数学教学中有效问题的创设与案例分析

<正>课堂提问是任何教学中不可缺少的环节,是启发学生思维,传授基本知识,提高学生能力的重要手段.提高数学课堂提问的有效性,是每个教师非常关心和必须解决的问题.     

提高数学课堂提问的有效性

<正>课堂提问是实施课堂教学步骤的基本手段,适用于教学的各个环节,是启发学生思维,提高学生理解能力的一种重要方式.课堂有效提问就是在整个课堂教学中,教师根据课堂的目标和内容,提出有针对性、启发性的问题,促使学生有浓厚的兴趣,积极主动地去思考探索问题,并使得课堂教学积极有序的进行下去的一种手段.这个过程不仅能使师生都融入到教学     

中学数学教学优质提问的特征

问题是思维的起点,在中学数学教学中课堂提问对学生思维的发展有着很大的作用.如今教学原则已经从注入式变成了启发式,这就要求教师在课堂教学中,不断以提问的方式引导学生,激发学生兴趣,使学生主动地去探寻知识。     

浅谈课堂有效提问的教学策略

提问作为一种常用的教学方法,已经有很长的历史。近年来随着教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到很大的关注。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。因此,教师要重视对问题的精心设计和组织,优化提问技巧与方法,使提问更有效,从而提高课堂教学效率。     

浅谈新课程背景下的课堂提问

课堂提问是教师在课堂上最常采用的一种与学生交流的手段。本文笔者结合自己以及其他教师的课堂教学,总结了教师在课堂提问方面存在的三大问题及相应的解决措施。     

启发式提问法在课堂教学中的应用

课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。它必须遵循科学的提问原则,掌握灵活的提问技巧,作出合理的提问评价。     

浅谈数学教学中的课堂提问

良好的提问,在善于揣摩学生难于领会的问题,把握教学的主旨、脉络,抓住关键之处,要言不繁,相机诱导。好的提问不仅可以启发学会领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。一个好的课题提问可以激起学生的兴趣,可以扭转被动的课堂局面。俗话说:"一石激起千层浪",能否激起层层漂亮的浪花关键看这块石头是否扔得好,同样在数学教学中,课堂提问的艺术体现了教师的教学能力。     

构建英语教学生态化环境的路径研究

英语课堂教学生态化是实践课堂教学的条件或环境系统,是有效提高英语课堂教学成效的条件系统或环境系统。英语课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教师、学生及心理和教室客观环境共同构成的整体环境。尊重学生的学习需要,营造民主、平等、和谐、互动的课堂气氛;尊重学生个体差异,开放探究、激活思维,运用多值评价体系,促进课堂教学效率的提高和调节学生的学习行为和情感态度。     

高职院校课堂教学组织策略探究

<正>新教学观的核心在于激发学生的潜能,发挥学生的主体作用.让学生在参与中学会、会学.这种参与不仅仅是简单的课堂提问.新教学观要求教师要分析学情,了解学生的需求、兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标和非智力因素等,以便有效组织课堂教学.1基于学情分析的课堂教学策略目前的高职院校为了生存,除了自主招生和单招单考外,把早已淘汰的五年一贯制、3+2招生模式再次激活.这对高职     

数学教学中的有效设问

<正>数学教学过程中,有效设问是重要的教学手段,它能够激发学生的学习兴趣,启发学生深入思考,引导学生有效训练.1有效设问遵循的原则1.1适宜性有效设问的适宜性包含2方面,一是时机适宜;二是提问次数要适宜.设问的效果与提问时机有直接关系,什么样的设问应该在什么时机提出,是教师事先要进行充分准备的.有效的提问,要因时设问,恰到好处,起到点睛作用.     

