教学探讨

教学互动是在以课堂为背景的条件下,教师采用积极、生动的教学方法,启发和调动学生参与学习知识,学生则在教师的引导下积极、主动地质疑、探究、全方位参与学习过程。中学生物学课堂教学适时地实施互动对取得较好的教学效果具有关键性的作用。生物教学中实施师生互动,能极大地调动学生参与教学过程的积极性,增强课堂上师生交流的活跃气氛,使得学生真正做到会其学、爱其学、乐其学。     

优化课堂心理环境提高科学课堂教学效率

提高科学课堂教学效率，要充分重视构建师生互动的心理环境。优化科学课堂心理环境、提高教学效率从以下途径入手：精练有趣的导入，激发学生探究心理；创设问题情境，引发学生的参与心理；改变教学方式，满足学生的期待心理；利用激励评价，培养学生的自信心理。     

构建和谐的大学历史课堂

在大学的历史教学中，积极改变教学弊端，创建和谐的课堂是每一个教师的愿望。教师要尊重学生，实行情感式教学，从不同的角度激发学生的兴趣；实践启发式教学，并且在教学中实行师生互动；展开讨论式教学，从而使得学生在和谐的课堂中能够拥有健康的身心。     

面向语文新课改，构建民族高师新型语文教学论课堂

面向语文新课改，民族高师语文教学论课堂需要相应的改革；1．构建师生互动、平等对话的语文教学论课堂；2．构建与语文新课改实践紧密联系、开放的语文教学论课堂，3．构建有利于学生发展教学创造能力和教学个性的语文教学论课堂。     

从大学生有效参与教师话语看教与学的互动性

学生参与教学最基本的形式是上课,场域是课堂,而课堂话语是课堂教学活动的载体,是课堂上教师和学生互动交流的媒介。教师话语可能促进也可能阻碍学生的课堂参与。在学生对教师话语的参与过程中,教师可以通过调整自己的教学话语策略,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会,从而提高课堂教与学的效益。     

激励策略在小学语文教学中的应用

在教学过程中,学生的沉默使教师陷入尴尬的境地,此时教师往往把责任推给学生,抱怨他们基础差,不积极思考,不主动参与课堂学习。教师不能一味的抱怨,应反思自身,采用激励策略,创设课堂环境,增加学生兴趣,加强师生互动,活跃课堂氛围,采用竞争、赞美的方式鼓励学生参与语文教学中,让学生在语文课堂上活跃起来,爱上语文学习。运用激励策略唤醒学生的主体意识,让学生的各种感官均处于兴奋状态,积极思维,引发学生主动学习,在快乐学习中自觉探索,真正成为课堂的“主人”。     

基于扎根理论的高校大班课堂学生互动参与驱动研究

以淮阴师范学院为例,对来自不同专业的22位大班课堂学生进行深度访谈,运用扎根理论的研究方法,探索性地构建高校大班课堂学生参与互动驱动模型。该模型包括互动参与意识、互动参与驱动设计、互动参与保障机制3个主范畴。其中,互动参与意识是高校大班课堂学生互动参与的内部驱动因素,包括互动参与需求、互动自我效能感知、互动参与态度、互动效力感知4个子范畴;互动参与驱动设计是高校大班课堂学生互动参与的外部驱动因素,包括互动考核制度、互动激励机制、群体压力约束、互动榜样效应4个子范畴;互动参与保障机制是高校大班课堂学生互动参与的调节因素,包括互动参与平台、互动参与氛围、教师引导能力、师生关系质量4个子范畴。     

如何使语文教学充满趣味

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？     

新课改下中学教学方法的探索

中学教育是义务教育的一部分,在基础教育阶段占据着重要的地位。新课程要求教师在教学过程中能够与学生积极互动并共同发展,同时,要处理好传授知识与培养学生能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。所以我们应加强教学方法的改革以适应新课改下学生对教学的需求,并努力对学生个性发展提供有力的帮助,让学生主动参与课堂,自主学习,在互动的环境中促进自身的发展。     

