提高学生的语文写作水平

作文是语文教学的重要内容之一，是锻炼学生写作能力的教学。在语文作文学习的过程中，教师不仅要灌输学生的写作模式，还要能从学习中释放自己的知识，以作文的学习来提高自己口语能力、写作能力。因此，语文作文教学是不可忽略的，教师要特别注意作文教学的重要作用，把学生真正地带到学习中。本文就中学语文作文教学来进行分析，探讨出有效的教学方法，提高学生的写作能力。     

浅谈语文教学中的合作学习

二十世纪末，大量研究对合作学习的效应做了探讨，其中支持合作学习方式优于个体学习方式的居多，合作学习的认知心理研究也逐渐被人们重视。本文探讨语文教学中符合一般学生的学习认知心理特点，研究语文教学中合作学习如何能达到良好的效果，并就合作学习的理论基础、教学原理、教学设计、对学生心理的影响以及在语文教学中的运用范围等几个方面提出了设想。     

响应新课标,小学写作指导实现创新

我国传统的作文教学最终导致了小学生作文“无话可说”“无情可抒”的失语状态，其主要原因是旧的教学模式与学生的认知规律、与学生的发展需求的矛盾。新课标中提出了自主、合作、探究的学习方式，本文便尝试在新课标的引领下，用系统论的思想，从观察、阅读、练笔、等方面人手，形成“作文教学模块”。通过在观察中重积累、阅读中重学习、练笔中着重加强使小学生写作的过程不再是一个单纯的写作过程，而是一个完整的环境系统，从而有效提高作文教学的效益。     

以趣为径 提高学生的能力

在多年的语文教学实践中，我们深深地感到：在现实的语文教学过程中，喜欢写作的学生并不多。每次作文学生总感到无话可说，无从下笔。文章内容空洞苍白、干瘪无味。谈作色变、讨厌写作。因此，小学作文教学中注重学生写作兴趣的培养十分重要。大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生对语文写作兴趣的产生主要取决于教师。[第一段]     

浅谈作文评改策略

作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。其过程，是一个不断调动学生积极性．提高作文心理品质，发展语言意识性，提高写作效率的过程。然而在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子，去衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失了作文的方向．无形中把学生的自主性给剥夺了。同时强调了学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展。     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端，语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”，强调语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生自主学习能力，以实现学习方式的革命。要实现这一目标，语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

谈小学作文指导中的积累

作文教学是小学语文教学的重点，是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定：“能具体明白、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要．运用常见的表达方式写作。”当前小学语文教学中，教师作文“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在，作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”，执教者为作文教学难而感到棘手。学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，导致学生作文抄袭成风。程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感。挫伤了学生学习语文的积极性。     

高中语文作文教学探析

高中语文写作教学是语文教学的重中之重。成功的写作教学应该立足于激发学生的写作兴趣，指导学生积累素材、掌握写作技巧、小组合作批改，并要求学生定期默写优秀作文。     

低年级写话教学之我见

纵观小学语文教学，．最终都落实到“应用”上，即交际和写作这两方面，特别是随着语文考试制度的改革，作文在语文教学中比重日增。写作能力不仅是学生语文综合素养的体现，也直接决定了语文成绩的好坏，因此，所有的语文教师在指导写作上都是不遗余力，但作文始终是一块难啃的骨头，     

提高中职院校语文教学质量的相关意见分析

就目前而言，大部分的中职院校学生的语文基础功底较差，他们对于语文作文的写作更是一筹莫展，往往在面对作文写作时，在心理上就存在一种抵触的情绪，这就是造成中职院校学生语文写作过程不流畅的主要原因。这只是在写作上面存在的问题，在其他方面都或多或少也存在一些问题。这些问题都导致了中职院校语文教学质量和效果低下。通过对这些问题的分析，最终对中职院校的师生提出了相关的意见。     

同伴互评在非英语专业写作教学中的实证研究

同伴互评是过程写作教学中必不可少的一个环节。国内外的相关研究结果论证了它的优点和局限性。在此基础上,用实证研究的方法探讨在中国非英语专业写作教学中引入同伴互评的可行性和有效性。研究结果表明：学生认可同伴互评的方式,信任同伴具有客观评价他人作文的能力。同伴互评不仅有效地提高了学生的写作水平,同时还培养了学生对写作的兴趣以及责任感和合作学习精神。     

