智能电网技术 转变经济发展方式的重要力量

<正>2011年,美国未来学家里夫金在《第三次工业革命》中,预言第三次工业革命即将到来,并提出"能源互联网"的概念。要加快转变经济发展方式,加快建设创新型国家,推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展;要完成这样的发展目标,其关键在于经济和产业结构的调整、企业自主创新能力的提升和推动经济社会可持续发展。这三个方面相辅相成,其中企业自主创新能力的提升为发展基础,经济发展方式的转变为核心,经济社会可持续发     

政务资讯·奉化市

特约主编:奉化市科技局局长吴才嵩主编观点:创新是企业发展的源泉和不懈动力,奉化市为加快推进产业结构调整,转变经济发展方式,深入实施科技强市战略,以提升企业自主创新能力为核心,积极谋划新举措,不断加大科技服务指导的深度、广度和力度,围绕高新技术产业发展、传统产业转型、优势特色产业提升、扩大新兴产业比重、促进农民增收、农业增效等重点环节,着力做好"发现发掘、扶持培育、引导引领"三篇文章,各项工作取得新成效,全市科技创新能力进一步提升。     

推进协同创新做大龙头企业——以南京农业大学校企产学研合作为例

在科技经济全球化的背景下，开放、共享、合作、双赢的协同创新模式已成为提高创新效率、提升企业自主创新能力的重要途径。因此，充分调动龙头企业、高校、科研院所、政府等各个行为主体的创造性，跨学科、跨行业、跨部门实现深度合作、整合，对于我国提升企业自主科技创新水平、转变经济发展方式尤为重要。     

河南省科技资源配置区域差异的动态变化分析

科技资源的稀缺性和战略性直接导致区域经济发展的非均衡,高效配置和综合集成是破解差异的关键。基于索罗余值法测算了2001-2014年河南科技资源配置区域差异的动态变化,认为河南科技资源配置处于粗放型发展阶段,从科技资源投入、配置环境和持续发展能力三个维度实证分析了河南18地市的科技资源配置区域差异。     

创新设计与传媒

<正>党的十八大确定了2020年全面建成社会主义小康社会的宏伟蓝图,提出实施创新驱动发展战略,加快转变经济发展方式,加快建设创新型国家。2014年5月,习近平总书记在河南考察时指出,"要推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变"。实施创新驱动发展战略,加快发展方式转变,不但需要加强创新投入,建设以企业为主体、产学研结合的创新体系,提升自主创新能力,还需要发挥媒体的作用,普及科学知识,弘扬科学精神,传播科学方法,提升民族科学文化素质,创新创业意识和自信心,建设     

一流应用型本科教育建设的实践探索(笔谈)

应用型本科教育是一流本科教育的重要组成部分,地方应用型高校的发展水平关涉中国高等教育的整体发展。一流应用型本科教育反映了地方高校的内生需求,也是全球新技术新产业经济发展外在驱动的结果。一流应用型本科教育的建设要坚持应用型办学定位,扎根地方办大学,确立区域特色鲜明的人才培养目标,培养区域经济发展所需的创新应用型人才;强调"需求导向",以2. 0版产业学院为载体,依据产业结构调整优化专业结构,建立专业动态调整机制;根据需求导向理念反向重构课程,促进课程体系向"技术逻辑体系"转变,打造"以能力为中心"的课堂教学,关注学生应用能力的培养;坚持学以致用的学术观,推动教师由"传统学术型"到"应用学术型"转变,培养教师具备对现实问题的敏感意识、解决实际问题的能力,以及面向经济社会发展设计教学内容与思考科研课题的能力;推进产教深度融合,与地方政府和产业协同创新,建立起技术市场与高校之间的沟通桥梁和信息纽带,构建政府-高校-企业立体三螺旋"产学研"结合的技术转移转化长效机制。     

河南省与粤苏鲁鄂发展环境对比分析

良好的发展环境对区域经济发展的推动作用至关重要。根据河南省自身的发展定位和发展目标,选择经济发展好、具有代表性的粤、苏、鲁、鄂四省,从社会环境、资源环境和经济环境三个方面进行对比分析,以此找出河南省发展环境的优势和弱势。河南若要在中原经济区建设中实现又快又好发展,必须采取以下政策措施：营造良好的发展环境,促进经济增长方式转变;加快外向型经济发展,全面提升综合竞争力;扩大就业和完善社会保障体系,不断改善民生。     

