基于学习力培养的翻转课堂教学模式研究

本文厘清了翻转课堂的本质及其内在要求、界定了学习力的概念、阐述了学习力主要构成要素及其对翻转课堂教学设计的要求,并以数字电路课程为例从课程模块优化、教学项目设计、教学准备、教学过程、教学评价等几个方面入手,探讨翻转课堂对学习力的培养,构建了基于学习力培养的翻转课堂教学模式。在教学实践中,在应用型本科院校选择相同专业的两个平行班级进行了阶段性实践检验。教学实践表明,将翻转课堂教学模式引入电气类课程的教学,有助于提高学习者的学习成绩,发展学习者的自主权,增强学习者的协作探究意识和能力,激发学习者的学习热情和学习动力。     

基于实例理解操作系统中进程的概念

计算机操作系统是计算机专业的一门专业基础课程,课程内容包括了操作系统的设计、功能和发展.在这样一门课程中,引入了很多新的概念、算法、设计思想,给学习者一个整体的操作系统结构.对于一些新的抽象的概念,初学者难以理解和掌握,这给后续的学习造成一定程度的影响.本文就实际学习、教学活动中的一些思路、方法,探讨结合实际应用,辅助学习理解其中进程的概念.     

XML技术及应用课程教学改革实践与探索

针对培养应用型本科院校的特征和XML技术及应用课程的特点,本文提出了在理论教学中引入建构主义教学模式,通过提出问题引导学习者自学和协作学习;在实践教学中采用在验证实验基础增加探索性,设计性环节,吸引学习者兴趣.     

本体E—Learning系统中的情境感知技术研究

引入情境感知的相关概念和技术,结合本体E—Learning环境的特点,根据感知到的学习者学习过程中的学习情境信息建模．该模型能够主动感知用户情境的变化并进行信息交互,通过分析学习者的个性化需求主动提供学习资源服务．最后,应用实例验证了本文构建的系统能够实现学习资源服务的自适应服务．     

课程与教学探异

沿着“分析实在→赋予实在以名称→分析概念名称”的思路,我们把为实现一定的教育目的而设计的学习者的学习方案,称为课程;其核心问题是学习者的学习;课程与教学既相联系又相区别     

基于目标设置理论的个性化网络学习模式研究

目标设置理论是近年来研究最多、影响最大的一种激励理论.将该理论引入到个性化网络学习平台的设计与实践中,并利用该平台在实践中积极探索基于目标设置理论的个性网络学习模式,很好地激发了教师对学习者学习的引导以及学习者的学习动机和学习情趣,提高了课程学习的实效性.     

高校《包装设计》课程教学改革研究

宁波职业技术学院包装设计工作室提出了基于"微信平台"课程改革实践研究,通过微信支持下的混合式学习,能够依据包装设计课程的内容、学习者的特征、环境条件,运用相关的教与学的原理,规范学习者的学习活动和与学习活动相关的学习资源,解决教与学的问题,以实现一定的学习目标并促进学习者的学习和发展。     

基于Web的网络课程智能推荐机制

主要整合自适应共振理论神经网络和数据挖掘技术,构建一个基于Web的网络课程智能推荐系统,通过此机制可以向具有相似学习兴趣的学习者动态地、智能地推荐基于Web的网络课程,以此作为学习者在线选择网络课程的依据.     

网络环境下自主学习者需要具备的能力研究

自主学习是课程教学改革中极力倡导的一种学习形式,是当今世界学习理论研究的重要主题,是网络环境下学习者的主要学习模式,学习者要在网络条件下搞好自主学习,实现学习目标,就必须具备学习管理、学习技术、学习建构、学习选择、学习调控和学习评价能力。     

概念地图在《离散数学》学习中的应用

《离散数学》在工科高校教学体系中是核心基础课程之一,并在计算机专业课程体系中扮演着重要角色。但是,由于《离散数学》包含集合、关系、数理逻辑、图论以及代数系统等四个部分,大量的概念加大了学习离散数学的难度。针对以上问题,提出基于概念地图的《离散数学》学习方法,以期给学习者解决概念给我们带来的学习困扰,提高学习《离散数学》的兴趣。