普通高校散打考试方法改革的实验研究

通过让学生参与测评等多元化的考试方法改革，达到提高学生的学习兴趣，淡化考试结果，注重学习过程，提倡团队合作，树立“健康第一、终身体育”的锻炼思想。     

浅谈大学生的综合测评

大学以综合测评为手段,对大学生的品德、学业、文娱和社会活动等方面进行全面考量,综合评价学生的表现。本文对大学生综合测评的意义及开展过程、进程中的问题、应对措施及注意事项及可能的误区进行了探讨。     

人力资源测评在项目管理中的作用

人力资源测评是以现代心理学、管理学、行为科学等理论为基础,通过心理测量等多种手段、方法对人力资源素质进行测量、评价的活动过程。项目人力资源管理与一般的企业运营中的人力资源管理相比有其特殊性,人力资源测评在组织、管理与领导项目团队等项目人力资源管理各个过程中都能发挥其特有的作用。     

设计类大学生学习评价量表指标选取方法

目的研究设计类大学生学习评价量表指标选取方法;方法面向设计类学生及专家,以座谈会和问卷调查的方式确定测定因素,用因子分析、信度和效度分析法,对设计类大学生学习评价指标和测评量表进行系统研究;结果通过研究得出具有较高信度、效度和鉴别力的3个一级指标(学习动机、学习行为及过程、学习效果),22个二级指标的评价指标和测评量表;结论弥补了设计类大学生学习测量研究领域中的不足,丰富了设计类教育研究方法,为此类大学生学习评价研究提供了科学的量化工具及依据。     

建构主义视野下独立学院经济管理实验教学改革的探索

在基于应用型人才培养目标和与理论教学有机结合的实验教学体系构建的独立学院经济管理实验教学要求下,剖析建构主义学习理论对于实验教学改革过程中的指导价值,包括凸显学生学习主体地位、加强学生间协作、注重实验教学内容的仿真性、注重综合性实验教学设计和注重学习过程等方面,从明确实验教学目标、创设学习情境、促进实验协作和进行多角度实验教学评价等方面提出独立学院经济管理实验教学设计思路。     

浅议信息技术环境下的学习评价

提出了信息技术环境下学习评价应遵循的原则、多样化的评价手段和形式,强调信息技术环境下的学习评价应注重诊断性评价、形成性评价和动态评价.并在教学实践中进行了积极的探索和验证,取得了理想效果.     

浅谈中专数学学习评价

中专数学学习评价是对学生知识与技能、过程与方法,情感态度、价值观等方面发展状况的评价.中专数学学习评价应特别强调发挥评价的激励作用,强调评价的过程性、差异性、多样性、全面性,使评价成为促进学生发展的工具和有效手段.     

构建符合新课程的学生评价体系,促进学生个体发展

评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,它直接关系到新课程能否顺利实施。但传统的学生评价体系存在诸多不足,比如过分强调甄别与选拔功能、过于关注学业成绩、过分注重他人评价等,必须进行改革。符合新课程理念的、有利于促进学生个体发展的学生评价体系应该具有以下特点:注重对学生学习和发展过程的评价;提倡评价标准的多元化;重视评价内容的多样性;注重评价主体的多元化;坚持评价方法的多样化;突出评价过程的动态化。     

试谈主体性语文教学评价

坚持主体性语文教学是时代发展的必然要求.评价取向：坚持“生本”,就是教学过程体现学生主体观,教学目标体现以学生发展为本的价值观;评价内容：坚持“全面”,包括口语交际和综合性学习等方面,注重从过程和方法、情感态度和价值观等角度进行评价;评价方式：讲求“多样”,要求注重形成性和定性评价;评价主体：坚持“多元”,注重学生主体的评价,积极发挥教师在学生自评和互评中的组织和引导作用.     

初探体育教学活动中运用发展性评价促进学生主体性发展

评价是促进教师反思、审视课程实施的系列过程,对教学活动起着导向与质量监控的重要作用.评价也是调动学生学习积极性,发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,促进学生不断发展,促进学生主体性发挥的过程的重要手段.发展性评价不仅关注学生目前的发展状况,同时也是注重分析过去,预期未来,体现了当代学生教育评价的最新发展趋势和先进的评价理念.     

