精选数学问题激活数学思维在小学数学中的应用

数学的学习能够提高学生们的逻辑思维能力,这种逻辑思维能力在以后步入社会时也会发挥非常大的作用。小学时期是学生们形成数学思维的关键时期,教师应该在小学数学教学中为学生们创立数学思维,提高学生自主学习的积极性,增强学生们对数学的学习兴趣,提高课堂效率。人们之所以学习数学是因为它能够提高科学文化素质,学生学习数学可以提高自己的数学素养。并且可以在未来步入社会时学以致用。数学还能够解决很多生活中的问题,小学时代是接受数学教育的最佳时期,教师要充分利用这个时期激活小学生的数学思维,激起学生们对数学的学习兴趣。     

数学兴趣的培养

学生数学学习兴趣的浓淡往往是学习好坏的关键，由于种种原因，学生有时容易失去数学学习的兴趣，数学学习以被动学习为主——为考试而学。因此，数学教学培养学生学习的兴趣，显得尤为重要。学生数学学习兴趣受到学生本人、教师、家庭与社会环境等多方面因素的影响。     

在高职数学教学中渗透数学文化

在高职数学教学中渗透数学文化,有助于改变教师观念,提高数学涵养,提升教师素质,提升课堂效率,有助于转变学生的学习观,提升对数学学科的兴趣和认识,使学生的智力、数学能力、数学兴趣得到全方面的开发与提高,综合培养学生的数学素养,最大程度地激发学生的学习的积极性,使学生体会到数学来源于实践又应用于实践的道理。     

利用数学课堂开展数学交流

数学交流是时代对数学教育和学习提出的新要求。本文对如何利用数学课堂开展数学交流及其价值作了一定的探讨,它是学习、数学的一种新方法,既提高了数学课堂的教学效果,还培养了学生数学交流的能力．从而提高了学生的数学素养。     

浅谈职高数学教学

针对职高生数学学习的现状、职高生数学学习差异的成因,职高数学教学应采取以策略;帮助学生树立正确的化学学习观;加强学生数学基础训练;培养学生的自学能力。     

在生活中学习数学

现实生活是学习数学的起点,是数学学习的归宿.数学教学要使学生获得基本的数学知识和技能,为学生终生可持续发展打好基础,就应该把和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂,让数学走近学生生活实际,使学生有效地学好、用好数学.     

数学问题提出和数学活动经验的关系

数学问题提出和数学活动经验是新课标的题中之义和内在要求,这对学校的数学安排,数学教师的数学教学,学生的数学学习都带来巨大的挑战,学校、教师、和学生的积极配合和及时转变,并处理好数学问题提出和数学活动经验的关系,十分必要。其中数学问题提出是数学活动经验的基本前提,数学活动经验是数学问题提出的基础,数学问题提出和数学活动经验是相互互动,相互促进的关系,他们互相反馈,互相进步,共同促进和实现其共同的目标：培养学生的数学学习和促进学生提升学习数学的能力。培养学生的数学问题提出意识,形成数学活动经验,不仅有利于促进教师转变传统教学观念,丰富课堂形式,活跃课堂氛围,同时也促进学生形成问题意识,提升动手能力,提升学习兴趣。     

数学信念培养与数学观的关系

数学信念会影响学生的学习和学习成果, 从四个方面论述怎样建立良好的数学观, 从而培养学生学习数学的信念.     

联系生活 学用数学

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。同时还指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近,现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体,生动,直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。下面谈谈自已在教学实践过程中的探索：     

论数学学习叙事

数学学习叙事在理论上提供了学生数学学习与评价的新方式,能够培养学生数学学习活动中的元认知能力,展示其学习的主体性,在教学实践中增强了学生的数学交流能力,并能使他们养成良好的数学精神.     

数学学法指导小谈

数学学法指导可以根据学生的学习任务、学习规律和学习经验,对学生数学学习提出的基本方法.它是用来指导和改进学生学习,提高学习效率、质量的准则. 就目前数学教学研究情况和学生学习经验来看,笔者总结出几种方法:     

课堂因你而精彩——浅谈数学活动课在数学教学中的渗透

在全面推进素质教育的今天,激发学生对数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,扩大学生的知识视野,丰富学生的语言表达能力,活跃学生的学习生活非常重要。将数学活动渗透到数学课堂中,以“小形式”在数学课堂中展示,使数学中许多抽象的定义、定理、公式等变得具体、易懂、有趣,使学生变“被动学习”为“主动探究,”由此引发的学习数学的能力是巨大的。     

数学美在高职数学课堂中的渗透

高职学生学习数学积极性不高,在课堂教学中对学生渗透数学美,利用"爱美之心,人皆有之",促使学生对数学产生情感,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

数学思想方法的一支奇葩——数学猜想

在全面实施素质教育的大背景下,对以往教学观念发起了挑战,填鸭式教学、题海战术只能是效率低下无赖的教学模式,还严重扼杀学生学习数学的积极性。本人在多年初中数学教学的基础上,结合本校学生学习数学的实际,提出了培养学生学习数学的思维途径和方法。     

数学教学的另一面

根据数学教育教学中存在的问题 ,阐述了如何激发学生学习数学的兴趣 ,运用多层次、多元化的数学知识向学生展示数学的无穷魅力 ,让学生在数学的海洋中体验到数学美和学习数学的乐趣     

文科生如何学好数学

本文从培养学生的自信心、培养学生学习数学的兴趣、掌握学习数学的方法、提高数学应试能力四个方面谈了文科生学好数学的方法.     

谈数学概念数学

在数学教学中,学生只有透彻地理解并能灵活地运用数学概念,才能掌握运算的技能与技巧,才会有正确、合理、迅速的抽象概括和罗辑思维能力。课堂教学中如何引入新概念,直接影响到能否激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生投入教学活动。本文结合自己的教学实际,谈谈数学课堂教学中新概念的引入。     

数学学法指导小谈

数学学法指导可以根据学生的学习任务、学习规律和学习经验，对学生数学学习提出的基本方法。它是用来指导和改进学生学习，提高学习效率、质量的准则。     

浅谈数学美与数学教学

本文针对当前数学教育中,学生苦学、厌学的现象,以及学生对数学知识的被动接受,从数学的简单美、对称美、和谐美、奇异美和相似美等特点着眼,试图探索这些特性与数学教学的关系,以便于提高学生学习数学的兴趣和数学教学水平.     

浅谈培养学生学习数学的兴趣

学习兴趣和学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式,良好的学习习惯和学习兴趣的培养和形成有助于学生学习的进步与提高,有助于学生掌握文化科学知识,发展智力,并对日后产生积极的影响,受益终身。同样,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯亦如此。因此在日常数学教学中应注意培养学生学习数学的兴趣,培养学生善思善想的习惯,增强思维能力,达到理解深刻、牢固掌握的目的,培养学生学习数学、学好数学的兴趣。