大学生精神成人与通识教育

大学生在精神成人上陷入了困境,如何使大学生精神成人,已经成为各个高校的重中之重。通识教育作为一种涵养人文精神的教育,以培养具有健全人格的全人为目标,对大学生精神成人具有重要作用。为了更好地发挥通识教育的作用,高校必须处理好通识教育与专业教育的关系;优化通识教育课程设置;提高教师素质,改进教学方法。     

从大学生追星现状看高校通识教育的研究

随着高校越来越重视大学生的综合素质教育，很多高校都在低年级开设了通识教育的课程，然而围绕追星，时尚是否属于通识的教育却一直都有不同的认识。本文通过对大学生追星情况的研究，认为在一定程度上了解明星，追求时尚，也是通识教育的重要范畴。     

高校图书馆与大学生通识教育

通识教育是培养适应时代发展需要的复合型人才的重大变革,是我国高等教育发展的新趋势。阐述了通识教育的概念及其在我国高校的复兴,探讨了高校图书馆在通识教育中应采取的措施。     

我国高校通识教育发展困境之反思

通识教育所追求的,应是在任何时代、任何变迁下,最基本、最不会变的东西,并最终通过这一东西培养出人们最基本的思考辨别能力。基于这一认识,本文反思我国高校通识教育发展的困境,认为教育资源短缺、忽视高等教育大众化、急功近利是导致我国高校通识教育的发展陷入困境的重要原因,并提出应转变观念、切合实际、从基础做起、从小处着手的对策建议。     

让通识教育理念登上大学生发展的“高速列车”

本文通过对通识教育重要性的分析和研究,探讨了通识教育的来源与其深刻的内涵,并针对目前我国高校对通识教育在认识上和课程教学上的不足,提出了加强通识教育的认识、明确通识教育的目标、壮大通识教育师资力量、完善通识教育评估机制与设置通识教育专项基金等意见。为完善通识教育体系的建设、让通识教育理念登上大学生发展的"高速列车"提供了切实可行的方法。     

谈通识教育

学生普通知识十分薄弱的现状，已引起“通才教学”与“专人教学”之争，而一些通识课程流于形式的症结主要在于师资和教法问题，各学科相依相存，学问的金字塔其高度与基底广度成正比，因而通识教育十分重要，主张要有严谨的规划，认真实施。     

高校通识教育选修课教学探讨

阐释高校通识教育、通识教育课程的内容及其目标,归纳目前我国高校本科通识选修课程及其教学中存在的普遍性问题,即课程设置的随意性、课程组合的拼盘化;课程内容的知识化、浅显化;教学方法的单向性、灌输式;成绩评定的单一性和简单化以及师资力量较为薄弱。针对上述问题,从教学内容、教学方法、考核方式、师资队伍和课程建设与管理5个方面提出加强通识教育课程教学效果的途径和策略。     

通识教育与高校公共音乐教育

通识教育大背景下思考高校公共音乐教学实践如何做出调整,如何有效展开高校音乐美育教育,培养学生完善人格,大力推行三个能力建设工程即提高科学精神和理性判断的能力,提高探索精神和可持续性学习的能力,提高创新精神和实践的能力.     

发挥图书馆资源优势,创建通识教育基地

通识教育是我国大学教育的一项重要任务。高校图书馆应在大学生通识教育中发挥更积极的作用。本文主要讨论如何更新思路,开辟更多途径,在高校图书馆更好的开展通识教育,提高大学通识教育效果。     

大学通识教育刍论

通识教育是大学教育的理想,也是一种具有实践意义的课程体系。但是迄今为止,我国高校对于通识教育的内涵等尚存在误区。本文初步探讨了现代大学通识教育的内涵,并浅析了我国大学现行通识教育课的现状,对大学设置通识教育课程提出简单设想。     

