文学教育在语文课程中的重要性探究

在语文课程改革中,文学教育越来越受到语文教育工作者的重视。培养学生鉴赏文学作品的方法和途径应通过加强语文教师的文学素养;培养和发展学生的语言感知能力;指导学生了解作者的创作动机、背景;利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平等方面实现。     

漫议语言风格与文章风格

力求通过讨论语言风格和文章风格的异同，明辨二者的区别与联系，使之在交际过程中更好地发挥它们各自的作用。     

语言分析在文学研究中的地位和作用

本文从语言对文学的重要性论及语言分析在文学研究中的地位和作用,认为语言分析有助于发掘作品的审美因素;有助于探索作家的艺术风格;助于总结文学的创作规律。那种只讲生活与思想,不讲语言的文学批评和文学研究是片面的,不足取的。     

文学在语言教学中的价值及合理性

很多学语言的人将英语和其他语言作为一种“工具”，语言所起的作用也因学语言的目的而不同。文学——这种纯文科的文体，在理工科类的语言教学中是否还有其价值及合理性?对这一问题，作者提出了自己的见解。     

简论教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介.教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果.教学语言分为有声语言和身体语言.体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业,不断更新专业知识、提高技能水平.     

对日语语言教学中文学应用的思考

当今社会多元文化共存,日语教育早已不再单纯教授日语语言;跨文化交际能力也并非如此前的很多尝试那样是可以作为独立于语言的专项能力进行教授的。因此,文学素养的培养以及文学知识的引入对探讨在教授语言的同时如何更有效的培养学生语言交际能力必然有很大的帮助。     

语言·文学·权力

自从福柯以来 ,语言、文学与权力的关系已经成为了一个倍受人们关注的问题。正如安东尼·吉登斯所说 :“在社会科学中 ,不能把对权力的研究当成是次要的问题……没有比权力更基本的概念了。”〔1〕本文就试图透过对一些语言和文学现象的分析 ,来认识权力在语言、文学领域中的运作 ,以便加深我们对语言与文学的理解。     

文学概论课程中的诗歌教学

在文学概论课程中,诗歌部分的教学必须紧密扣住诗歌自身的特点来展开。在教学中,采用的方式主要有三种:一是在互动与例证中探寻诗歌这一文体最突出的特征;二是以汉语知识和实例为基础分析诗的语言;三是在欣赏和分析基础上理解诗歌意象。     

论语文教学中的语言分析

文学基本特点 ,在于它是一种语言艺术。古今中外的一切作品 ,都是用语言来描述事物、表达思想的。语言是一切文章最基本的构筑材料。从这一基本认识出发 ,我们就可以断言 :在语文教学中 ,对文章的分析教学 ,就无可置疑地成为语文教学研究中的永恒的课题。不同体裁的文章在语言使用上有不同的要求 ,这就构成了不同体裁的文章在表达上各自的特色。在教学中的语言分析 ,也就只能据不同的文体特点 ,选取不同的侧重点 ,从而采取不同的分析方法。在中专语文教材中 ,记叙文和论说文 (包括说明文和议论文 )的比重都是较大的 ,研究这两种文体的语言分…     

计算机语言中的文学隐喻与语言创新特征

计算机革命给们们的生活和语言带来了前所未有的变化。研究计算机语言如何利用各种文学作品中的隐喻来发展壮大自己以及计算机语言创新的特征，是语言工作者所面临的新任务。探讨了计算机语言中来自各种文学作品中的隐喻及计算机语言创新的特征。     

发挥朗读在语文教学中的作用

所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面. 朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构.     

英语文学在英语写作教学中的作用

语言学习是英语写作的基础,写作是学习语言,运用语言的重要活动。英美文学作品对英语语言学习有着重要的影响。文学作品通过自身的语言艺术魅力来吸引读者,从而增加学生的词汇量,提高英语写作中的语言输入,同时通过阅读原滋原味的文学著作,培养英语思维,这些对提高写作能力有着巨大的作用。     

语言·文学·权力

自从福柯以来,语言、文学与权力的关系已经成为了一个倍受人们关注的问题.正如安东尼·吉登斯所说"在社会科学中,不能把对权力的研究当成是次要的问题……没有比权力更基本的概念了."[1]本文就试图透过对一些语言和文学现象的分析,来认识权力在语言、文学领域中的运作,以便加深我们对语言与文学的理解.     

语文教学中如何运用教学语言

本文从素质教育角度出发，依据教材特点，运用新的教学理念，阐述在语文教学中教师如何运用教学语言，创设情境，使学生受到语言美的熏陶．激发学生的学习兴趣。     

试论激励性语言在小学语文教学中的运用

激励性语言在教学过程中提高学生的学习积极性,增强学习自信心,提高学习效率与质量方面发挥重要的作用.科学使用激励性语言是提高教学质量的催化剂,往往会达到事半功倍的效果.小学生年龄较小,心理发育还不成熟,在小学语文教学过程中合理采用激励性语言会激发学生的学习潜力,促进学生身心健康发展.该文主要探讨激励性语言教学的内涵,以及激励性语言在小学语言教学中的重要作用,并根据当下小学语文教学现状探索提出一些科学运用激励性语言的教学策略,以期为小学语文教师提供教学经验.     

语文整体语言教学中的情感教育诉求

语文学科的特点及语言整体教学的要求决定了在语文教学中要重视情感教育。文章分析了情感教育在语文整体语言教学中的必要性,呈现了当前语文整体语言教学中情感教育的现状及存在问题,并就语文教师如何提高情感教育的素质提出了建议。     

语不惊人死不休--谈在文章写作中如何锤炼语言

锤炼语言，是写好一篇文章的重要因素。论其方法，就是要在文章的字、词、句上下功夫，一要用词准确贴切，二要鲜明生动，三要有所创新，写的奇，写的巧。但锤炼语言不是要求写作者刻意雕琢，故意粉饰，自然圆润的语言照样可以达到“惊人”的目的。     

文学鉴赏的实践教学

学生的鉴赏过程如何才能真正展开，教师在其间扮演什么角色，有哪些规律必须遵循，又有哪些具体的方法可供操作是文学鉴赏教育的重要内容。     

曾巩主要是文章家,其次是文学家——以曾巩作品中的“文章”和“文学”用词为证

唐宋八大家之一曾巩的文字作品有《曾巩集》和《隆平集》两书:在这两书中,属于曾巩自用的文章一词80见,少数是广义的,多数是狭义的;文学一词33见,除特殊个例,皆为杂文学概念。相比之下,在曾巩文论中,文章的分量和地位比文学重得多、高得多。据此,对曾巩这位文章和文学的双创作家,其人文形象,总判断为文学家、散文家,是片面的;认定他主要是文章家,其次是文学家,才是正确的。