试论在科学发展观中如何把握"以人为本"

"以人为本'为核心的科学发展观,是我党从新世纪新阶段党和国家事业全局出发提出的重大战略思想.我们在推动经济社会发展、加快推进社会主义现代化进程中,必须通过对经典著作中的研读和澄清对"人"的理论误区,把握"以人为本"的精神实质.同时,要从社会主义建设的正反面实践中认识"以人为本",从科学发展观的基本要求中看待"以人为本".明确在中国特色的社会主义建设中,坚持以人为本就是坚持社会主义道路.     

"社会实践"之外——高校思想政治理论课实践教学的再思考

高校思想政治理论课实践教学多囿于狭义的社会实践教学,呈现诸多的困境和弊端.高校思想政治理论课"实践教学"应为"课堂实践教学"和"社会实践教学"的有机整合.从公开教学实践的特殊性推及常态课实践的普遍性,是我们"实践教育"思想的一个发展,也是以人为本的科学发展观的真正落实.     

"以人为本"思想的历史渊源和现实意义

文章探讨了"以人为本"思想发展的历史渊源,论证了以人为本是科学发展观的本质和核心思想,是科学发展观的基本价值取向.科学发展观中的以人为本包含着丰富的内涵.以人为本关注现实的人们的各种生活,把人的发展作为整个社会经济发展的目的和目标.     

"以人为本"的管理理念与高校学生管理工作浅探

"以人为本"的管理理念提倡的是尊重人的个人主体性,发挥自身潜能,从内在的提高自身素质.目前高校的学生管理面临各种新思潮的影响,不断应对各种新的形式、新的问题,如何解决好这些问题是当务之急,也是高校教育成败的关键所在.把"以人为本"的管理理念引入到目前的高校学生管理中去将为我们提供一个崭新的思路.     

"以人为本"构建高校新型体育教学模式必要性和措施研究

通过对现行高校体育教学模式特点和缺点的分析,指出树立"以人为本"体育教学观念,既是高校体育教学改革发展的必然趋势,也是时代发展的必然要求;要从多方面实现"以人为本"的高校新型体育教学模式.     

高校领导干部经济责任审计评价指标体系构建——基于科学发展观的视角

在新的形势下,如何在高校领导干部经济责任审计中贯彻科学发展观,用"以人为本"、"可持续发展"、"全面发展"、"协调发展"、"等理念,构建科学合理的高校领导干部经济责任审计评价指标体系,是我们面临的一个崭新课题。本文从科学发展观与高校领导干部经济责任审计评价指标体系之间的内在关联入手,对高校领导干部经济责任审计评价指标体系构建提出了一些看法。     

高等教育中的"以人为本"与学生个性发展

"以人为本",促进学生的个性发展,既是时代发展的要求,也是高校实现可持续发展的必然选择.本文分析了大学生个性发展特征,并从"以人为本"出发,探讨了如何提高大学生的个性发展.     

落实科学发展观 推进高校团学工作创新

阐述了用"以人为本"的科学发展观指导高校团学工作的重要意义,提出了坚持"以人为本"的科学发展观加强高校团学工作的途径。     

论高校体育中"以人为本"教育思想的构建

采用文献资料调研和逻辑分析等方法,讨论了高校体育中"以人为本"教育思想的构建.结果表明,高校体育教学中应从教育教学思想、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等诸方面人手,进行人性化的设计和选择,才能真正实现高校体育教育思想从"以物为本"向"以人为本",从"生物体育观"向"人文体育观"的根本转变.同时更有利于对学生主体性人格的培养.     

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观

党的十六届三中全会提出"以人为本"的思想,这是我们建党和执政以来在发展观上的历史性突破."以人为本"体现了马,克思主义的基本观点,坚持"以人为本"是科学发展观的本质和核心,坚持以人为本的科学发展观要努力实现经济、社会与人的全面、协调、可持续发展.     

