个性化教学在英语课堂中的实施

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题.本文浅析了教师从课程的准备,课堂上的教学模式到对学生的评价三方面探讨个性化教学在英语课堂中的实施.     

提高大学英语课堂教学的时效性探究

本文从大学英语课堂教学的时效性的定义入手,分别从大学英语课堂教学普遍存在的问题;提高大学英语课堂教学的时效性对教师和学生的基本要求;大学英语课堂教学时效性要注重对师生"德"的教育;大学英语课堂教学时效性中教师和学生的相互关系;在传统课堂教学模式的基础上大力开展创新型课堂教学,提高英语课堂教学的时效性等几个方面来阐述了提高大学英语课堂教学的时效性的一些具体措施。     

激活英语课堂教学,提高英语课堂教学效果

改进英语教学思路,激活英语课堂教学过程,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用和积极参与教学过程的主动性。文章试图从如何培养学生正确的学习态度,在课堂教学中寓思想教育于教材中,激发学生的学习兴趣,教师的角色转换建立新型的师生关系和培养学生的质疑能力等方面阐述如何激活英语课堂教学,从而提高英语课堂教学效果。     

小学生英语课堂思维力培养

培养小学生的思维能力是当前阶段素质教育的要求之一。英语学习是小学的关键教学内容,英语教育过程中教师要重视学生思维能力的培养,在此基础上提高学生的创造力。但现阶段而言,许多教师在英语课堂教学中对于学生思维能力培养不够重视,或者课堂教学方法不够有序而合理,导致英语课堂教学效果与素质教育要求存在偏差,文章就小学英语课堂教学学生思维能力的培养方法进行探讨研究。     

浅谈如何提高中职英语教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何使学生成为课堂教学的主角,让课堂有限的教学时间真正达到教学目的,提高课堂教学效率,这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文分析了中职英语教与学的现状,提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践措施。     

优化课堂 提高效益

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养学生学习能力的主要途径。要提高教学质量，搞好素质教育，就要优化课堂教学。具有素质教育理念的英语课堂教学应具有目标多元、内容开放、方法科学、形式多样、师生互动等特征。     

尝试在职教英语课中培养学生的创新能力

素质教育是当今教育发展的方向,素质教育的中心任务是对学生创新能力和实践能力的培养,作为教师,在课堂教学中,要努力营造一个轻松、愉快的英语课堂氛围以激励学生的求知欲和创新愿望;要多给学生展现自己的机会以培养学生的成就感;要充分利用电教手段以激发学生的创新兴趣;要指导学生学以致用,发展学生的创新能力。     

浅谈英语课堂“生问”的有效性

在英语课堂中,教师的提问是教师培养学生思维能力的重要工具,是有效课堂教学的保障.而通过学生的提问,可以活跃课堂教学,引导学生积极参与,培养他们主动运用英语进行交际的能力,为他们进一步运用英语交流打下基础.本文以"生问"的意义为出发点,列举了目前英语课堂提问的现状,就如何培养"生问"的能力来提高"生问"的有效性进行探讨,并结合实践提出了一些操作性较强的方法.     

论素质教育与综合英语课堂教学基本模式的构建

素质教育是一种系统教育，由低到高大体包含下列四种子系统层面的教育：一是生理素质层面的教育，这是心理素质形成的基础；二是一般心理素质层面的教育，它包括认知、情感、意志、需要、兴趣的教育，是进行更高层面教育的基础；三是文化心理素质层面的教育，包括具有分项社会功能的德智体美层面与综合功能的劳动素质层面的教育．四是个性心理素质层次的教育，这是素质教育的最高层面。是主体素质教育的制导系统，是进行整体和反应的中枢。综合起来，它所具有的下列特征对综合英语的课堂教学要求如下：①素质教育的全体性，要求综合英语课堂教学面向全体学生。②素质教育的基础性，要求综合英语课堂教学重视学生基本知识和基本技能的培养。③素质教育的主体性，要求综合英语课堂教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。④素质教育的全面性，要求综合英语课堂教学不仅要培养学生的文化素质，而且要发展学生的心理素质和健康素质。⑤素质教育的发展性，要求综合英语课堂教学不仅注重学生当前能力的培养和发展，而且重视直接培养学生自我发展的能力。一、素质教育在综合英语课堂教学基本模式中的体规模式是指对某种事物进行简约和概括、具有一定典型结构和实施步骤、供人仿用的形式。1972年，乔伊...     