学生参与活动设计以构建大学英语口语互动课堂

Krashen的可理解性输入假说、Long的协商互动理论以及人本主义教学理论都要求人们更加重视外语课堂上,尤其是口语课堂上的师生互动、生生互动。课堂互动的本质在于课堂活动,在国内教育界,采用什么样的课堂活动大多是由教师决定的。经过一定的调查研究以及对比前人的研究发现,师生对课堂活动的看法在很大程度上存在差异,这种差异不可避免地影响了口语课堂的互动效果。在分析原因的基础上,除了教师的努力外,发挥学生的主动性,鼓励学生参与活动设计也对构建大学英语口语互动课堂产生了显著的积极意义。     

关于英语专业师生互动对教学效果影响的调查报告

现代教学理论认为英语课堂教学活动是师生之间的互动,互动方式如果不好,会导致学生对课堂不感兴趣,注意力不集中,不聪明等负面影响。因此,在当前英语教学注重以学生为中心,重视课堂参与这个大背景下,重视英语专业师生互动对教学效果有一定的影响。如何提高学生的积极性,增强师生互动,促使学生参与课堂互动是教师和学生都十分关注的问题。本次调查主要从学生视角来分析英语专业师生互动对教学效果的影响。     

关注学生独特的体验

案例：在这节课中，教师运用新课程理念指导教学，课堂上师生互动，学生主动参与，气氛活跃，学生学得主动积极，不失为一节好课。但课中的一个小细节，却值得我们深思。     

将学生推向数学课堂前台——构建有效课堂

针对课堂教学过程中存在的“交而不往”现象，笔者提出在课堂上教师提供丰富的教学资源，让学生拥有学习的选择权；搭建自由舞台，让学生拥有提问权；追问引导反思，让学生拥有思维阐述权；角色互换，让学生拥有评价权，将学生置于课堂的前台，达到师生互动，生生互动，从而建构有效课堂。     

互动教学在初中英语教学中的应用

英语教学过程中,加强师生之间的互动,为学生提供更多参与课堂的机会,实现信息之间的交流,对培养学生的英语能力具有非常重要的作用。互动教学重视将教学活视为一种真诚和谐的活动,属于动态发展的教与学相结合的教学过程。该文通过对互动教学进行深入地研究,提出了完善互动教学的对策,旨在提高初中生的英语水平。     

略论提高小学语文教学有效性策略

教师的教学策略是提高课堂教学有效性的关键,小学语文教学可以采用确立恰当的教学目标,激发学生的好奇心,创建和谐课堂气氛,培养学生主动参与学习,加强教学互动,加强课堂管理,提高教师教学技能等策略.     

师生互动在英语教学中的重要性

本文从教学实际出发，结合心理学理论，探讨了在英语教学中实现良性互动的必要性，以及如何实现良性互动的问题。文章主要给出了两方面的建议：即（一）建立良好的师生关系；（二）课堂内外师生密切配合、学生之间合作学习。     

应用现代教学技术 开展传感器教学活动的探讨

采用软件技术方法，动态化设计传感器教学中有关的原理与重点概念；直接采用工程实验中的视频素材在课堂中加以运用，增强课堂的视觉感染力；同时，调动大学生积极性，主动参与传感器应用设计项目，及课堂展示活动，增强了课堂的互动性，最终实现提高教学效果的目的。     

“指导－讨论”教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力，在思想政治课教学中采用“指导——讨论”教学模式，谊模式要求指导学生课前自主先学；在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流，使学生最大限度、全方位地参与教学活动；并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力。该模式的关键是提高教师的“指导”水平。     

从教师视角看地方高校英语课堂教学中的学生沉默

地方高校英语课堂教学中普遍存在学生课堂沉默现象,为了消除教师对学生课堂沉默的认识误区,促进学生参与课堂互动,提高地方高校英语课堂教学效果,文章通过课堂观察、访谈和问卷调查方式,从教师视角来分析学生课堂沉默现象、影响因素及相关处理对策。