论以人为本与高校学生管理

以人为本理念是科学发展观的核心.从以人为本与高校管理的关系入手,剖析了人性化管理是学生管理工作的客观要求,进而提出了以人为本理念必须贯穿于学生管理工作的全过程,并阐述了高校学生管理工作以人为本的思路.     

确立"以人为本"理念推动高校改革发展

以人为本是科学发展观的核心和本质。“以人为本”的教育理念是高校改革与发展的必然选择。因此高校的各项工作要突出学生的主体地位,全面落实以人为本的新理念,以育人为宗旨,塑造大学生健全人格;构建以学生为本的教学模式创造良好的育人环境,为学生的全面发展提供真诚优质的服务。     

议高校基层管理人员应处理好的几个关系

如今,社会主义市场经济不断发展、完善,高校管理也不断向人性化的方向发展."以人为本"的科学发展观为核心.那么怎么才能做到"以人为本"的高校管理呢?这就对高校管理人员提出了更高的要求,作为高校基层管理人员就必须学会处理好与教师、领导以及学生之间的关系.     

科学发展观的哲学基础浅议

科学发展观作为马克思主义中国化的最新理论成果,它既具有坚实的实践基础,又具有丰厚的哲学基础.唯物史观是科学发展观最切近的哲学基础,我们要用唯物辩证法的科学方法论领会科学发展观;坚持以人为本是科学发展观的本质和核心,只有站在历史唯物主义哲学的高度才能够科学、准确地理解和坚持"以人为本"的理念.     

用科学发展观的核心指导高校教学管理工作

以人为本是科学发展观的本质与核心,论文从以人为本理念对高校教学管理工作的指导意义出发,具体分析了高校教学管理工作中存在的问题并有针对性地提出了解决方案,科学发展观对高校教学管理工作的现实指导作用由此显现。     

以马克思的人学思想诠释当代的"以人为本"

"以人为本"是我党立足中国国情和时代特征,运用马克思主义世界观和方法论观察世界、分析我国发展状况得出的科学结论,是科学发展观的本质和核心,是中国共产党执政治国的重要理念,是整个中国特色社会主义理论体系的重要支撑.将马克思主义的人本观与中国特色社会主义的实践相结合,使"以人为本"成为中国特色社会主义事业的长远指导方针,具有极其重要的现实意义.     

科学发展观与传统伦理思想的契合

党的十六届三中全会提出了"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观.促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观.科学发展观蕴涵着丰富的伦理精神,主要包括以人为本的价值取向、和谐发展的生态文明理念、公正平等的伦理精神以及社会主义荣辱观等.我们认真挖掘传统伦理思想中的精华部分,会发现科学发展观中的重要理念都能从传统伦理思想中找到文化渊源,具有一定的契合性.     

对以人为本的几点思考

党的十七大对科学发展观作出了深刻的阐述.科学发展观的核心是以人为本.以人为本是一个理念,也是一个实践性非常强的价值标准.以人为本,在我们贯彻落实科学发展观实践过程中,是一个非常重要的环节,同时也还有很多具体的问题需要我们去思考,需要我们去研究.     

以科学发展观为指导 开创大学生党建工作新局面

科学发展观是我们党的重大战略思想,是新时期高校大学生党建工作的根本指针。我们要以科学发展观为指导,坚持以人为本的理念;坚持全面、协调、可持续发展的原则;坚持统筹兼顾的方法,全面开创高校大学生党建工作新局面。     

科学发展观的哲学基础及现实意义

中共十六届三中全会提出了"以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观".这一科学发展观有着坚实的哲学基础和重大的现实意义.以人为本是科学发展观的核心,其哲学基础是历史唯物主义;全面、协调、可持续发展,是科学发展观的基本内容,是实现以人为本的保证,其哲学基础是唯物辩证法.发展是中国共产党执政兴国的第一要务,科学发展观则从根本上解决了为什么发展,怎样发展的问题,是我们全面建设小康社会,建构和谐社会,实现中华民族伟大振兴和现代化的指导思想和行动指南.