谈英语教学与素质教育之间的关系

明确英语素质教育内容;注重启发式教学,落实英语课堂素质教育;创设语境,英语交际化激发兴 趣,落实英语课堂素质教育;改革考试方法,保障交际化英语课堂教学的深入与完善;全面发展学生德、智、体、 美、劳,落实英语课堂素质教育;要落实英语素质教育,必须结合英语教学内容,挖掘课堂潜能,优化整个英语课 堂教学,使学生得到全面发展。     

非言语因素在职专英语课堂中的运用

言语信息的传递在英语课堂中的作用是不言而喻的,但非言语信息的传递在英语课堂教学过程中的作用更是不可估量。职专生的英语水平比较低,学生对英语学习抱有"敬而远之"的态度,很难谈及兴趣。因而,在职专英语课堂中,教师应积极利用非言语因素,鼓舞学生的信心,激发学生的英语学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。本文将探讨面部表情、目光语、身体语言、实物演示等非言语因素在职专英语课堂中的应用,以优化教学效果、促进教学互动、提高课堂教学效率。     

小学英语课堂提问艺术探讨

随着英语教学在小学阶段的普及与发展,人们对小学英语教学的研究也越来越多。而英语课堂提问也成为了教育工作者关注的一个焦点,因为课堂提问是一种有目的的课堂教学行为,它不仅是落实教学计划和进行课堂教学活动的纽带,也是向学生输入语言信息的一种途径。结合小学英语课堂教学,本文拟从提问的作用、原则、策略三方面进行初步探讨。     

试析英语教学中学生创新能力的培养

素质教育是当今教育改革的主旋律．课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，培养出有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么如何在英语课堂教学中培养学生创新能力哪？本文将就此问题作些粗浅的探讨。     

构建中学地理课堂教学"互动-探究教学模式"的探讨

该文针对目前中学地理课堂教学的现状及素质教育的要求,建构中学地理课堂教学"互动-探究模式",这是集师生的自主探究为一体的新型教学模式,依据课堂教学的特点,分为以教师教授新知识为主的互动-探究式;以学生自学辅导为主的互动-探究式;以课堂练习为主的互动-探究式等三种类型.此模式在课堂上更有效的调动学生的学习积极性,有利于营造良好的、积极向上的课堂氛围,在教学过程中全面的培养学生各方面的能力.     

构建新型大学英语教学模式的探讨

新型大学英语教学模式是基于计算机和课堂教学的英语多媒体教学模式,是将传统的课堂教学与媒体辅助教学紧密结合的教学模式。在新模式的构建过程中要坚持以学生为中心、教师仍应发挥其主导作用、课堂教学应是实施素质教育的主渠道及适度把握英语课堂教学信息量的原则。     

多媒体辅助教学为英语教学打开一个新局面

二十一世纪,我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教育的实施中,多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的＂表演＂,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进,尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。     

激活英语课堂,提高教学效率

本文围绕如何激活英语课堂,提高英语教学效率,展开积极探索,分别从如何让学生做好课前预习、教师如何灵活导入课程、如何优化教学方式,提高学生创造性思维能力培养、加强自身素质修养和教学策略运用等方面进行论述,旨在为英语教师在今后课堂教学中提供一定的帮助和参考。     

浅谈信息技术与英语教学整合的优点

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地.目前信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园.多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段,并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中.运用信息技术进行英语教学,在优化英语课堂教学结构,突出学生主体地位;扩充学生的知识来源,激发了学生学习兴趣及参与意识;培养学生的信息素养,等方面有相当帮助.     

激活思维，激活大学英语课堂的导入策略

本文针对大学英语课堂缺少活力的现象,结合笔者大学英语教学实践和研究,在分析影响大学英语课堂教和学的主要因素的基础上．提出了通过激活学生思维来激活大学英语课堂的导入策略。     

大学英语课中的“研究性学习”对提高大学英语四六级写作的意义

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式.强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。本文浅析了大学英语课堂中"研究性学习"对提高大学英语四六级写作的意义。