新课程与作文教学改革

新一轮课程改革带来了全新的教学理念和学习方式。作文教学作为语文教学的重要组成部分,其改革势在必行。当前作文教学存在的主要问题:训练模式化,教师整体素质有待提高;学生缺乏生活底蕴;评价体系不合理。改革的主要内容:淡化写作技巧的训练;关注写作过程的情感态度;突出写作主体的个性体验;倡导研究性写作。     

浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习

在小学语文教学过程中,教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维,教会学生探究性学习的方式方法,学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中,教师要打破传统的授课方式,把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中,鼓励学生主动参与课堂,开展合作学习,此外,教师还要对探究性学习实质进行全面的理解,注重培养学生探究性学习能力。该文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。     

巧用文言文，优化高中作文教学

作文教学是语文教学的一大难点，在教学实际中。可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合，充分利用课程资源。把史言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本，从中获得写作素材，汲取语言精华，吸收写作理论知识，从而优化高中作文教学，提高学生写作能力。     

在新理念中指导学生写作

作文教学作为语文教学的有机组成部分,和阅读教学一同构成语文教学的基本内容.作文教学应当遵循这样一些规律:以阅读教学促进写作教学;抓好阅读教学,有的放矢;引导学生关注社会生活,从社会生活中学习写作;拓宽学生知识视野,为写作提供充足的精神养料.作文教学在基础教育课程改革的推进中是任重道远的,有待于我们的积极探索和深入发掘.     

网络环境下小学作文教学初探

与信息时代不期而遇的今天，人们的思维模式、学习状态以及固有的生存方式必然因为网络技术的“加盟”而变得多元、丰富和精彩起来。作为现代小学语文教师，我们要积极探索将先进的教学思想与多媒体信息技术相结合的教学形式，建立让学生自主、合作、探索、创造的学习环境，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能，为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行。[第一段]     

小学作文也要求“真”求“诚”

作文教学是小学语文教学中必不可少的部分。在学生的学习中，作文教学占据着十分重要的地位，它是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是学生精神生活的一部分。     

浅谈新课改下语文教学中的合作学习

合作学习是指学生在学习过程中通过小组或团队形式、有明确责任和细致分工，共同完成教师分配的任务，以团体成绩为评价标准的一种互助性学习。开展语文合作学习是实践新课程标准的重要途径（语文新课程要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式）。文章就合作学习的意义、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习中要注意的问题和易产生的误区等几个方面对中学如何开展语文合作学习进行了探讨。     

试论作文教学对品德教育的影响

作文教学作为语文教学极其重要的一个组成部分，它不仅是训练学生语言综合表达能力的重要方式之一，而且还是对他们进行思想品德教育的重要手段，因为它具有其他学科教学内容不可替代的储备和优势——（作文这个序列）不论是作文的布置、构思、写作、修改还是讲评，无不包含着极其丰富而又实在的德育因子。所以在作文过程中，作为语文老师的我们不仅要关心诸如写作技巧一类的问题，更应当留心作文的思想内容，把作文当作改造学生思想意识的得力武器，使他们能进行较高层次的自我反省。这就是用它对学生进行思想品德教育的特别之处。     

语文教学的兴趣和效率

语文教学效率不高，已引起普遍的关注。如何提高语文教学效率，不少人发表了很多很好的意见。我从事中学语文教学工作已经二十多年了，这期间既有成功，也有失败，从许多的成功和失败中我深切地体会到，提高语文教学效率要从不同层次、不同方面努力。这里我只想从语文教师的角度谈点粗浅的体会，就是提高语文教学效率必须培养学生学习语文的兴趣。当前学生学习语文的兴趣不高，不少学生迫于考试的压力，家长的要求，而不得不学。学习兴趣是一种心理意向活动，是推动学生学习的直接动力。许多科学发明家能取得伟大的成果，原因之一，就是对某…