高职院校就业指导教师素质探讨

高职院校的就业指导工作是高职院校人才培养的重要环节。本文从分析高职院校就业指导教师的队伍构成、素质弱项入手,对高职院校就业指导教师素质进行了若干思考,认为高职院校的就业指导教师应该具有良好的道德修养、具备很强的信息收集处理运用能力、沟通协调能力、学习能力和总结反思能力,并且应该精于人才测评、择业、面试、和就业心理咨询等方面的技能技巧,才能更好地胜任本职工作。     

对职业道德与就业指导课教学的几点思考

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,加强高职生的职业道德与就业指导教育是全面推进素质教育,帮助高职毕业生顺利就业的需要。高职院校教师务必根据高职教育的特点定位课程目标、进行课程设置、创新改革课程结构体系,在教育教学改革实践中,努力探索高职院校〈职业道德与就业指导〉课特色教学模式。     

高职院校职业人文教育师资队伍建设

融合高职教育的“职业性”与“人文性”，实施以职业价值观为核心包含职业道德、职业核心能力、职业生涯规划等内容的职业人文教育是高职院校内涵发展的必然选择。提高非专业课教师的职业人文教育能力和专业课教师的职业人文教育意识；形成以专职教师为主导、以兼职教师为主体的职业生涯规划团队；组建职业人文教育顾问团队；激发全体教职员工的积极性与创造性是高职院校职业人文教育师资队伍建设的重要路径。     

基于高职院校青年教师技能团队的研究与建设

随着高职教育的迅速扩大，大批青年教师进入高职教师队伍，高职教育对教师的实际动手能力的要求，往往使刚踏入教师行列的青年教师在实践教学中处于被动局面，本文通过对组建一支青年教师技能团队的研究来找到迅速提高青年老师动手能力的有效途径。     

高职院校就业指导老师在创业教育中的角色定位

长期以来高职院校就业指导教师在创业教育中的角色定位并不明确,部分学者甚至认为就业指导教师只是就业方法和技巧的传授者,他们缺乏创业经验,缺乏对创业的准确认知,很难有效地提升创业教育的水平与质量。在当前就业形势日益严重,就业压力越来越大的今天,高职院校就业指导教师在创业教育中的作用必须凸显出来,多措并举努力提升就业指导教师的引导者、激励者、参与者角色。     

提高高职教师素质 适应教育发展要求

从"工学四结合"培养模式的观念出发,论述了高职院校教师应具有企业文化、就业指导、高职理论等方面的知识,从而提高高职教师的全面素质,以适应现代教育事业的发展。     

基于互动发展的高职ESP教学团队建设研究

以ESP教学理论和教师互动发展理论为指导,对高职院校ESP教学团队的建设进行了深入研究。针对高职院校的ESP教学改革的实际情况,分析了高职院校ESP教学团队存在的主要问题,阐述了ESP教学团队建设原则,并构建了在ESP教学团队建设过程中实施的ESP教师之间的互动发展、ESP教师与专业教师之间的合作学习与互动发展以及ESP教师与学生之间的互动发展等具有高职院校教学特色的互动发展模式。     

江汉大学机械类专业教学团队情况简介

<正>江汉大学机械类教学团队是由高学历、高职称、教学能力强、科研水平高的教师组建的一个具有较强实力的教学团队。团队现有教师23人,其中教授4人(1人为     

心理契约在高职院校教师人力资源管理中的运用

本文依据心理契约的内涵和功能，从注重招聘把关、组建管理团队、完善培训体系、进行分类管理、建立激励机制、加强校园文化建设等方面，探讨了心理契约与高职院校教师人力资源管理的有效结合。     

建设具有高职特色教学团队的思考

高职教学团队是影响高职人才培养质量的关键因素，建设具有高职特色的教学团队是高职教学工作的重头戏，关系到学生、教师、学校的发展。因此，我们必须采取可行的方法和途径，建设具有高职特色的教学圆队，使之在高职教育发展的道路上发挥应有的作用。