学习动机浅析

在学习活动中,学生的学习积极性和自觉性直接影响到学习效果,而学习动机是影响学生学习积极性和自觉性的重要因素,本文对学生的学习动机以及影响学生学习动机的各种因素进行了阐述,提出了激发学生学习动机的方法,为从事教学工作的广大教育工作者培养出合格的一代建设人才提供启示和帮助。     

重视高职大学生学习动机的培养和发展

高职大学生的来源主要是那些重点和本科院校的落榜者。许多高职大学生在中学阶段都没有打下良好的基础，因此学习成绩和表现往往让老师们大伤脑筋。老师们也经常抱怨学生的基础差，学习的自制力差，那么如何刺激高职大学生的学习动机则成为老师们普遍关注的重要问题。     

西藏班中职生英语学习动机研究

采用《中学生英语学习动机调查问卷》对西藏班中职生的英语学习动机进行调查。结果表明:(1)内部动机总体上高于外部动机,说明其英语学习的动机结构较为合理。内部动机各因子按得分高低依次为自我完善、责任心、兴趣、成就感、寻求学习机会,外部动机各因子按得分高低依次为功用价值、奖励或惩罚、群体态度、压力;(2)英语学习动机存在显著年级差异,年级与有关因子间呈动态关系,成就感随年级升高而下降,责任心、压力随年级升高而增大;(3)英语学习动机存在显著性别差异,女生高于男生;(4)英语学习动机存在显著水平差异,英语成绩好的学生在成就感、完善自我、寻求学习机会、功用价值等方面有较强表现。     

我国大学生学习动机的研究现状与发展

学习动机是大学生学习的直接推动力。研究者从不同的角度对其组成成分和内在结构进行了解析,并探讨了各成分在强度方面的变化趋势。大学生的学习动机存在明显的性别差异和年级差异,并且受到特定的内部和外部因素的影响。我国对大学生学习动机的研究还应增加样本的代表性,对现有研究结果进行进一步的验证,加强高职高专类学生学习动机的研究。     

英语学习动机与其对英语教学的启示

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文对Harmer(1991)外部动机(extrinsic motivation)和内部动机(intrinsic motivation)分类法进行了介绍,并就动机对教学的启示进行探讨,提出了激发学生外语学习动机的措施。     

平顶山市高中生化学学习动机调查研究

采取自编问卷，对高中生化学学习动机的影响归因展开调查，对调查结果按内部学习动机和外部学习动机分类分析，结果表明内部学习动机对高中生的影响较大，而外部学习动机的作用学生看法分歧较大，同时教师的教学艺术和师生关系以及教材、考试的难易等也对学生的学习动机产生一定影响．提出了相应的建议。为改进化学教学提供了指导。     

不同专业大学生学习动机水平调查研究

本文通过对徐州师范大学328名大学生进行的问卷调查,分析了不同专业大学生的学习动机水平差异及其对学生学业成绩的影响。结果发现,工科学生的掌握目标动机水平显著高于文理科学生,文科学生的成绩目标动机水平显著高于理工科学生;大学生的掌握目标动机与学习成绩呈显著正相关,成绩目标动机水平与学习成绩呈显著负相关。     

艺术类大学生英语学习动机调查

动机是影响学生英语学习的关键因素之一。本文对艺术类大学生和一般本科生的英语学习动机进行调查,结果表明：艺术类大学生英语学习动机强度较弱,但是,其英语学习动机类型相似,以工具型动机为主,内在动机都有待提高。     

平顶山市高中生化学学习动机调查研究

采取自编问卷,对高中生化学学习动机的影响归因展开调查,对调查结果按内部学习动机和外部学习动机分类分析,结果表明内部学习动机对高中生的影响较大,而外部学习动机的作用学生看法分歧较大,同时教师的教学艺术和师生关系以及教材、考试的难易等也对学生的学习动机产生一定影响.提出了相应的建议,为改进化学教学提供了指导.     

