关于功的定义

一、引言功是物理学中一个重要的基本概念,但至今对功还没有一个公认的、统一的定义。若 A物体受到 B 物体的作用力(?),则 B 对 A 所作的功,通常有两种定义:一是力与其作用点位移 d的标积,即     

关于功的定义

统观现在通行的教科书中关于功的基本定义dA=F·有两派不同的说法。一派认为这个定义中的是物体的元位移。另一派认为定义中的是力的作用点的元位移。认为定义中的是物体的元位移这种观点在质点动力学中计算功时是很合适的。但在刚体动力学中计算功会感到困惑,因为在一般情况下刚体上各个点的位移是不同的,那么应该怎么算呢?正是有鉴于此,另一派作者认为应该把定义中的理解为力的作用点的元位移。采用这种观点固然可以消除在刚体动力学中计算功时所感到的困惑,但是在有些情况下,譬如在计算摩擦力作功时也会遇到难以理解的困惑。为了说明这一点,请看例一。     

基本几何体的归纳与演绎

根据面动成体原理给出了基本几何体定义.研究了柱、锥、球、环基本几何体形体特征、形成方式、投影特征、视图画法、尺寸标注及读图方法.     

观察、归纳和演绎在启发式数学教学中的作用

本文以数学中的一些例子出发,说明观察、归纳和演绎在《高等数学》教学中的作用,使学生理解某些数学概念及公式的发现过程,使得数学的教学符合认知规律的要求,从而达到改善数学教学的效果。     

几何画板探究性学习中归纳、演绎的平衡与统一

探讨几何画板探索性学习中实验归纳和演绎推理的平衡与统一.     

几何画板探究性学习中归纳、演绎的平衡与统一

探讨几何画板探索性学习中实验归纳和演绎推理的平衡与统一。     

几何画板探究性学习中归纳、演绎的平衡与统一

探讨几何画板探索性学习中实验归纳和演绎推理的平衡与统一.     

认知过程中的归纳与演绎的统一

分析了归纳与演绎各自的局限,论述了在认知过程中运用归纳与演绎相结合的方法是认识世界、把握客观真理的一个极其重要的方法。但是它也不是万能的,在这个过程中还要运用其他的方法,例如分析与综合、逻辑与历史的方法等等。这些方法的运用不是仅仅使用其形式,还要在辩证思维方式的引导下进行。     

提高厦门市导游员服务质量之我见——从1996年导游员调查问卷谈起

本文通过对1996年厦门市导游员年审班调查问卷的分析,从导游员自身素质的提高、旅行社领导管理科学化及学校再教育等方面提出了自己的一些看法。     

“声无哀乐”之我见——从嵇康的音乐美学思想谈起

音乐的内容与形式问题是千百年来人们一直争论的话题.嵇康的<声无哀乐论>之音乐美学思想来源于道家哲学,嵇康的"声无哀乐论"思想论述了音乐的内容与形式之间的关系,认为音乐形式与情感无关.然而从音乐形式的构成方式、存在方式、音乐作品的实现方式等环节作客观分析,进而从人的生理和心理上管窥音乐与人类的情感之间的关系,就会发现音乐是能够而且必须表达人的情感的.     

论网络演绎作品的侵权问题——从《一个馒头引发的血案》谈起

《一个馒头引发的血案》等网络演绎作品的出现,引发法学界关于著作权的争论。众所周知,电影的著作权属于制片人。由于电影是一种合成作品,声音与动态图像是其最基本构成要素,单纯从声音或动态图像就能判断出是此电影,因此,基于声音或动态图像而产生的视频音频短剧应当属于电影演绎作品。所以说,该类短剧的作者在行使其著作权时应当遵守我国《著作权法》的有关规定。否则,就会侵犯电影制片人的权益。     

普通物理力学中功的定义问题

在普通物理力学不同的教材及文献中,对于机械功的定义的表述,为使其能够概括更广泛的物体运动情况,存在一些不同的说法,对各种说法的的合理性,值得进行一些必要的讨论。     

关于物理学中功和能的定义

功和能在普通物理学中是教师难于讲解和学生难于接受的课题.虽然在中学物理学中功和能的知识都已初步涉及,但是,对于功和能的本质尚未完全揭露,在大学普遍物理学中还有必要进一步深化.究竟从哪些方面深化,如何深化,各类普通物理学教材都作了详尽的阐述,本文仅对某些普通物理学教材中功和能的定义及机械能守恒条件的提法提出几点意见.     

演绎式和归纳式教学思维模式的探讨

将研究性学习渗透到课堂教学中是培养学生创新精神与解决实际问题能力的一种有效途径,教师应尝试将研究性学习这一新的学习方式与教育理念引入到实际教学中,归纳式探究与演绎式探究正是适应这一理念的教学模式与策略。本文试从归纳与演绎的定义、作用入手,分析其优劣性,并探讨在实际教学中如何选择与运用。     

两种不同性质的功的定义式

单一力做功的定义式的值随参考系的选取然而变化，是不定值，不表示两种形式能量的转化值，一对力做功的定义式的值得唯一的，与参考系的选取无关，表示两种形式能量转化的量度。     

对技术功定义式及其应用的探讨

针对技术功定义式方面存在的不足及某些因引用技术功而带来的错误观点,论述了技术功这一概念的不合理性。技术功概念的引入使工程热力学体系出现了某些误区,产生了负作用,增加了学习和掌握热力学的难度。舍弃技术功这一概念能使工程热力学相关内容的处理更简单、更严谨。     

关于普通物理中“功”的定义

“功”是物理学中的一个重要的概念,不同的大学物理教材对“功”的定义采用不同的说法,本文就“功”的定义作一些简单的分析。     

英国的分裂?——从足球谈起

看足球时,人们会看到一个奇怪的现象:英国作为一个国家,在国际足联中却有四个席位——英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰,在足球盛事世界杯比赛中,这同出一国的四支球队不但互不相干,而且彼此竞争甚至相互敌对.而在奥运会足球赛中,由于国际奥委会规定参赛国只能派一支球队代表参赛,从1960年以来却从未有一支"英国国奥队"参加奥运会足球比赛,因为四个足总都认为,共同组队参加奥运会,会使它们各自丧失独立性.今年伦敦奥运会,英国作为东道主自动获得足球参赛资格,但英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰四方还是不同意联合组队,仅仅表示不反对各自球员以个人身份参加奥运会足球比赛.这让人不禁要问:现代足球诞生于英国,在英国成长壮大,并由英国人在大英帝国的扩张中传播到全世界,但为什么英国本土的四个球队却如此扦格、在乎各自的独立性,居然在本国举办的奥运会上也难以联合组建一支"英国国奥队"?