从通识教育深入到通识学习

通识教育是一个开放的概念,需要在行动和反思中持续创造和成熟。如果说通识教育是教师指向学生的教育活动,那么"通识学习"则是学生自己的学习活动。经由学生的通识学习,通识教育严密与完美的设计在每一个学生身上效果都大打折扣。阻碍通识学习的障碍是专业主义和功利主义,促进通识学习需要教师开放心灵,需要适度空去学生的专业束缚。通识教育本质中蕴含着重要的元素就是选择,包括学生在未来人生中的不断选择和当下教育中的选择,这意味着大学人才培养模式和国家高等教育系统需要持续深入改革。     

发挥图书馆资源优势,创建通识教育基地

通识教育是我国大学教育的一项重要任务。高校图书馆应在大学生通识教育中发挥更积极的作用。本文主要讨论如何更新思路，开辟更多途径，在高校图书馆更好的开展通识教育，提高大学通识教育效果。     

体育在高校通识教育中的作用研究

缺乏体育的教育不是全面的教育，但我国高校对此贯彻的力度还不够。本文阐述通识教育的内涵，强调体育在通识教育的地位。在论述了体育的作用和学校的开展情况之后，提出了改变这一现状的一些建议。     

大学生科学素养与通识教育关系的实证分析

基于对科学素养和通识教育的学理梳理,采用改进的基本科学素养量表(TBSL)对我国大学生科学素养进行分析.结果发现,修读科学知识与科学精神方面的课程和参与通识教育理念下课外学生活动对学生的科学素养的培养有显著影响,而学生整体课程学习成绩水平对学生科学素养培养没有进行测量,并进一步运用方差分析和回归分析进行通识教育对大学生科学素养影响的实证分析.因此,大学生科学素养教育只有纳入以人的全面发展为目标的通识教育体系中才有可能真正实现科学素养的培养目标.     

基于通识教育理念的大学生培养模式

基于通识教育理念建立大学生培养模式的系统模型,并对其运行结构、系统功能进行深入分析。在此基础上,提出以学生管理模式、学科课程与活动课程相结合、学长帮带制度、导师制四个方面为主的大学生培养模式。以重庆工商大学为例,说明该培养模式的具体实施流程。     

高校通识教育课程的改革实践

传统教育模式下,课程仍然是实现教育目标的主要载体,是教育的基础性要素。对于通识教育而言,通识教育课程则直接关乎通识教育的基本质量,影响着通识教育目标的达成。本文梳理了通识教育课程理念和分类,总结了高校通识教育在实践过程中已取得的成绩,并针对存在的问题提出了改革建议。     

我国大学通识教育的实现途径

加强通识教育已经成为当今世界高等教育改革的共同趋势。本文主要论述了我国大学实现通识教育的主要途径,即认清通识教育的本质,实现教育的自由发展;优化学校组织架构,促进通识教育的发展;制定通识教育课程体系;加强课外活动的总体设计,提升通识教育的实施环境。     

高校大学生心理健康教育的探析

大学生心理健康问题引起了社会各界的高度重视，各高校都在以各种途径开展广泛的心理健康教育活动。但现实教育中存在某些模糊认识和实践上的偏差，影响到高校心理健康教育事业的本身健康发展。因此，正确认识大学生心理问题的现状，澄清教育认识上的误区，积极思考新形势下开展心理健康教育的途径和方法，促进大学生健康成长具有重要的现实意义。     

面向文科学生进行理科通识教育的探讨

本文对综合性大学的文科学生理科通识教育进行探讨,通过理科通识教育培养文科生的科学素质,从开设数学、物理、化学、计算机、材料等方面的通识教育的全校公选课程,使得综合性大学的文科毕业生成为具备人文素质和科学素质的合格人才。     

通识教育在台湾师范院校的困境探析

通识教育在台湾的师范院校面临一定的困境,而通识教育与台湾的九年一贯制国民教育又是一脉相承的关系。本文分析了台湾师范院校通识教育的困境及其成因,并提出师范院校通识教育整改的设想与建议。