基于虚拟仿真的汽车车身设计课程群建设探索

在工程教育国际认证及"新工科"背景下,基于"学习产出"—OBE教学模式,深入开展车身设计课程群建设及其配套的虚拟仿真实验教学实践。以提升学生解决复杂工程问题的综合能力为目标,组建高水平的数字化教学和实验团队,整合和建设虚拟仿真教学资源,将车身数字化设计课程群理论教学和实验教学有机串行。通过多种类型"虚实结合"的螺旋式实验教学,大幅度提升了学生解决复杂工程问题的能力。     

滑轮组机械效率实验的设计及解读

通过滑轮组机械效率实验,让学生比较发现对同一物体拉力直接对其做功和拉力借助于滑轮组做功,在数值上有差异,自然引入了总功、有用功和额外功的概念和关系,进而引入效率的概念,但对效率的高低这个现实问题,课本上一直是"遮遮掩掩",本文从实验装置设计、操作过程的角度加以引领,同时从学生学习或考试的角度加以论证,既明确了思路,也培养了学生探究问题能力,使学生掌握了学习物理知识的本领。     

一门数字类挑战性学习课程的设计与实践

针对数字设计的核心技术之一-高性能计算单元的设计,电子科技大学示范性微电子学院开设了挑战性课程"高性能计算单元的设计与验证"。该课程以挑战性的问题为牵引,深入研讨为基础,实验验证为手段,综合培养学生的创新意识、实践能力与团队合作能力。教学实践表明:学生通过研讨能够深入理解复杂的数字电路设计方法,并能提出新颖的见解和方案;在实验验证阶段也能够发现实践与理论相矛盾的方面,追根溯源找到原因。通过本课程的学习,学生在学习主动性、深入研究问题的能力、理论与实践结合的能力、团队合作能力等方面有明显提高。     

滑轮组机械效率实验的设计及解读

通过滑轮组机械效率实验,让学生比较发现对同一物体拉力直接对其做功和拉力借助于滑轮组做功,在数值上有差异,自然引入了总功、有用功和额外功的概念和关系,进而引入效率的概念,但对效率的高低这个现实问题,课本上一直是"遮遮掩掩",本文从实验装置设计、操作过程的角度加以引领,同时从学生学习或考试的角度加以论证,既明确了思路,也培养了学生探究问题能力,使学生掌握了学习物理知识的本领。     

电信专业学生学习困难的教育及转化策略

本文通过对电信专业学生学习困难这一课题进行调查研究,以通信原理课程为研究课程,大学三四年级学生为研究对象,得出影响学生学习困难的成因,并提出改进方法,制定出方案,通过实验对比,证实了该方法的科学性,改善了学生学习的动力和积极性。     

基于卫星信号接收参数的教学装置

本装置涉及一种卫星信号接收参数教学仪器。主要涉及高职学生《高频电子线路》、《通信原理》课程的学习开发设计出来的一种显示卫星信号接收参数的便携式教学仪器。本装置解决的问题是提供一种便携式教学仪器，以解决现有实验内容复杂，设备昂贵导致无法开出的问题。     

基于PCA-BLS的三相整流装置故障诊断

针对三相整流装置突发故障时,检测复杂及诊断困难的问题,以三相桥式全控整流电路为研究对象,提出一种基于主元分析和宽度学习系统的故障诊断方法.提取负载输出电压为特征向量,经主元分析,对特征矩阵降维,消除数据相关性,保留数据基本特征;选择合适的初始参数,输入到宽度学习系统的网络中,构建故障诊断模型,对故障进行诊断.对比实验表...     

以问题式教学法为基础的实验教学探索与实践

在问题式教学法基础上以两个实验项目为例,探讨以问题为中心的教学法在海洋环境监测实验教学中的应用和实践,详细阐述了通过教学目标、预习作业、实验指导书、实验过程中的具体"问题",引导学生发现问题、分析问题,利用"问题"解决"问题"的教学过程和方法。实践结果表明这种教学法使学生实验态度、测试结果、实验操作规范性和讨论分析情况发生了较大转变,学生实验技能、自主学习和思考能力都得到了提升,教学效果良好。     

基于OBE的车身CAD/CAM实验教学探索

在工程教育国际认证背景下,将"学习产出"(Outcome-based Education)—OBE教学模式引入到车身CAD/CAM教学中。以学生为中心设置教学和实验内容,以学生的学习产出和工程能力提升为导向制定教学目标和考核方式,结合现代设计工具与快速成型技术,实行"理论教学+数字化设计+虚拟仿真实验教学+校企结合"的立体化教学,通过虚实结合的强化实验教学,很好地锻炼和提升了学生解决复杂工程问题的能力。     

精密机械系统综合实验装置的研制

针对高校机械类专业精密机械系统相关课程的实验教学需要,以"直线位移精密工作台"为基础,研制了精密机械系统综合实验装置。该综合实验装置不仅可以完成精密传动、精密运动测量和电机驱动等单独实验,也可以完成体现光机电一体化综合知识的精密运动控制实验。该实验平台采用CPLD(复杂可编程逻辑器件)光栅位移测量装置以及计算机控制系统,可以让学生在已有实验平台上进行主动设计,完成精密运动测量和运动控制实验,从而培养学生的动手能力和创新能力。     

《植物学》课程实习立体教学模式的构建与研究

结合野外实习的经验,从多方面对现有的实习内容及教学方式进行改革和创新,提出了研究型野外实习立体教学模式.该模式主要包括实习基地的选择与建立,教学指导思想与教学原则的转变,实习前期、中期、后期中具体工作的开展,教学模式的评价等内容.模式的实施有利于培养和提高学生的科学研究素质和实践创新能力,同时取得较好的教学效果,受到同行专家和广大学生的肯定.     

关于《高频电路》教学方法的探讨

《高频线路》是电子信息、应用电子、通信等专业学生的一门重要的专业基础课,结合本校民族大学特点,针对《高频电路》的教学现状和自身教学的经验与体会,对本课程在教学形式、内容、方法上进行的探讨.力求提高学生的学习效率,取得好的教学效果.     

浅谈声乐教学中如何提高学生歌唱的情感表现力

在声乐教学过程中,教师应从帮助学生确定好歌唱声部、把握声乐教学特点和规律、理解作品的思想情感,实施由浅入深的教学目标,引领学生经过刻苦训练获得扎实的基本功,并在歌唱实践中不断提高、不断创新,培养学生声乐技能和情感表现力,才能做到完整地、声情并茂地演绎好声乐作品。     

数学教学中如何培养学生的思维品质

在大量的教学实践的基础上,经过反复分析综合,提出数学教学的培养目标。从培养学生的思维品质出发,概括出"培养学生思维的创造性""培养学生思维的发散性""培养学生思维的严密性""培养学生思维的组织性""培养学生思维的深刻性""培养学生思维的批判性"等6个方面内容,提出了数学教学的创新模式,有一定的应用价值。