追寻有效的课堂教学评价

教师的评价语言直接影响到小学生对知识技能的掌握和思想感情的发展.一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师充满机智的课堂评价语的有效发挥,而广大教师存课堂评价语中普谝存存着一些问题.     

做创新型教师

社会需要创新,时代呼唤创新,而创新的希望在于教育,教育创新的希望在于教师.因此教师理应积极努力首先使自己成长为创新型的教师,增强教育创新的自觉性,提高自己的创新能力.只有富有创新精神的教师,才能培养出具有创新意识和创新能力的学生.     

新建本科院校教师绩效评价体系设计

教师绩效评价是高校人力资源管理的重要组成部分.高校教师绩效评价目的在于客观、科学地评价教师的工作,为教师绩效改进和职业发展提供信息和指导,并努力实现教师职业理想和学校发展目标的协调统一.本文在把握评价基本原则的基础上,结合新建本科院校的特点,构建了一套绩效评价体系.     

教学质量的提高在于教师的素质

学校的生存和发展在于教学质量。教学质量的提高,在于教师的水平。教师的水平在于教师的素质。以人为本,全面提高教师素质。     

机会成本:新课程培训一只“看不见的手”

新课程培训可能改变了教师的教学观念,但教学行为却未发生实质性的改变.原因在于新课程培训忽略了机会成本的存在.教师通过对新旧教学行为带来的收益作出相应的抉择.有效的措施在于降低原有教学行为所带来的收益和提高新教学行为所可能带来的收益.新课程还应该超越培训并鼓励名师化生存.     

“变态娘”现象的思考

教师的真正意义在于在课堂上把知识传授给孩子们,减少孩子们在课外辅导班重复接触知识的过程.教学改革的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学.     

语文教学模式的探讨

实施素质教育,教师素质是关键.教师素质高低,不仅仅在于能否当好"讲师",还在于能否做好"导师".要做好"导师",语文教师尤其要做到以下四点: 一、积极实行启发式和讨论式教学 语文教育家叶圣陶说,语文教学"教师自然须教,而尤其要致力于导.导者,多方设法,使学生能够自求得之".他还说"惟有特别注重方法,才会收到事半功倍的效果."语文教学要使学生自求得之,收到事半功倍的效果,语文教师就要革新教法,改"填鸭式"为"启发式和讨论式".     

浅谈教师素质

师德不仅含有道德,也含有人生观、价值观、世界观、政治立场,法制观念和行为等.作为师德,重要的不在于理性规范,而在于教师的行为,其行为直接影响着学校的素质教育和可持续发展.     

中小学素质教育中教师的作用与素质

社会发展关键的推动力量是具有全面素质和高素质的现代人,而现代人培养的关键又在于具有终身学习能力和教育创新能力的现代教师.而素质教育的根本所在不仅具有体现在教育过程中及教师的精神劳动中.归根到底取决于教师的基本素质.     

谈谈学生个性自我完善的有效组织

自我完善,即人有意识地改变自己个性的活动。在正确的教育指导下,自我完善可以促进个性自我意识的更全面.更深入地发展。组织学生的活动是他们自我完善的条件,解决这一任务的基本途径不在于强化教师的劳动,而在于更加深思熟虑地.更加合理而有效地综合运用教育影响的手段和方法,在于提高教育的效果,归根结底,在于把教育转化为个性的自我完善。中学教育要实现教育目标,促进学生个性自我完善尤为重要。本文就学生个性自我完善在教育的具体环节中的落实和组织方法做一点探讨。     

数学课堂中教师的主导作用

数学教育的主要任务在于塑造学生良好的认知结构,提高学生的数学素质.现代数学课堂教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程.它强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,即"学生为主体,教师为主导".下面就如何有效地发挥教师在数学课堂上的主导作用这一问题,谈点自己的粗浅认识.     

新课改背景下的语文教师专业化

近几年来,新课改特别强调语文教育应从过去的应试教育向素质教育和创新教育转轨,但语文教学并没有因为这种教育指导思想的转变而发生根本性的变化.发生这种现象的根本原因还在于我国语文教师的专业化水平较低.必须加快我国语文教师专业化建设的进程.     

论授课势态语言内在素质的修炼

授课势态语言是一种表现方式,其具体表现为在授课时伴随其它语言的比划走动、音容笑貌、眼神表情等动作.它和有声语言、类语言一起构成整个交流手段,相辅相成、共同完成要表达的完整又确切的内容.教师在课堂上授课时通过自身某一部分形态的变化传达信息,不是随便一举动一年笑就可以把思想感情准确地表达,而是要通过教师长期坚持不懈的自我修养才能把握,准确表达势态语言不在于外表而是在于内在,成于内而形于外,要注重自我修养,不断地持之以恒地进行内在训练,只有修炼到家,才能在运用的时候得心应手,表达的完整而又确切的内容.     

《教师职业基本技能训练》序

做教师难,做个好教师更难,在小学、中学里做个好教师更是难上加难.做教师需要具备三个必要的条件:一是思想品德、言行举止足以为人师表,既能为“经师”,更能为“人师”;二是专业知识丰富而扎实,专业技能准确而娴熟,授业与解惑,应付裕如;三是熟悉教育教学规律,并能灵活运用这些规律于具体实践.单单是这三个条件,要全都具备就很不容易,世间之所以要为专门培养合格教师而设师范学校,原因正在于此.     

激活课堂,营造语文学习的有效天地

富有匠心的教师一般在经历“模仿、独立、成熟”三个阶段后，就会熟能生巧，追求创新，形成独特的教学风格。多年来，我深深体会到：一位好的语文教师最重要的不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习的方法，在于抓住语文能力这一根本，重视学生心灵的塑造，思维能力的发展，才能为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。     

语文教学模式的探讨

实施素质教育，教师素质是关键。教师素质高低，不仅仅在于能否当好“讲师”，还在于能否做好“导师”。要做好“导师”，语文教师尤其要做到以下四点：     

数学课堂教学要迎合学生的心理

教师的真正本领,不在于知识的传授,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望.在数学课堂教学中要通过创设情境,设计学生感兴趣的问题,迎合学生的心理,激发学生学习兴趣,培养思维能力,提高数学素养.     

《模拟电子技术》教学中发散思维探索研究

大学的专业课教学实践不同于基础课和文化课,其特殊性在于不同的专业各具特点,且专业名词具有其领域的局限性.在<模拟电子技术>课程的教学活动中,经常会遇到许多艰涩难懂的专业词汇,一方面教师应从专业的角度去定义、解释,另一方面,为了便于学生理解记忆,教师应该通过生动浅显的、形象贴切的比喻来解释这些专业性极强的词汇.教师的任务...     

让农村音乐课堂变得多姿多彩

以往的音乐课都是一本书,一架琴,一张嘴,老师表一句学生唱一句,大部分时间都是教师在讲演,专乐课失去了艺术色彩,学生们对音乐课也失去了兴趣,德国教育家第斯多卡也曾说:"教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓励".改变课堂上教唱独角戏的教学模式,想尽各种方式,让学生动起来、活起来,从而使课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚.     

关对策研究于中小学教师教学技能的现状及

[]?教学技能是中小学教师必须具备的基本技能,也是面向义务教育师范生必须掌握的技能,本研究在开展中小学教师和师范生对教学技能的态度及其对教学技能的掌握程度调查的基础上,提出提高中小学教师和师范生教学技能的根本保证在于建立完善的制度.