创新发展模式——节约·生态·循环

中共十六届五中全会公报指出:“坚持用发展和改革的办法解决前进中的问题。要坚定不移地以科学发展观统领社会经济发展全局,坚持以人为本,转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量,把社会经济发展切实转入全面协调可持续发展的轨道。”中共河南省委七届九次全会也明确指出:“切实把优化经济结构、转变增长方式放到更加突出的位置,推进我省经济平稳快速增长和可持续发展。”胡锦涛同志在河南视察期间,提出了河南要“在促进中部地区崛起中走在前列”的目标任务。胡锦涛总书记在2005年7月7日在出席八国集团及有关国家领导人对话会上的讲话中指出,我们要“坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观。加快调整经济结构和转变经济增长方式,积极抑制高耗能产业,推动建立能源资源节约型国民经济体系;大力改善能源结构,积极发展优质能源,促进新能源和可再生能源的开发利用,推广清洁能源;提高能源利用率,广泛采取节能技术;推动发展循环经济,努力建设资源节约型、环境友好型社会。”     

湖北省旅游产业-交通运输-区域经济耦合协调度

以湖北省为例,构建相关指标体系,结合熵值法、灰色关联度法与主成分分析法确定指标最优组合权重,并利用耦合协调度模型与弹性系数对2006-2014年旅游产业-交通运输-区域经济系统的耦合协调性及子系统之间发展适应度进行实证分析.结果表明:研究期内,旅游产业、交通运输与区域经济综合发展水平稳步提升;三者之间存在明显的耦合关系,但未实现深度融合;耦合度协调度不断上升,完成了从2006-2010年失调阶段向2011-2014年协调阶段的转变;三者之中交通运输与区域经济发展表现较为协调.针对研究结果,提出旅游产业水平优化路径.     

强化公共技术服务平台建设 支撑和保障质量强省战略

<正>2011年,河南省质监系统向全省提出要求,坚持以科学发展观为统领,全面贯彻落实省委经济工作会议和全国质检工作会议精神,以服务科学发展为主题,以促进转变经济发展方式为主线,以提升全省总体质量水平为     

ELT in 2015 in China

本文推测了中国未来英语教学的状况。文章简要介绍了中国目前使用的英语教学法;在未来的十年中,英语的教和学可能产生的变化;探讨了学生可能产生的变化及他们学习英语原因的变化;英语语言及网络的发展可能对中国的英语教育产生的影响;以及英语教师们如何看待未来他们的工作。     

k-因子的哈密顿性质

借助Bauer定理给出了一个猜想的简短证明：如果图G含有k-因子且是2-连通的,并满足σ２（Ｇ）≥ｎ－ｋ,那么图G是哈密顿的.     

论战后日本体育课程目标的发展变化

通过文献资料法,对战后日本历次颁布的体育教学大纲进行研究,对大纲中的课程目标进行历史分期,归纳起来,战后日本现代体育课程目标大致可划分为六个时期:(1)强调生活目标时期(1945—1957年);(2)强调基础运动能力与技能时期(1958—1967年);(3)学校体育的发展体力时期(1968—1977年);(4)终身体育与快乐体育时期(1978—1988年);(5)自我教育时期(1989—1997年);(6)多元化体育课程目标时期(1998—今)。研究对各段时期课程目标的侧重点进行深入分析。     

论中国学校人文精神教育的现实意义

教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育.     

浅谈中国旅游立法活动中存在的问题

本文结合中国旅游立法的现状,分析旅游立法活动中存在的问题,旨在重视旅游立法,进一步加强和完善旅游立法工作.     

罗非鱼海水养殖试验

本文报导了罗非鱼海水养殖鱼种运输、海水放养驯化等技术措施。     

我国湿地研究的现状与发展趋势

概括了近年来我国湿地的研究进展，包括湿地的定义、湿地的分类，并探讨了近年来湿地功能和效益、湿地开发利用、湿地保护以及湿地恢复和重建等四方面研究工作进展，并提出了今后湿地研究的发展方向。     

论中国历史上的"国中之国"--兼驳"台独"、"疆独"、"藏独"谬论

“国中之国”问题是关乎国家安全利益和中华民族凝聚力的一个大问题。笔通过对中国历史上曾经存在过、当今中国仍存在着的冠有“国”字称谓之政权组织的分析研究。得出迄今为止，中国历史上所有的“国中之国”都不是现代国际法语汇中的“独立国”，更不是相对中国而言的所谓“外国”。它们或为中国改朝换代时遗留的“残存国”，或为统一多民族中国缔造时期的“并立国”，或为中国巩固时期的“藩属国”，全部都是完整中国的组成部分的结论。有力批驳了“台独”、“疆独”和“藏独”谬论，阐明了台湾、新疆和西藏自古就是完整中国的组成部分的正确结论。