英美文学课程立体化教学模式构建

英美文学课程作为英语专业高年级的一门主干课程,旨在培养学生欣赏英美文学作品的能力。建构主义学习理论强调教学过程中学生的认知主体地位,注重学生认知主体性的发挥和学习能力的培养。这一理论要求打破以往僵化单一的英美文学教学模式,从教学方法、教学手段、实践教学及教学评价等方面施行全方位改革,构建出学生主动参与探究的立体化教学模式,从而激发学生学习的自主性,促进其语言基本功和人文素质的提高。     

从对英语课堂教学的调查看高职高专英语测评机制

针对高职高专英语现有的测评机制,围绕树立本校理念与注重培养学生的英语实际运用能力的相结合这一原则,通过对我院非英语专业学生课堂英语学习的调查,对改革目前的英语能力测试评价机制提出了建议。     

普通高校健美操专业课考核与评价的实验性研究

为了配合培养模式改革和课程教学改革的方向与进程,着力提高学生自主学习的意识和能力,科学测评学生的学习行为和成果,本文就普通高校健美操课考核与评价提出了具体的实施方案,并采用各种科研方法,对我校健美操课考核与评价改革方案进行分析,提出了过程评价与终结评价相结合的考核评价模式。     

新课程标准下中学生物实验教学评价方案初探

生物新课程标准更加注重探究式学习，实验教学则是贯彻探究式学习的重要手段．目前，生物学实验教学评价方式单一，尚未建立起一套操作性强的评价体系．笔者以“探究酸雨的危害”为例，从多元化的角度，对生物实验教学教授质量评价、学习质量评价和综合评价方案进行了初探．     

建构主义学习理论与初中地理教育创新实践

本从教育观念、学习环境和资源的创新、学习过程、教学方法和手段、学习评价等方面论述了建构主义学习理论对初中地理教育创新实践的指导作用。     

“高等数学”网络化教学及测评系统的设计与实践

阐述了"高等数学"网络化教学及测评模式的必要性与存在的问题,介绍了网络化教学及测评模式的总体结构与实践方法。系统利用网络双向互动等功能,将传统的测评模式与现代网络技术相结合,以在线作业、在线测试为切入点,以电子教程为核心来组织网络课堂,实现网上教学活动的全部过程。该系统对学生学习成绩进行有效评价的同时,也可解决学生扩招、校区分散、学时压缩、考核任务重等传统高等数学教学方式中存在的问题。同时也减轻了教师的教学负担,充分调动学生学习高等数学的积极性,使教师的教学及学生的学习变得方便快捷。     

形成性评价在高职英语教学中的实践

随着高职英语教学改革的不断深化,高职英语课程方面的改革与创新已经成为改革实践中的一个重要环节。目前高职院校普遍采用的终结性评价体系主要以学期末考试成绩作为学生的最终考核结果,而没有对学生学习过程进行评价。然而,这种评价体系已经不适应现代高职英语教学发展的需要。《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）中明确提出改革高职英语评价手段,明确提出形成性评价应贯穿整个学习过程,应以促进学生学习和改进教学为目的,手段和形式可多样化。高职英语教学中引入形成性评价的评价机制,可以弥补单一终结性评价的不足。同时,采用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式,辅之灵活多样的教学方法手段,对促进高职英语教学将具有十分重要的意义。     

浅谈数学教学评价

数学教学评价是数学教学中不可或缺的教学手段之一,是对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断的过程。数学教学评价包括课堂教学评价、学生学习评价和教学成果评价三部分。其中课堂教学评价应从学生学习数学的兴趣和热情、学生学习的效果和学生的创新思维等方面进行;学生学习评价应从口头作业、课堂作业和课外作业进行;教学成果评价应从口头测试、书面考试和实际操作能力等方面进行。     

试论教学评价中的过程激励

该文用行动研究法,通过时初中生平时学习过程的多角度测评和一课时一单元后的形成性评价来挖掘和利用学生平时学习中的激励因素,从而激发学生学习积极性和主动性,恰到好处的衡量学生各自得到最优发展的程度。     

《网络课程与专题网站》课程教学改革

分析了《网络课程与专题网站》课程的教学现状和教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和评价方式等几方面提出了针对《网络课程与专题网站》课程的教学改革方案。方案中倡导在教学过程中注重学生实践能力、创造能力及学习能力的培养。通过开展任务驱动教学,以学生为主体、以教师为主导、以任务为主线,改变了传统的知识传授方式,充分调动了学生的积极性;通过采用案例教学法,形成实际案例带动知识点的学习,并借此训练和提高学生的动手能力;通过引入项目教学法,在教师的指导下,组织学生成立项目小组并进行实际项目开发,使学生真正理解和掌握网络课程和专题网站的开发流程,并最终能够开发一个完整的专题网站。同时,在教学评价方面注意改革传统的评价手段和方法,注重形成性评价和总结性评价相结合。