谈数学教学中的课堂提问

探讨如何利用课堂提问，启发学生思维的深度、广义和精度。     

提高高师公共教育学课堂教学有效性的策略探析

公共教育学是当前高等院校师范生的一门重要的基础课程,它的开设对于学生确立教育理念、培养教育技能、把握教育规律,意义重大。但目前公共教育学的课堂教学状况不容乐观。造成这种困境的原因主要是教师缺乏有效教学的理念,不注意利用先进的教学手段,不注意采用丰富的教学方法等。针对这些原因,可以采取切实树立有效教学理念,真正做到"以学生为本";注重运用多媒体教学,不断提高教学吸引力;充分利用问题教学,随时集中学生注意力;强调体验、追问反思,增强教学实效性等诸多策略,切实提高公共教育学课堂教学的有效性。     

课堂中的教与学问题

<正>通过对比国内外的课堂教学[1],对课堂上"教师如何教,教什么;学生如何学,学什么",这一教与学的问题进行了研究.1规划课堂教学流程课堂教学流程是为实现课程教学目标而设计的一整套完整的教学过程,是根据教学内容和活动,设计课程教学环节,     

深刻理解教学内涵,提高高校课堂教学质量

<正>随着高等教育改革的深化开展,如何有效提升大学课堂教学质量是每个教师都必须重视的问题.就其本质而言,课堂教学是教师的本职工作和基本任务,也是学生获取并掌握知识的主要渠道之一[1-2].课堂教学的过程其实是一个师生间相互作用相互影响的过程.因此,它是一种典型的人际沟通活动.为了提高课堂教学的效果,教师必须明确教学过程中自身的角色定位及教学技巧,同时,也必须深入了解学生的学习过程与影响教学效果的因素.     

翻转教学模式下高校数学课堂提问策略探讨

随着移动通讯和网络技术的快速发展,翻转课堂受到了教育工作者的广泛关注.在翻转教学模式中,课堂提问被赋予了更加重要的作用.本着锻炼学生思维,培养学生自学能力,使之掌握探究式学习方法的目的,从问题意识的重要性,课堂提问的必要性、提问的设计方法以及应注意的问题等方面探讨了翻转教学模式下高校数学课堂中有效的提问策略.     

翻转课堂在高等数学课堂教学中的运用

<正>1翻转课堂简介翻转课堂,就是教师把课堂上将要学习的内容录下来,作为资源放到网上,供学生在上课前随时、随地观看;在课堂上,是教师用来启发学生进一步深入思考的一种教学形式.1.1翻转课堂的理念翻转课堂翻转了传统的教学模式,其理念是把传统课堂教学中的知识传授通过现代信息技术翻转到     

谈高等数学教学中例题的选取

提高例题教学的效果是提高课堂教学质量的重要途径,文章结合高等数学课堂教学实际探讨在选取例题时应遵循的原则．教师在教学中注重例题的选取不仅可以优化课堂教学效果,帮助学生掌握数学基础知识,形成数学基本技能,还有助于对数学思维、数学方法的掌握和运用,从而进一步培养学生的创新意识和创新能力．     

基于“智慧课堂”的普通物理学课程教学模式的构建

"智慧课堂"是课堂教学与信息技术深度融合的产物,具有智能化、互动性、高效性和创新性等特点,而普通物理学在提高培养大学生的科学素养,培养学生的创新思维、创新能力起到非常重要的作用.结合智慧课堂的特点,分析了智慧课堂对普通物理课程教学带来的变革,探讨了基于智慧课堂的普通物理学课程教学模式构建的基本思路和实施方案,总结了普通物理学智慧课堂实施存在的问题,希望为智慧课堂在普通物理学课程教学实践中的有效应用提供一定参考.     

高中地理课堂教学有效性的反思与策略

课堂教学是教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。然而,在教育教学实践中,如何理解有效教学的理念,追求怎样的"有效教学",目前还是一个远远没有能够解决好的现实问题。     

提高大学课堂效率的探讨

<正>当前,国内各大学在进行各种提高课堂教学效率的探索[1],试图改变传统的封闭式教学方法.但此过程中出现不少极端或偏离教育目标的方式,导致学校花费大力气、教师疲于应付、学生怨声载道,未能真正实现课堂效率的提高.因此,在研究如何提高课堂效率时,必须分析影响课堂教学效率的问题及原因,有针对性地采取措施.