“自利”与“利他”：新时期高校学生入党动机教育探析

本文从“自利”与“利他”的辩证关系出发,阐述了新时期高校学生入党动机教育的新视角。认为人性中的“自利”因素是学生党建工作必须正视的现实条件,而“利他”行为是党组织和党员先进性的重要体现,也是衡量学生党员党性修养的重要依据。并提出应以《党章》为指导,在尊重学生“自利”因素的基础上,设计出有助于实现“利他”目标的制度框架。     

亲缘选择理论:生物有机体的亲缘利他行为及其基因机制

生物有机界中的损他利己与损己利他行为同样普遍,亲缘选择理论解释了生物有机体尤其是"超个体"的亲缘识别和亲缘利他及其进化的基因机制,揭示了个体利己与利他以及基因指令与个体行为的一致性,进一步发展了自然选择学说.     

利他行为对动态供应链服务和定价决策的影响

在制造商主导的动态产品服务供应链系统中,考虑零售商和制造商具有利他行为偏好,分别构建零售商利他、制造商利他和双方利他3种模式。利用微分博弈理论,分别得到了3种利他模式下的动态均衡策略及其值函数对不同模式下的策略分别关于市场参数和利他偏好参数进行了分析。研究发现：零售商的利他偏好并非总是利己利他的,零售商应当克制这一偏好。制造商的利他偏好总能激励零售商提供更好的服务且使双方的效用得到增加。制造商利他模式下的服务价格比是最高的,仅次于集中模式下的服务价格比。     

师范大学学生学习动机与自我效能感的关系

本研究采用问卷法以学习动机量表（WMI）、一般自我效能感量表（GSES）为测量工具,选取280名华中师范大学学生作为被试,测量师范大学学生的学习动机,探讨了大学生学习动机与一般自我效能感的关系。结果表明：师范大学学生的内生动机和外生动机性别差异均不显著,但女生比男生更依赖他人评价;师范大学学生的内生动机和外生动机专业类别差异均不显著,但理工类学生挑战性高于文史类学生;被试一般自我效能感与内生动机呈显著正相关,与外生动机无关,具体来看,一般自我效能感和挑战性、热衷性,以及关注人际竞争呈显著正相关。     

"利己、利他与互利":达尔文进化论的新发展——纪念《物种起源》发表150周年

达尔文自然选择学说揭示了生物有机体的竞争进化,却无法解释个体间的利他与合作行为.20世纪下半叶,随着生物学家对动物利他与合作行为的研究,逐渐揭示了生物有机体利己与利他、竞争进化与合作进化的关系,进一步补充和完善了自然选择学说,推动了达尔文进化论的新发展.     

具有利他性的供应链广告与定价模型

应用博弈论研究供应链中广告和定价的联合决策,其需求函数受广告和零售价格双重因素影响.基于此研究了3种决策模式,即分散决策模式、合作决策模式以及利他决策模式.利他决策模式是在供应链中成员的目标函数中引入利他因素.最后用数值分析讨论了利他系数对均衡策略以及均衡策略下各参与者利润的影响,研究得知作为博弈的领导者,制造商应对整个供应链的绩效水平负责,不仅考虑自身利润也要考虑零售商利润,其利他性应高于零售商,进而推动系统利润提升.     

本能在解释利他行为上的限度

在生物学中,对于利他行为的定位是达尔文理论的核心问题之一。该文探讨了如何处理本能与利他效果之间的关系,最后得出结论:(1)由达尔文的观点推出利他性是本能,这样的推理不具备必然性;(2)达尔文对于利他与利己的解释是由结果出发而建,并非动物的本能,而是动物的本能所驱动的行为所产生的效果;(3)动物的行为所产生的效果取决于发生的环境及自然选择的对象是群体还是个体;(4)本能可以进化。     

组织公民行为的工具性价值探析

本文回顾了近年来组织公民行为研究方面除传统的利他性动机以外因利己性动机而使组织公民行为对员工具有工具性价值的相关研究,并在此基础上提出管理者在日常工作中应对组织公民行为有更全面的理解以便更好地对组织和员工进行管理。     

论动机原理在外语教学中的应用(英文)

语言学习的成功与语言学习的动机紧密相关。戴炜栋和何兆熊教授认为动机理论可以主要分为四种:工具性动机、整合性动机、结果性动机和内在动机。在第二语言习得中,外语教师如能充分激发学生的学习动机,将对学生的外语学习起到很大的帮助作用。     

贵州少数民族中学生成就动机发展特点的研究

选取1 032名少数民族中学生为调查对象,采用"成就动机问卷",考察了少数民族中学生成就动机的性别差异、年龄特点、学校类型及城乡类型差异。结果表明:少数民族中学生成就动机的性别差异显著,男生在追求成功的动机和成就动机总分上显著高于女生,女生在避免失败的动机上显著高于男生;少数民族中学生在追求成功的动机和避免失败的动机上存在显著年级差异,高一年级学生追求成功动机的得分最高,显著高于初二、初三和高二年级,高二年级学生避免失败动机的得分最低,显著低于其它各年级;少数民族中学生在成就动机总分和避免失败动机上存在显著的学校类型差异,重点学校学生的成就动机总分显著高于一般学校,一般学校学生在避免失败的动机上显著高于重点学校;少数民族中学生成就动机的城乡类型差异不显著。     

中学生生物课程学习成就动机的调查与分析

研究抽取稳定、可测的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力以及成就归因4个因素,测试中学生生物课程学习的成就动机水平,,对黄石市初、高中共750名学生进行了问卷调查,并用SPSS17．0软件对调查数据进行统计分析。结果表明：很大一部分中学生是在学习目的不明确的情况下学习生物的;重点班级学生生物学习成就动机水平高于普通班级;女生生物学习成就动机明显高于男生;中学生生物学习成就动机年级差异显著,且总体呈下降趋势;中学生在生物学习成功归因方面做得较好,但在失败归因方面易产生不利于学习活动的情绪。提出了提高中学生生物课程学习动机的教学策略,讨论了激发与培养中学生生物课程学习动机涉及的多个问题。     

