教师口语教学谈

教师口语是一门专门培养师范生口语运用技能的课程。它的教学可分为培养学生“教”的能力和“学”的能力，两部分各有侧重。在教学中，应以能力训练为主，采用多种形式，培养学生口语技能。     

浅析教师在口语教学中的角色

口语作为语言学习的重要组成部分,在现实的社会交际中作用也最为突出,然而口语课程却未得到应有的重视,口语教学也面临很多问题。本文提出口语教师要解决口语教学中的问题,保证口语教学的质量,实现口语教学任务,必须扮演好组织者、参与者、监督者和评价者四种角色。     

英语教师在口语教学中的作用

在英语口语教学中，口语教师应是一个组织者、伙伴，其目的是为了更有效地培养和提高学生的交际能力。     

略论教师口语的基本特性

教师口语作为一种职业语言，应该具备规范、准确、形象、生动等基本特征，才能更好地激发学生学习的兴趣，增强课堂教学效果。章列举了大量教学案例，用教学经验演绎了教师口语的基本特征。     

试论教师口语在中学语文教学中运用的要求

教师口语在课堂教学中具有重要的作用,本文对教师口语如何做到精确规范、灵活生动、流畅自然等三个方面进行了分析论述。     

谈教师教学口语应遵循的原则

教学口语是教师的专业用语 ,它负载着“传道、授业、解惑”的重要使命 ,所以应该遵循一定的原则。     

谈教师教学口语应遵循的原则

教学口语是教师的专业用语,它负载着"传道、授业、解惑"的重要使命,所以应该遵循一定的原则.     

教师口语课语音理论教学中应抓住的几个点

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，语音教学是教师口语的基础，通过长期的教学实践，我们认为，教师口语课不仅需要苦读、多练，强调技能的重要，而且更要注重理论知识的讲解，提高理论的指导作用。在理论教学中，尤其应抓住发音时舌头的部位与状态、舌位与动程、相对音高与调值、卷舌方式与儿化发音等几个方面。     

中师“教师口语”教学初探

“教师口语”是一门全新的课程,其教材内容涉及到语言、心理、教育、伦理、行为、审美等多个领域,形成了独特的理论及方法的科学体系,使师范生普通话口语表达训练和教师职业语言运用的训练提高有据可依,有章可循。本文仅以教材总论提出的训练原则为指南,对“教师口语”的教学进行初步的探索。一、根据年级特点,合理安排使用教材《教师口语》除总论外分为上、中、下三编。各编都有所侧重,相互关联。根据教材各编相对独立以及师范学校三个年级各阶段的学习特点,我将上中下各编的内容分别安排在一、二、三年级进行教学。教材《上编》“…     

师范院校口语教学三论

本文从教系统与学系统，数量与质量，方法上的死与活三个方面，探索了师范院校普通适口语教学的基本方法与技巧，为师范院校口语教学规范化，寻求了一条可行途径。     

制约大学英语口语教学的因素及如何开展英语口语教学

中国的大学生学了很多年的英语,但相当多的大学生即使通过了大学英语四、六级考试,口语表达能力仍差强人意.本文从传统教学模式、教学和考试的内容以及语言环境等方面分析了制约大学英语口语教学的因素.此外,还从建立以学生为中心的口语教学模式,营造良好的课堂气氛,创设英语环境,以听带说等四个方面对如何开展英语口语教学提出了建议.     

教师语言特征的研究

教师语言的本质特征是对话性。这种“对话”是显性对话与隐性对话交织在一起交替进行的。教师语言本质特征表现为和谐性、主体性和生成性。     

大学英语听说教学策略

通过探索和研究听说教学，在总结大学英语多年教学的基础上提出有效的教学策略，以提高英语教学水平，达到培养学生交际能力的目的。     

略论生物教学口语

联系中学课堂教学的实践,初步探讨了生物教学口语运用的原则和技巧.     

浅谈大班英语口语教学中存在的问题及对策

“扩招”后,外语专业教学面临着班级容量加大的现实。如何充分利用有限的资源取得理想的学习效果是一个亟待解决的问题。而大班英语口语教学是我国英语教学的一大特点。本文提出将小组合作方法与其他教学方法相结合,充分调动学生的积极性与学习兴趣,使教学质量不因大班的存在而下降。     

口语对话系统EasyNav中的省略分析

为解决口语对话系统 Easy Nav中大量出现的语境省略现象 ,提出了用于刻画关注状态的主题结构 ,其动态生成的特点适合于在用户主导的场景下 ,对主题的变化进行建模。通过分析省略现象与指代现象的不同与联系 ,将指代分析的指导理论与处理流程延伸到省略分析中 ,从原先以句法结构信息为主进行省略分析 ,扩展到以语义知识和会话因素为主。提出的进行省略分析的主题结构方法 ,不仅使处理各种省略成分的方法统一 ,而且将片断型省略、缺省型省略也统一在同一个处理框架中     

口语对话系统中的词类概率模型和知识表示

语言分析和知识库管理是口语理解与对话系统的两个重要组成部分 ,作者在这两方面提出了一些新的方法。一是提出并实现了词类概率模型 ,它具有较高的性能和较低的时间复杂度 ,是基于句法规则的语义分析和语言理解的基础。此外还提出了与数据无关的多叉树层次结构模型的知识表示方法 ,它具有很强的表达能力并易于扩展。在此基础上 ,实现了一个用以提供清华大学地理、办公、商业及其它一些相关信息检索、基于文本的口语对话系统 Easy Nav。实验表明 ,上述模型和方法具有很好的性能     

物理概念的特点分析及教学建议

物理概念是物理学体系的重要组成部分。本文对物理概念的特点进行了分析，并针对特点提出了相应的教学建议。     

浅谈大学英语口语的教与学

随着外语教学改革的深入，努力提高英语口头表达和交流能力是当代师生积极探讨的话题。可从培养学生说英语的动机、营造良好的氛围、听说结合、采用互动式教学方式、运用现代化信息手段、引导学生课外多练等方面进行尝试。     

口语对话系统中的一种稳健语言理解算法

为提高口语对话系统中语言理解的稳健性,提出了一种基于最大后验统计框架的两级搜索的理解算法.第一级用概念捆绑达到提取句中关键成分并剔除某些干扰成分的目的; 第二级采用改进的基于树扩展的稳健句法分析搜索最佳理解结果,同时引入用户意图推断和句子特征短语两方面的信息对搜索空间进行约束,进一步提高了理解的稳健性和实时率.实验表明,该算法应用于火车信息查询领域,在0.22倍实时下,能得到13.6%的句意理解错误率和25.4%的概念理解错误率,相对基线系统分别为降低了23.2%和9.3%.