实施素质教育加强高校人文社会科学教学

针对高校素质教育弱区,应当构建全新的高校素质教育模式,人文社会科学教学对人才综合素质的培养有着不可或缺、不可替代的作用,在高校教学计划中,应当全面设置以马克思主义理论、哲学、历史学、文学、艺术、语言学、政治学、法学、经济学、社会学十类知识为主要内容的人文社会科学教学内容及其课程体系,以满足21世纪社会可持续发展对人才素质和高等教育的客观要求.     

成人教育体育专业中的人文素质教育

<正>人文素质教育指对生活态度,人生观及人格修养的教育,其目的在于陶冶人文精神,让人辨是非、明道理、扬善举、讲和谐。在体育专业学生素质中最基本的素质当属人文素质,因此,应加强对体育专业学生的人文素     

高校图书馆人文素质教育功能的发挥

<正>21世纪人才应具备的素质中,人文素质是最根本、最基础的素质。人文素质教育是关于人的精神、文化、价值等方面的教育。人文素质教育的目的在于给学生传授人文知识,培养人文精神,使其完善心智、净化灵魂、洞察社会、通晓人生。     

加强高师理科人文教育探微

人文精神与科学素养相统一是现代人的基本要求。21世纪的高等教育培养的人不仅是精通专门知识的专家，而且应该具有高尚的人文精神，他应该了解自己、了解世界、了解人对社会的责任，树立起正确的人生观和世界观。作为培养人类灵魂工程师的高等师范学校责任更重大，但长期以来高师专业教育与人文教育严重分离，尤其是高师理科学生人文素养较差，难挑今后实施素质教育的重任。加强高师理科人文教育已是一个不容迟疑的问题，本文就如何加强高师理科人文教育进行了初步探讨。     

论专业课教学中的人文素质教育

应该在专业课教学中融入人文素质教育的内容,以培养提高学生的创新意识和综合素质。教师也应该不断提高自身的人文修养,升华道德境界,在潜移默化中影响学生。     

独立学院理工科专业学生人文素质现状调查及分析——以南京工业大学浦江学院为例

通过自编问卷对理工科专业为主独立学院学生人文素质现状进行调查,发现学生人文知识相对匮乏、人文精神有所欠缺,知行脱节现象比较突出等。在调查分析的基础上,提出了应当建立人文课程体系并完善教师自身人格魅力,营造校园人文环境氛围,强化人文素质教育渗透内化功能和加强养成教育和行为规范教育创新服务人文素质教育4点建议。     

现代职业学校人文素质教育研究

当前职业学校的人文素质教育受到一定重视,但仍然存在问题.职业学校应在思想观念上重视人文素质教育,通过课堂教学等多种途径加强人文素质教育,使专业教育和人文教育结合起来形成教育合力,从而达到提高学生综合素质的目的.     

对21世纪人才素质四个因素的认识

在高校提倡素质教育是思想观念上的一种突破和发展,而不是将其作为一个独立的教育模式来倡导。因此有人把高校素质教育定位于面向21世纪的人才综合素质培养的教育。既然要面向21世纪来培养人才的素质,那么就有必要弄清楚未来的21世纪社会对人才素质究竟有哪些基本要求,这样才有助于当前高校素质教育的实施。笔者认为,21世纪对人才素质的基本要求可从四个方面来认识：①思想道德素质、科学文化素质和心理身体素质的均衡和谐发展;②厚基础、宽口径、强能力的全新知识结构;③人文素质与科技素质的相互渗透和有机融合;④综合素质全面提高…     

高等教育和谐发展研究

科学教育与人文教育的融合是高等教育和谐发展的应有之意。科学与人文、科学教育与人文教育在本质上是统一的。通过重建教育理想,加强素质培养、在基础教育中实现两者的共存与渗透,重视潜在课程的建立等方式实现科学教育与人文教育的融合。     

大课程视野下高职人文素养课程建设思考

高职人文素养课程对提高学生的综合素质,促进高职教育持续健康发展有不可替代的作用。目前高职人文素养课程建设面临着课程边缘化现象严重、课程设置零散无序等问题,严重影响课程功能的发挥。为此,必须树立大课程观,采取增加人文素养课程课时,建设一门系统完整的精品人文素养课程,人文素养课程与学生校园文化活动、学生生活、学生社会实践相结合的等多种措施,建设好人文素养课程。     