山南地区中学生英语学习自主性内部影响因素的调查研究

影响英语学习自主性的因素很多，既有外部的环境，也有学习者内在的条件。文章通过调查分析西藏自治区山南地区中学生英语学习自主性的主要内部影响因素，如学习的动机、态度与情感、学习策略与方法、自我效能感等，结合中学英语教学的实际情况，对教师和学生就如何解决该地区目前中学生英语自．主性学习中存在的问题提出了一些相应的建议。     

大学生志愿者动机问卷的初步编制及信效度检验

编制一份适合我国大学生群体的志愿者动机的测量问卷。方法：在文献分析和开放问卷的基础上编制项目并对100名大学生的初测数据进行项目分析,对360名大学生的施测数据进行因素分析形成最终问卷,并对问卷的信效度进行检验。结果：①最终问卷包括亲社会性动机、自我服务动机和体验寻求动机三个维度,共25个项目;②各维度Cronbachα系数在0.717～0.830之间;各维度与问卷总分相关在0.165～0.566之间,各维度之间的相关在0.165～0.566之间;③志愿行为与亲社会性动机、自我服务动机显著正相关,与体验寻求动机相关不显著。结论：大学生志愿者动机问卷具有较好的心理测量学特征,适用于大学生群体使用。     

我国部分地区足球学校学生成就动机影响因素的研究

为了研究我国足校学生的成就动机，本研究运用心理测量、专家访谈和数理统计等方法，对我国部分足球学校男子学生的成就动机影响因素进行了研究，表明不同年龄组的足校学生的成就动机水平存在差异。优秀组与一般组足校学生成就动机水平的差异非常显，而场上位置不会对成就动机水平产生影响。成就动机影响因素可以概括为他人影响、个人能力和个性倾向性等8个因子。     

用新课程理念改革课外体育活动

受传统教育思想的影响,多年来,中学的课外体育活动几乎一成不变,要么无人管理,放任自流,要么管的太死,大大扼杀了学生体育锻炼的积极性.如今,面对新课程以学生为本的教育理念和学生自主选择学习项目的特点,更新体育教学观念,改革课外体育活动势在必行.     

中国大学生外语学习的动机研究

教育学的专家们在对动机学的定义中阐述了它的过程特点：动机是一个策划开展和坚持进行有目的性活动的过程。许多中国教师发现,在外语学习过程中他们学生的学习动机经常波动起伏,经历着一定的涨落。研究证明,引起这种变化的因素有很多种,比如学习时间或学习环境、教学活动的类型、个人价值观或个人经历等。采取有效的动机策略能够维持学生们较高的学习动机,从而促进他们的二语习得。     

网络游戏成瘾的动机及抑制性因素作用的实证研究

网络游戏成瘾往往会给青少年造成极大的身心危害,迄今为止学术界对网络游戏成瘾动机的研究已有一些研究成果,但对如何抑制网络游戏成瘾尚无任何实证研究成果.构建了一个模型包含网络游戏成瘾动机因素和抑制性因素的综合模型,用以测量各种措施对青少年网络游戏成瘾行为的影响作用.该研究对上海多个中学进行问卷调查,共采集到623个有效样本.研究结果显示,在所有抑制性因素中,只有兴趣转移和父母监控与网络游戏成瘾呈显著负相关,而经济开销对网络游戏成瘾影响很小.另外,在所有动机因素中,只有机制(Mechanics)、关系(Relationship)和逃避(Escapism)显著正相关于网络游戏成瘾.     

中学生学商与学习成绩的关系研究

探讨中学生学商的特点及与学习成绩的关系。方法：对440名中学生进行调查，了解不同性别、年级学生的学商及学习动力、学习自控力和学习策略的特点，并按学习成绩将学生分为学困组和学优组，对两组的学商进行差异检验，了解学商和学习成绩的关系。结果：不同性别学生在学商及三个因子上差异不显著；不同年级学生在学商及三个因子上差异显著；学优组的学商及三个因子得分显著高于学困组。结论：学商与学习成绩正相关。     

北京联合大学学生学习动力教育因素分析和对策研究

随着我国高等教育的普及化和大众化,精英教育已成历史.现今的高等教育,常让教师感觉没有成就感;学生中更不乏半途而废,完不成学业之人,究其原因是因为大学生普遍对学习缺乏兴趣,厌倦学习,学习动力不足.学生的学习受多方面因素的影响,其中主要受学习动力的支配,同时也与学生的学习兴趣、学习需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向以及外来的鼓励紧密相联.因此,开展对当代大学生的学习动力研究,对大学生学习动力现状进行调查和分析有着十分重要的意义.通过对北京联合大学5个学院大一到大四学生3 650人的学习状况进行调查研究,分析了影响大学生学习动力的教育因素,提出了提高大学生学习动力的对策建议.     

民族地区普通高中贫困生资助方式偏好性调查

该研究采用自编普通高中贫困生资助方式偏好性问卷,对民族地区普通高中贫困生资助方式偏好性进行调查。结果表明,除助学贷款和助学金以外,民族地区高中贫困生对其它各因子偏好性呈显著差异;他们对减免缓交学费的偏好程度最高,对公开性资助的偏好程度最低;女贫困生在勤工助学因子上的偏好性极显著高于男贫困生,其它因子无显著差异;高一贫困生对资助的偏好程度显著高于高三。