工学一体化教学评价对中职学生影响研究

工学一体化教学是一种将工作过程与学习过程结合到一起的教学模式。因此，在课程设计和教学内容开发中，要遵循教育教学的实际需要，要关注学生学习的实际情况，做到“工”与“学”的结合，实现工学一体。目前，工学一体化教学课程体系改革在全国正如火如荼地进行，人才培养模式、课程体系、教学模式的改变，越发地凸显出教学评价的重要。工学一体化教学评价对中职学生将产生怎样的影响；在教学改革过程中，如何通过教学评价调动学生的学习积极性；自主学习能力将有怎样的提高等，都在本文中做了简述。     

机床电气控制技术课程教学的探索

机床电气控制技术是机电一体化专业的核心课程,学习的效果直接影响学生日后的学习和工作。本文从教学角度,提出了一些提高教学效果的方法和手段,希望能对类似课程的教学提供一定的帮助。     

电子技术技能训练课程中的项目教学

项目教学法以行动为导向,以有效教学思想为指导,让学生在做中学,实现了“理论与实践、学习与工作”的一体化教学,充分调动了学生的积极性和创造性,提升学生的就业力。本文论述了项目教学法在《电子技术技能训练》课程中进行的有效的研究和实践,提出适合中职学校学生实际情况的“项目教学法”的具体实施方法。     

学生在“分析化学”实验中动手能力研究

精做典型实验,分段评分,电脑评判,时刻督促,用现代信息处理技术开展网络实验辅导教学,等等,作为在“分析化学”实验中实施“教学做”一体化模式的补充,可以提高学生的动手能力和学习兴趣,开发学生实验创新能力。     

《宽带接入设备安装及配置》课程一体化教学过程设计

本文改变以往教学中理论与实践分开的教学模式，提出了“教学做”的一体化教学模式，并给出了一体化教学模式在《宽带接入设备安装及配置》课程教学中的具体实施过程。融理论于实践中，旨在激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，从而更好地发挥学生的主体作用，提高教学质量，并满足现代企业对人才的需求。     

高职院校PLC课程教学探讨

根据社会发展的需要,PLC课程已成为职业院校机电、数控等专业学生的必修课。在实际的PLC教学过程中,现存的有教学基础比较薄弱、教学重点把握不准、教学方法落后、实验实训教学亟待改革这四大问题。针对这些问题,对症下药,从提升学生学习兴趣、利用项目驱动开展教学做一体化的教学方法、建立良好的评价体系这三方面下手,全方位促进学生学习能力的提高。     

浅谈提高车工理实一体化教学质量的几点做法

当前，许多的学校实际训练以在校内训练中心锻炼基本技能作为主要的学习内容，比验证性试验前进了一步，在这方面取得了一定的良好的成绩，但是与企业有责任性、目的性、效益性的生产要求还是相差甚远的。为了实现教学理论与实践紧密结合的教学基本。围绕着应用型人才培养的重要目标，学校不断的深化办学模式，坚持做到以人为本，并且形成培养适应于就业岗位以及于自主创业需要的复合型人才做为目标的培养培养模式，坚持“做中学、做中教”的方面教学思想，积极的开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学以及于岗位教学的模式教学。为了贯彻落实理实一体化教学改革问题，不断的推行“行动导向”教学改革问题，实现了知识传授以及于生产实践间的紧密衔接，不断的构建了理实一体化教学模式。怎样提高车工理实一体化教学质量，不断的提高学生的学习兴趣是放在当前中职学校车工工艺老师前面的一个非常重要的课题。     

一体化教学的探索与思考

高职高专教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。但传统教学模式是理论教学与实验教学存在严重脱节现象,不但给学生的学习造成很大困难,也造成了重复教学和资源浪费。一体化教学就是根据这一宗旨重新整合教学资源,把理论教学和实验教学融为一体。具体地说,一体化教学是将理论与实验等教学内容一体化设置;讲授与操作等教学手段一体化实施,改变了传统的“板书 讲解”的授课方式,有助于教学质量的提高和技能型人才的培养。     

基于“理实一体化”应用在中职数控实训教学中的有效性分析

“理实一体化”就是指理论与实践一体化，也就是在教学过程中，突出知识和技能的实用性。“理实一体化”是一种新型的教学模式，有助于学生学习兴趣的提高、知识融会贯通能力的提高以及实践技能的提高。在中职数控实训教学中，合理应用“理实一体化”教学模式有助于学生实践能力的培养，就中职数控实训教学应用“理实一体化”教学模式的方法提出几点建议。     

