实现生物教学审美化的探讨

实现生物教学审美化,在教学内容上,要揭示生物科学的知识美,展示生物科学发展历程中的智慧美和品格美;在教学过程中,要追求教与学双方的创造美和秩序美;在教学方法上,要营造情趣美和情境美.     

大理学院生物学重点建设专业简介

生物科学是一门研究生命物质的结构、功能、发展规律以及与环境之间的相互关系的科学。我院生物科学专业培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、学校及企事业单位等从事科学研究，教学工作及管理工作的生物科学高级应用型人才。     

处理编写<应用写作教程>中的几大关系问题

编写任何教材，都应该达到内美和外美的统一，即在内容上要有创造性、科学性和系统性；在形式上要和谐、美观和完整。要靠近这一标准，我们在编写《应用写作教程》时感到有许多事情要作，首先要处理好总体与局部、继承与创新、个人风格与整体风格、教材与教学的关系。     

生物科学蕴含的美及其作用

生物科学中蕴含着丰富的美育资源，其主要形式：和谐美，简洁美，多样统一美。在课堂教育中，充分挖掘，不仅可以使学生获得书本上的科学知识，而且能够多方面提高学生的素质，对培养学生的创新能力具有重要作用。     

高师普通生物学教学中的生态道德教育初探

生态道德是学生生物科学素养中的重要组成部分，要完成普通生物学教学中的生态道德教育，应抓好生态环境意识、生态道德观念、生态情感与行为三方面的教育。     

生物学教学要注重提高学生的生物科学素养

提高生物科学素养是生物学教学的基本任务之一，要结合生物课程的特点，优化教学方法，培养学生的生命科学意识、科学精神、科学研究方法、科学态度，逐步形成科学的世界观。     

生物教学促进初中学生“德、智、美”发展新探

生物科学是一门自然科学,其中蕴藏着丰富的人文知识与人文内涵。在传授中学生物科学知识和培养动手实验实践能力的同时,必须培养学生德、智、美等综合协调发展,将＂德、智、美的教育理念渗透入初中中学生物教学课堂中。     

浅谈美国中学生物教育改革动态

美国近代科学课程教育改革的核心是确立培养具有科学素养的公民。因而，美国的教育专家提出：科学课程的教学包括生物科学的教学要反映科学的本质，其教学过程应该是科学探究式。随之应运而生了许多适应改革的新教材、新教法。     

幼儿师范生物学教学探讨

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，在社会经济发展和国防建设中，起到重要的作用。本文根据生物学科特点及幼儿师范特点，在教学上主要从让学生主动参与教学、重视实验教学、利用多媒体技术、注重理论联系实际、注重课外活动五个方面进行探讨，提高学生综合素质，适应当代幼儿教育发展和改革的需要。     

高三复习中培养学生生物科学素养的尝试

高中生物课程标准明确指出提高学生的生物科学素养是新课程标准实施中的基本理念和核心任务.如何培养和锻炼学生,让他们举一反三,真正提高学生生物科学素养是我们教学的根本任务.该文通过高三的教学实践,探讨复习中培养学生生物科学素养的教学尝试.     

试论化学课堂审美化教育设计

化学审美化教学课堂模式的基本环节为：创美入境→演示观察→小组活动→师生对话→行为反馈。化学课堂审美化教学设计主要包括教学内容、教学过程、教学媒体、教学评价。在教学设计中，所采用的方法既要符合教学内容的要求，又要符合学生的心理规律，体现教学的和谐美和规律美。     

让美走进古诗教学的课堂

编入小学语文教材的古诗，多是千古传诵的名家名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。我们教师应该通过古诗教学，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，让小学古诗教学成为美的教学，让小学古诗教学的课堂成为美的课堂，从而在真正意义上实现美育。本文试从画面美、情感美、意境美、哲理美和语言美这几个方面来探讨小学古诗教学中审美教学的实现。[第一段]     

农村初中生物教学中的科学素质培养

从提高中学生生物科学素质的角度出发，初步探讨了农村初中生物学的教学内容、教学过程和教学评价方法，提出了一些可行的建议     

“符号填涂法”的初步研究

生物科学对实现“四化”具有重要的意义,它不仅关系到国计民生,而且带动其他科学的发展。目前生物科学,突飞猛进,日新月异,有人预言二十一世纪将是生物学世纪。但是我国生物科学由于“十年浩劫”,已落后世界先进水平至少三十年。如何在最短的时间内,把这丰富多采的生物学知识传授给学生,赶上世界先进水平,除了加强业务学习外,改进生物学教学方法也是重要因素之一。目前美、日等国在生物教学中,对复习巩固等方面,多采用“符号填涂”教学方法,取得了良好的教学效果。结合我国实际情况,我们对这种教学方法开展了一些研究和探讨,现将试验情况总结如下。     

高中生物教学应注重培养学生能力

高中生物教学，既要培养学生生物科学素养，又要提高学生高考质量，既要强调学生学习方式，又要强调培养学生能力。在这样的情景之下，教师既要把课程中最基本、最重要的生物学理论和规律传授给学生，又要使学生以自己的理解方式提出质疑，深入理解，从而保证在较短的时间里掌握大量的知识，而且掌握得牢，掌握得深。那么如何促进学生的学习和培养学生的能力呢？     

脊椎动物学野外实习的改革

脊椎动物学野外实习的改革黎道洪，辜永河，谢家骅（贵州师大生物科学技术系贵阳５５０００１）脊椎动物学野外实习是整个脊椎动物学教学工作中不可分割的重要组成部分。目的是通过野外实习可以学到许多在课堂上和实验室学不到的动物学知识，如对各类群动物的认识，野外观...     

生物科学专业全程实践教学体系的构建与实践

为了规范生物科学专业实践教学,对生物科学专业全程实践教学体系进行了构建。生物科学专业全程实践教学体系主要有实践课程体系、实践教学平台和实践教学评价三个部分构成。实践课程体系分成基本素质与基本能力实践模块、专业基础实践技能模块、专业实践技能模块和创新实践技能模块;实践教学平台包括公共实践教学平台、专业实验室或实训中心、创新实验平台以及校外实习基地;实践教学评价体系包括教师教学效果评价和学生学习效果评价。     

教学应该有风格

本认为教学风格是能给人以美的享受、能保证教学活动取得良好效果的独特倾向性，每个教师都要努力形成自己独特的风格。教师在培养自己教学风格的方法和策略上，要系统把握当代教育理论，及时了解教育改革的趋势。深入钻研、充分熟悉教学内容；在科学的教育观念指导下改造教学的习惯和传统；培养教学的巧技和绝技。     

高校生物科学探究式教学模式的应用

本文由探究式教学的意义与概念出发，论述了高校生物科学探究性教学的特点，并对探究式教学模式的原则和模式的构建进行了初步的探讨。     

中学生物教学的几点基本要求

关于感性知识的教学生物科学是以实验观察为基础的自然科学,学好感性知识是学好生物科学的关键.特别在初中植物学和动物学的教学中,加强直观、做好实验观察,是提高教学质量的重要而有效的方法.