信息技术与高职数学教学整合探索

依据一定的教学理论和教学原则进行了信息技术与高职数学教学整合,其方法是采用基于多媒体课件演示、网络课堂教学、数学实验和数学建模等形式,整合的目的是促进教学观念、内容、方法、手段和教学结构的改变,促进教学质量的提高。     

新课程观下的高职数学教学

新课程改革涌现出许多新的教学理念,呈现出许多新的特点。在新课程观下的高职数学教学应更多地关注学生的发展,将信息技术与数学教育有效的整合,通过实施分层教学、开展数学实验、进行多元化评价等培养学生的应用意识,着力提升学生的创新精神和实践能力,凸显高职办学特色,让不同的学生在数学上有不同的发展。     

信息技术与数学教学整合的一些思考

信息技术与数学教学整合是指在教学过程利用信息技术,把信息资源,信息方法和数学教学内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型的教学方式。在教学实践中,我对信息技术与数学教学整合有以下一些思考。一、信息技术与数学教学整合的必要性1、传统的数学教学面临巨大困难《普通高     

浅谈信息技术在高职教学中的应用

随着信息技术的发展,教学方式、手段也在随之发展,信息技术与学科整合是教学的需要,更是发展的必然。当前高职教学信息化存在着若干问题,结合高职教学的特点,对信息技术在教学中应用的不足进行研究,信息技术在高职教学中应用应按照我国高职教学的规律采取适宜、适度、行之有效的原则和相对可操作性的解决办法。     

高职院校数学项目化教学基本模式探讨与实践

围绕高职院校培养教育总目标,针对高职院校数学教学面临的现状,阐述了高职院校数学项目化教学的内涵与特点;从因材施教、因地制宜、因人而异等三个方面,论述了抓好学与用相结合的关键点、抓住素质与技能培养的制高点、抓准够用与适用的基本点,结合高职院校数学教学实践,对高职院校数学项目化教学的基本模式进行了探讨。     

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合并不是将二者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生认识重构.论述了信息技术与数学教学整合的内涵,整合过程中几种关系的处理,信息技术与教学课堂教学的整合,信息技术与数学教学整合的几种方式,存在的问题与引发的思考,展望信息技术与数学教学的整合的未来.     

信息技术在小学数学教学中的应用与实践

本文通过研究信息技术在小学数学教学中的应用与实践,论述了信息技术在小学数学教学中应用的途径、作用、策略与方法,并阐述了在数学教学过程中应用信息技术需要注意的问题.     

谈信息技术在初中数学教学中的应用

初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面笔者根据数学教学实践，谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试。     

如何把初中数学教学与信息技术整合落到实处

信息技术与数学课程整合,是通过新型教学环境和教与学方式的建构从根本上改变传统的以教师为中心的教学结构。教师在信息技术与数学教学整合的设计中,应更为合理、有效地对信息技术加以利用,重视利用信息技术为学生学习的开展服务,帮助学生解决问题、完成任务、获得知识、培养能力,真正有效地把信息技术与数学教学整合落到实处,从而发挥信息技术在数学教学中的真正优势。     

中职数学与高职数学教学衔接研究

中职数学与高职数学在教学内容、教学理念、学习方法上存在一定的差异。中职数学与高职数学教学实现有效衔接,可以让整体结构更加严谨,让学生顺利进入高职数学的学习,深刻领悟数学的思想方法,形成系统的知识体系。     

浅析现代教育信息技术与高校数学教学的整合方法

近年来,信息技术已经在人们的日常生活以及社会的生产中得到了广泛的应用,信息技术已经越来越受到人们的重视。在这种背景下,信息技术与教育教学的优化整合,也是教育领域未来改革的一个主要方向。在高校数学教学中,现代教育信息技术与数学教学的整合,是一种新兴的教学模式,信息技术的优势得以最大限度的彰显,同时也大大提高了数学教学的效率,现代教育信息技术与数学教学的整合具有十分重要的现实性意义。本文首先分析了现代教育信息技术与数学教育整合的意义,然后分析了现代教育信息技术对高校数学教育的影响,最后提出了现代教育信息技术与高校数学教育整合的具体途径,希望本文的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴。     

信息技术与数学教学整合的一些思考

从信息技术对传统数学教育的影响，信息技术与数学教学整合的原则，以及信息技术与数学教学整合的注意事宜三个方面探讨了信息技术与数学教学整合的内涵，教师要具备信息素养和新的教育理念，适应未来教育发展的要求.     

试论信息技术与大学数学课程整合

我国大学数学教育改革经历了计算机辅助教学、现代教育技术、信息技术与课程整合3个阶段,信息技术与数学课程整合的目的就是用信息技术结合最新的教育理论对数学教育进行改造,而数学实验课正是在计算机充分发展的条件下对数学教育改革的有益尝试.信息技术与大学数学课程整合进一步的工作应该继续开发和推广优秀的数学多媒体课件,深入开展数学实验的研究,加强教学平台和课程网站的建设,这样才能更有效的将信息技术融合于数学教学过程中,营造一种新型的教学环境,使传统的课堂教学发生根本性变革.     

“互联网+”背景下的数学建模思想融入高职数学教学路径探索

在“互联网+”背景下,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。高职数学教师需要将数学教学与计算机技术进行融合,以培养学生数学建模思维,提升学生的数学知识应用能力,培养与时代接轨的高职学生。文章将首先明确数学建模思想融入高职教学课堂的意义,分析数学建模思想融入课堂的注意事项,并提出具体的思想渗透路径,以提升高职教学实效。     

浅谈信息技术与数学课程的整合

本文从信息技术与数学教学,信息技术与数学课程整合的方式,运用信息技术改变学生的学习方式三个角度出发阐释了信息技术在数学教学中如何提供形象的教学手段,改变学生的学习方式.     

研究与实践:数学建模融入高职数学教学

根据高职的培养目标、学生的基本情况和专业设置,将数学与数学建模、数学实验相结合融入高职数学教学.     

高职院校数学教学突出问题及对策分析

伴随着社会的不断发展与进步,我国高职院校数学教学也得到了不断的发展.但是,作为新时期的高职院校教育工作者,不能够满足于既得成就,而是应当从实际的工作出发,能够用发展的眼光看待新时期高职院校数学教学工作,积极、主动的投身于高职院校数学教学工作之中,努力的去发现高职院校数学教学之中的突出问题,并根据所学、既得经验进行深入研究,进而更好促进我国高职院校数学教学实效性的提升.     

和谐视野下高职数学教学改革的思考

高职院校是以培养技能型、应用型人才为基础,数学是高职其他学科的基础和关键。在目前高职数学教学中,存在着教学模式单一,教学内容未能很好符合高职学生的特点。针对高职学生数学基础较弱的现状,传统的教学方式严重落后于时代步伐等问题,要解决这些问题,要以应用为目的,采用分层教学,把培养学生应用高等数学解决实际问题的能力放在首位。积极探索适合高职学生数学教学的方法与手段,使高职数学教学能真正适应时代的需要。     

五年制高职数学与初中数学的衔接教学

文章针对现阶段五年一贯制高职数学教学中出现“教”与“学”严重脱节的现象,提出做好初中数学与高职数学的衔接教学是解决问题的有效途径。文中通过对“利用四种教学过渡”以及对“做好过渡的策略”的阐述,探讨了如何进行有效地初、高职数学的衔接教学。     

浅谈初中数学与现代信息技术的整合

初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用.