基于“教、学、做、考”，提升汽车整形技术教学水平

中国高职教育的发展面临着机遇,也遇到了挑战。“教、学、做”一体的教学模式还存在弊端和不足,“教、学、做、考”一体化人才培养模式能够有效激励与刺激学生的学习欲望,提升教学水平和人才培养质量。     

基于研究案例的“任务驱动”教学法在电子电路仿真教学中的应用

在"教、学、做"一体化开放式教学环境中,以教师所熟知的研究案例作为学习任务,采用"任务驱动"教学法开展电子电路仿真教学。教学实践表明,该方法可以激发学生学习兴趣,开拓学生科学视野,提高学生综合能力,增强学生创新意识。     

迎合中职教育转型发展做好一体化教学课堂

该文通过分析中职学校生源现状，针对2014年两会提出职业教育转型发展问题，结合本校国家高技能培训基地建设中一体化教学体验，以《数控车床编程与模拟加工》一体化的教学课堂为例，提出“本着对学生负责的态度”，“做对学生负责贴合实际的课堂教学”的重要意义。     

“教学做一体化”教学模式在《天然药物化学》课程中的应用

“教学做一体化”教学模式在《天然药物化学》课程的应用是针对高职高专人才培养的目标和学生学情而采用的一种新教学模式，该教学模式旨在打破传统的教材编排模式，将教学过程和实践操作过程有机结合，激发了学生学习的热情，提高了学生学习和实践动手能力，收到了良好的教学效果。     

以行动为导向进行《电气控制技术》课程教学设计

为了培养学生学习电气控制技术的兴趣,提高其知识应用能力,更好地培养高级技能型人才,本文以行为为导向对《电气控制技术》课程进行了教学设计,旨在探索电气控制技术课程教学的新思路,促进教学改革。     

基于PBL可编程控制技术综合实验教学研究

在可编程控制技术课程教学中,实验教学占有非常重要的地位,实验教学质量的提高一直是需要深入研究的问题。以可编程控制技术综合实验教学为研究内容,分析综合实验教学中存在的问题,引入基于问题学习法（PBL）的核心思想,提出了实验教学改革方法,并进行教学实践,从而提高了学生的创新能力和自主学习能力。     

探讨《电子线路》教学中“项目教学法”

“项目教学法”是有效实行实践性教学的载体，促进学生在“做”中学，通过“做”贴近实际生活的项目来加强专业课的学习，是一种实用有效的教学方法。     

职业视角下高职英语听说课程标准设置探索——以“秘书英语听说”课程为例

在面向职业岗位群培养高职学生英语听说综合应用能力的视角下，探索高职“秘书英语听说”课程标准设置，以提高学生的英语听说综合应用能力为课程教学目标、以秘书工作实际需求为导向科学合理地设计出“秘书英语听说”课程任务化的学习内容、模块化的教学模式和“教学做”一体化的教学方法。     

钳工工艺与技能训练一体化教学研究

钳工工艺与技能训练是专业必修课,理论与实践紧密结合,让学生不仅要有扎实的理论基础知识,还需要具备过硬的动手实践能力.传统的“理论与实践分割”的教学方法往往效果很差,于是专业人员开始探索理实一体化的一些教学方法.文章对一体化教学的内容做了概术并针对在实际教学过程中钳工工艺与技能训练这一课程的一体化教学做了深入的探讨,采取举例子然后做分析的方法,详细地阐述了一体化教学对学生熟练掌握技能的重要意义,一体化教学所呈现的技能型学科教学的优势也完全展现出来.     

数控加工“教学做”一体化模式初探

高职教育以就业为导向,大力推行工学结合、校企合作,探索“教学做”一体化的教学模式,是促进高职教育教学质量不断提高的重要措施,本文就数控加工教学中的“教学做”一体化教学模式进行了初步的探讨,以寻求出切合社会和学生需求的教学方法。     

《单片机技术应用》课程中理实一体化教学的应用

理实一体化教学法是符合现在职业院校教学改革要求的一种比较科学的教学方法,现已在广大职业院校中推广,他强调以教师为主导,学生为主体,边讲变练,让学生在“做中学,学中做”,体验学习的乐趣,收获学习的成就感;《单片机技术应用》是一门实践性很强的课程,我校采用了理实一体化教学,取得了非常好的效果。