独立学院大学生学习动机研究

学习动机主要分为综合型动机、工具型动机,也成为内向型动机、外向型动机。在独立学院中,学生学习的动机以外向型为主导。本文通过学习兴趣、学习内容、学校性质三个方面,分析独立学院外向型学习动机主导的原因。并建议独立学院在新生入学后应尽快引导学生做好生涯规划,明确学习目标,减少因社会不良风气而对其产生的影响。     

大学生英语学习动机与课堂焦虑的相关研究

学习动机和课堂焦虑是影响大学生英语学习的两个重要因素。采用自编的《大学生英语学习动机问卷》和《大学生英语课堂焦虑问卷》,对418名在校大学生进行了问卷调查,探讨了大学生英语学习动机的主要类型以及不同类型的学习动机对英语课堂焦虑的影响。     

关于大学生学习动机特点的初步研究

大学生的学习动机随年级的升高浅层型动机呈上升趋势,而深层型动机呈下降趋势;大学生学习动机中浅层型动机和深层型动机均与专业有显著差异,而成就型动机与专业无显著差异,三种动机均与性别不存在显著差异;但年级与专业、性别与年级均有交互效应,而相应的学习策略具有相似的模式;大学生学习动机与学习策略有显著正相关。     

大学生网络使用动机类型及其与网络成瘾的关系分析

目的:研究大学生网络使用动机的主要类型.方法:以长沙地区两所大学286名学生为被试,以自编的网络使用动机问卷和网络成瘾量表为研究工具.结果:286名大学生网络使用的主要动机类型为:社会交往动机、虚拟社群动机、自我肯定动机、商品资讯动机、匿名交往动机、社会性学习动机.虚拟社群动机、匿名交往动机、自我肯定动机和商品资讯动机与网络成瘾呈正相关.结论:大学生网络使用时具有其相应的动机,网络使用者的行为表现并不完全就等同于个体内在的网络使用动机.网络的虚拟环境成为吸引部分大学生使用网络,并导致其网络成瘾的主要因素.     

大学生对摩擦起电理解的研究

通过问卷调查和访谈,分析了大学生对摩擦起电概念的理解,并把这些理解划分成四个层次.研究发现大部分学生都能正确理解,但还有不少即使是大学三年级的学生仍存在一些错误的概念.     

大学生学习心理研究:东莞理工学院个案

文章以东莞理工学院为例,从学习动机、学习行为和学习方法三个层面开展大学生学习心理的调查研究.研究人员首先对493名学生发放问卷,回收有效问卷482份,问卷回收后采用百分比和方差检验中的oneway anova进行统计分析.从调查结果来看,东莞理工学院的大学生学习动机的强弱顺序依次为求知进取、个人成就、找到好工作、回报父母和亲人、社会取向、害怕失败、找到理想的伴侣;在学习行为上,大学生在学习努力、学习主动性、学习抱负水平、学习的目标明确和学习价值感上,选择低分的学生比例过大,说明学校的学风有待提高;在学习方法上,有一定比例的学生没有很好地掌握上述学习方法,参加过科学研究的学生的比例过小.     

聋人大学生课外体育活动情况的调查研究

本文以中州大学聋人艺术设计学院、天津理工大学聋人工学院、长春大学特教学院、北京联合大学特教学院的学生为研究对象,对聋人大学生课外体育活动情况进行调查研究。结果显示聋人大学生参加课外体育活动的动机多集中在增强体质,丰富生活情趣及强壮体格,健美体型方面;大多数聋人大学生采取与他人一起活动的方式进行体育锻炼。最后提出在高校中组建残疾人体育俱乐部,选项目的时候和正常人编排在一个班,或者在学生中间建立残疾人体育协会,组织残疾人开展各项体育活动和比赛等建议。     

激发高职学生学习动力的策略探宄

介绍了导致高职学生学习动力不足的原因，提出了激发高职学生产生学习兴趣的策略。     

高职院校单招生学习动机激发的途径和策略

目前高职院校单独招考学生普遍存在缺乏学习动机、学习意志力薄弱、学习习惯不佳等现象。教育学中的学习动机理论,例如强化论、需要层次理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感理论等,对于激发高职单招生的学习动机都有一定的启发。     

激发高职学生学习动力的策略探究

介绍了导致高职学生学习动力不足的原因,提出了激发高职学生产生学习兴趣的策略。