体育人文社会学科的内涵

<正>对高校体育专业学生加强社会科学教育,提高学生的人文素养,已经成为教育界同仁的共识。目前,高校体育教育专业的培养目标过于侧重基础理论、专业技术、拓宽知识和培养能力,而忽视了对学生社会科学知识的掌握和人文素养的培养。体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会相互关系的基本规律的学科群,本文,笔者从人文社会学角度对这一体育教育现象进行研究,旨在从理论上提出有关体育决策的建议,以期其在建立和完善我国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用。     

《汽车服务工程》 本科专业课程结构研究与设置

本文旨在分析《汽车服务工程》培养目标、素质标准、能力要求的基础上,对该专业的课程结构及其特点进行了研究。以基础素质教育、工程技术教育和人文社科教育三大类课程构成《汽车服务工程》专业课程体系,明确工科基础特点,扩大专业知识范围,工程技术与人文社科融合为基点设置课程,以实现“厚基础,宽专业”的高素质应用型人才培养模式的基本要求。     

成人教育体育专业中的人文素质教育

人文素质教育指对生活态度,人生观及人格修养的教育,其目的在于陶冶人文精神,让人辨是非、明道理、扬善举、讲和谐.在体育专业学生素质中最基本的素质当属人文素质,因此,应加强对体育专业学生的人文素质培养.而对人文素质的培养不仅要依靠学校教育教学的精心设计,又要依靠教师对学生言传身教及人文精神的陶冶.总而言之,加强大学生人文素质教育和培养,既是时代发展的需要,也是我国高等教育改革的基本要求和发展趋势.     

论数学的人文素质教育功能

数学的人文素质教育功能表现在三个方面：第一，数学中的抽象化意识、逻辑推理和公理化方法培养着人的理性思维品格和思辩能力；第二，数学之美愉悦身心，激发创造、丰富想象；第三，数学的熏陶可以使人以领域辩证唯物主义的思想观点、培养严谨是的科学态度和诚实正直的品格。     

高职院校人文教育的现状分析

目前高职院校对于学生的人文知识教育和人文精神的培养没有给予应有的重视。科学主义价值观对高职教育有着负面影响;功利主义价值取向导致忽视学生人文素质的培养;唯技术主义教育观影响高职院校的人才培养模式;办学定位的偏差导致人文教育的针对性不强;高职院校的人文教育未能契合其人才培养规格,缺乏激励教师进行人文教育的机制。     

浅谈普通高校中的奥林匹克运动教育

奥林匹克运动具有重要的教育价值，它与高校有着不可分割的关系．奥林匹克运动对于高校大学生人文素养的提高有着不可替代的作用。然而在北京地区以外的大部分普通高校在普及奥林匹克运动方面做的却不够好，本文就此分析了奥林匹克运动与普通高校的脱离现象，并提出在普通高校普及奥林匹克运动的措施，以期能提高大学生的体育人文素养．     

理工科大学生的人文素质教育

有识之士和教育专家们指出，充分提高认识，转变教育思想，按照教育方针目标和内容，有计划、有步骤地对理工科大学生实施人文素质教育，已成为高教改革迫在眉睫的任务。一、理工科大学生人文素质教育的紧迫性我们认为加强理工科大学生人文素质教育的迫切性，主要体现在以下几个方面：1．人文素质是现代事业成功者的必备条件。科技教育教人如何“做事”，人文教育教人如何“做人”，做好人与做好事具有互为因果、相辅相成的关系。在竞争激烈的社会主义市场经济条件下，在日趋逼近的信息化、系统化的现代社会生活中，开展任何一项工作，完成…     

融素质量教育于专业教育之中

论述了高等教育在实施素质教育过程中不应把范围划在专业教育之外，而应在专业知识的传授与专业技能的训练过程中提高学生的综合素质，提出了融素质教育于专业教育之中的具体方法，指出学校应采取一些有效措施，保证真正做到融素质教育于专业教育之中。     

对高校体育实施素质教育的运作与思考

根据高校体育的培养目标以及教育改革方向，结合社会发展新时期对人才的要求，本文就学校体育与素质教育间的关系；学生综合素质的培养以及体育教育中的思想与文化素质教育等方面进行了粗浅的探讨。     

工科院校学生人文素质教育的途径

21世纪对人才要求将更趋向于多元化，更需要综合型素质人才，而工科院校学生的人文素质的培养愈来愈显得重要。工科院校学生人文素质教育应注意以下几方面：一、确立人文素质教育的基础性地位1996年，国际二十一世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份报告──《教育，财富蕴藏其中》，进一步提出了“现代教育由四大支柱支撑”的现代教育观念：学会认知、学会做事、学会共同生活、最后是学会发展。过去，我们习惯地把思想政治教育（德育），业务教育（智育）和身体训练（体育）看作是教育的全部内容，现在将人文素质教育现为综合素质教…