浅谈如何发展小学生的学习能力

学习能力是创造和实践的基础,培养学生的数学学习能力数学学科的主要目的,而当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,离开老师,不会学习。为了改变现状,我们在教学中应注重发展学生的学习能力,使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应“终身教育,终身学习”的现代教育思想。本文就如何在课堂教学中培养学生的学习能力做了初步探索。     

78．5％的魔力

有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。在数学学习中，学习迁移能力直接涉及学生学习效率的提高。运用迁移规律发展学生元认知能力，能有效提高学生的自我学习能力和创新能力，使学生真正学会学习。     

论体育教学中的自主学习

体育课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在体育教学过程中,尊重学生的主体地位,强化学生的自主学习意识,引导学生独立思考,培养和发展他们的体育自主学习能力,逐步实现由“要我学”向“我要学”转变,使每个学生都能得到充分的发展,为实现终身体育打下坚实基础。     

谈英语学习的三大好习惯

良好的学习习惯有利于取得学习上的成功。《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。义务教育阶段的教育，尤其是英语教育，首先应该培养学生积极的情感和正确的态度。也就是培养学生的兴趣、[第一段]     

浅谈小组合作学习的问题及改进措施

在课堂教学中，采用小组合作学习，可以拓宽学生解决问题的思路，提高知识运用能力和思维创造能力。同时，学生学会合作也为终身学习夯实基础。     

小组合作学习在初中物理教学中的应用研究

在初中物理教学的实践中，培养学生关键能力的载体是学生学习小组、师徒工作小组。根据工作任务的变化，适时优化调整小组成员的结构，学生能在不同学习小组中动态地获取专业能力、方法能力和社会能力，经过长期熏陶，合作探讨，不断反思和校正，能够成功地获得基于终身发展的职业能力，即“自己的”关键能力。     

小组合作学习在英语任务型教学中的运用

一、引言 基础教育课程改革纲要（试行）提出要转变学生的学习方式，认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点，特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。然而，在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，难以达到发展学生的言语交际能力的目的。就中学英语教学而言，在新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一教改背景下，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高大班授课的课堂效率”这样一个关键问题。笔者经过实践认为，小组合作学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。在初中英语课堂中采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性；有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

计算机课堂教学中学生的自主学习能力的培养

当今社会是一个终身学习的社会,而学校教育的时间是有限的,不可能在有限的课堂教学中教给学生受用终身的知识。因此学生必须具备一定的自主学习能力才会适应时代发展的要求,才会实现自我终身学习的长远目标。在计算机教学中必须明确这一点,积极着眼于学生的自主学习能力培养,使学生＂学会学习＂是现代社会对教学提出的新要求。     

浅析如何提高大学生英语自主阅读能力

受全球化趋势的影响，英语学习已经成为全社会共同的话题。英语学习已经成为一种长期的终身学习，仅仅通过课堂教学的学习是远远不能达到社会需求的。在这种大环境下，大学英语教学的中。也必须做出相应的调整，由关注老师的“教”转移到关注学生的“学”。本文针对学生经过大学课堂学习．英语阅读效率仍然低下等问题，结合阅读教学的实践，提出通过阅读教学引导与自主学习训练相结合的方式培养学生课外阅读的习惯。有效提高自主阅读能力。     

注重德育渗透，优化英语教学

《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。     

浅议高中生英语自主学习能力的培养策略

人类的科学知识以前所未有的速度剧增,科学技术以空前的规模迅速发展．学生即使在学校里学到了最新的知识,这些知识也会很快老化,不能终身受用。因此,要让学生能在一生中不断获取新知识,适应信息化、社会化的要求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,完成从“教”到“学”,从“学会”到“会学”的观念转变,培养自主学习的能力,实现终身学习的目的。     

终身学习影响下学生英语自主学习能力的培养

终身学习影响下,高职院校学生自主学习能力的发展对于培养社会实用型人才具有重要意义,通过对终身学习、英语自主学习能力的涵义及其制约因素进行分析阐述,提出几点关于学生自主学习能力培养的策略,从而为高职院校学生自主学习能力的培养提供借鉴与参考。     

谈小学生英语学习习惯的培养

好的学习习惯将使人受益终身。在小学英语的启蒙教育中,教师如何引导学生,使学生在听、说能力的培养过程中养成正确的学习习惯是小学英语教学的重要任务之一。     

谈谈高职生英语自主学习能力的培养

自主学习是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念。学生的自主学习意识和能力不是生来就有的,其自主学习能力,不论是课前、课上、还是课后,主要靠教师的指导和培养。尤其是高职学生。自主学习不仅能使学生在学校教育阶段受益匪浅,而且能为其终身学习奠定基础。     

高一新生"学习能力"的调查及教育对策

在一个需要终身学习的年代里，学习者必须努力挖掘自己学习的潜能，掌握学习方法，提高自己的“学习能力”。这里的能力是指人们有自己的学习目标并能根据自己的学习目标凭自己的意志克服困难，有计划的完成学习目标的一种能力。     

小学数学学习的“活”与“动”

小学数学教学应促进学生发现和创造的兴趣，满足学生主动认识世界的愿望，使学生形成独立思考的习惯、终身学习的能力。探究性学习是在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动我认为小学数学课程有着与其它课程不尽相同的自身特点，小学数学教学有其特殊的规律性，因此小学数学教学的学习，其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。     

加强课堂教学中学生元认知能力的培养

元认知是学生学会学习的理论基础和有效途径,它能使学生独立、自主、高效地学习,即“学会如何学习”,在科学技术飞速发展的信息时代,将对一个人一生的发展产生巨大的影响。传统教学忽视了学生元认知能力的培养,在“教会学生学习”“为迁移而教”为教育主题的今天,培养学生的元认知能力是非常重要的。培养学生元认知能力应从唤醒元认知意识、增加元认知知识、丰富元认知体验、进行元认知技能训练等方面入手。     

在读写中培养中学生语文素养的操作策略

福建省《普通高中语文课程标准》中明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”要提高学生的语文素养，就要咬定“读”字不放松，要坚持阅读不动摇，要吸收与释放并举，要真正地将语文的听、说、读、写能力落到实处。     

体育教学也应该创新

随着21世纪的到来，学校体育面临更严峻的挑战和更多的机遇。体育学科的发展，时代的发展，学生的变化需要有创新能力与终身发展能力，身心协调的人。当前体育教学注重学生学习过程，建立了以“学”为主，充分发展学生能力的教育理念。因此，培养学生的创新能力，开发学生的创造性思维，增强求知欲和兴趣感，使之终身受益，已成为体育教学中尤为重要的问题。     

"学导式"教学法在我校羽毛球专项技术课教学中的应用

“学导式”教学法在我校羽毛球专项技术课中的教学实验研究表明：羽毛球等体育教学采用“学导式”教学法有利于学生提高学习积极性，培养学习兴趣和自我锻炼能力，增强学生组织体育活动的能力，掌握技术比较牢固，为终身体育打下良好基础，同时课堂气氛活跃，教学效果较好。