中美两国中学理科教育的目标与课程设置之比较

此项研究是以中国访问学者的第一手经验和敏锐的洞察力为根据,揭示并描述中美两国理科教育的优点与不足,进一步探索两国中学理科教育调整的措施。１．理科教育的目标１．１既定目标与理科教育中的实际重点在中国,一贯倡导并被公认的理科教育目标包括两层含义：为学生接受高等教育作准备;为各行各业培训熟练人员。因此,理科教育的目的对全体学生而言就是要掌握“双基”──基本理论与基本技能。中国理科教育的其它一些理想目标被中国访问者确定为：开发学生的智力,特别是思考问题和解决问题的能力;普及科学知识;促进国家科技进步。但…     

中学理科教师能力浅析

提高中学理科教育质量,除改善教学设备,改进教学内容(包括课程、教材的改革)外,提高师资水平十分重要。研究理科教师的能力,正是提高中学理科师资水平的重要基础工作之一,必须立即引起教育界和社会的广泛注意和支持。研究中学理科教师的能力构成,需要从以下两个方面去考虑。一是根据我们培养的学生     

基于CDIO工程教育模式的理科人才培养研究

高等理科教育是高等教育的基石,是科技发展的源动力。知识经济对高等理科人才培养提出了新目标、新要求,全球化经济新格局使高等理科教育面临新挑战。传统的理科教育和工科教育都不足以应对新经济的快速发展和变革。文章介绍了国内高等教育在引入CDIO工程教育模式过程中存在的问题,分析了借鉴CDIO工程教育模式培养理科人才的意义。在突破学科壁垒,鼓励学生跨学科学习;借鉴CDIO分组实现的教学模式;促进教师向"双师双能型"转变;以学生为中心,全面改革教学评价体系等4个方面对借鉴CDIO工程教育模式改革国内高等理科教育进行了研究和探讨。     

论加强理科人才综合素质培养的必要性

21世纪的国际经济竞争归根到底是人才的竞争、人才素质的竞争。目前，加强理科人才综合素质的培养已成为中外高等理科教育改革的共同趋势，也是科学发展、社会进步和我国理科教育现状的客观要求。     

理科教学与中学生心理素质教育

心理素质包括以思维能力为核心的智力因素和由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成的非智力因素两部分．这是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础．心理素质教育就是依据学生心理发展的规律、年龄特点和个性差异，通过科学有效的途径，提高学生的智力因索，促进学生非智力因素的发展和成熟，这是理科教学中的新任务．因此，在教学中必须转变原有的教育、教学、教法和教绩观念，通过多种方式加强学生心理素质训练，把心理素质教育落实到各章节、各知识点教学中，贯穿于理科教学的全过程，使学生在发展迅速、变化复杂、竞争激烈的社会生活中，具有较强的心理适应能力．心理健康教育光靠专家和一部分教师远不能达到提高全体学生心理素质的要求，必须面向全体，全员参与，通过理科教学渗透心理健康教育．本文从分析中学生的心理现状入手，阐述了如何在理科教学中渗透心理素质教育。     

高职院校实施STS教育探析

STS教育即科学、技术、社会教育,是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。随着社会的发展和科学的进步,社会要求我们培养出来的学生是具备现代技术知识和技能的高素质的新型人才。STS教育对于我国来说,它刚刚起步,今后STS教育将成为科学教育发展的重要研究方向。对于高职院校的教学来说,STS教育就是使学生了解与科学技术有关的社会问题,认识科学技术与社会的相互联系和相互作用,培养学生的参与意识和解决问题的能力。因此,非常有必要在教学当中对学生进行STS教育。     

高中化学教学中实施素质教育刍议

教育要为社会培养一定质量和数量的各类人才,就必须全面实施素质教育。素质教育的宗旨是提高全民族素质。高中化学教育是理科基础课之一。通过该学科的教育可培养学生的化学素质、科学素质、思想情操、动手能力和分析问题解决问题的能力。     

结合典型产品进行高二物理教学的体会

在毛主席关于理论问题重要指示的指引下,遵照毛主席“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。”的教导,我们在物理教学中,结合典型产品进行教学,初步有以下几点体会。一、理科教学必须把转变学生的思想放在首位。毛主席教导我们“学校一切工作都是为了转变学生的思想。”大寨贫下中农说得好     

高校《分析化学》课中的STSE教育理念

STSE教育是当代理科教育一种新的改革和发展方向.针对分析化学课程中渗透STSE教育理念的意义和策略进行了探讨,结果表明：通过在理论课和实验课中渗透STSE教育,能极大地提高学生的综合能力,为培养具有可持续发展理念和良好科学素质的人才起到良好的促进作用.     

面向知识经济时代的人才培养与知识产权教育

在全社会大力强调精神文明及教育应由“应试教育”向“素质教育”转变的呼声中,大部分高校教育从形式上没有根本改变应试教育所带来的大学生科学文化素质的相对贫乏和偏废的状况。现存的这种教育模式把学生局限于狭小的专业圈里。学生技能单一,在自己所学     

中学数学问题解答

解答一些中学数理化中难度较大的题目,是师范院校理科学生的一项必要的实践活动,值得支持。同时,我们更希望同学们撰写一些学术论文或关于中学理科教学方面的文章,以活跃学术空气,为将来参加“四化”建设打下更坚实的基础。     

面向文科学生进行理科通识教育的探讨

本文对综合性大学的文科学生理科通识教育进行探讨,通过理科通识教育培养文科生的科学素质,从开设数学、物理、化学、计算机、材料等方面的通识教育的全校公选课程,使得综合性大学的文科毕业生成为具备人文素质和科学素质的合格人才。     

凉山州彝汉双语教育发展的研究

四川凉山彝族自治州是我国扶贫攻坚的主战场。彝数字进入普教系统,并迅速推广到彝物理、化学教学模式;为五地市培养一批双语理科教师,缓解了普九缺少理科教师的突出矛盾。双语教育进入理科突破了民族学生学习理科的难关,其科学价值和社会效果是不可估量的。彝汉双语教育是实现彝族地区教育跨越式超常规发展的先进教育模式,代表了彝族人民的根本利益,受到了欢迎。     

关于科学教育哲学的几点意见

引言本文有三个主要目的。一是简要探讨一下科学家所使用的科学方法的性质。二是谈谈科学技术教育的其他问题。这些问题,是理科教师,特别是发展中国家的理科教师需要在教学中加以考虑的。三是探讨教师在提出自己的科学教育哲学时需要考虑的各种因素。     

改革工程教育培育创新人才

近年来．中国高等教育的发展很快，在校的大学生已达到2500万左右．成为世界高等教育的大国。其中工科学生的比例很高。因而也是工程教育的大国。把工程和科学加以区别是必要的。以培养工程师为目的的工程教育（工科教育）也应当和以培养科学家为目的的理科教育有不同的特征和方法。工程教育应走出技术教育和科学教育的阴影，通过对创新能力、[第一段]     

科学教育实践的新探索

生活化好奇心是科学的起源,每个孩子都有善于发现新世界的眼睛和发现新事物的敏锐的感觉。孩子们对新事物的观察和思考就是我们科学创新、探究的出发点。教育是培养创新精神和创新人才的摇篮,也是知识创新、传播和应用的主要阵地。科学技术是第一生产力,它推动着人类社会不断地向前发展。在全面推进素质教育的过程中,以学生学习方式方法的转变、科学思维方式的培养来促进其终身发展。作为一项经常性工作,把科技教育融入教育教学工作之中,实现二者的相互补充、相互促进,切实提高科技教育工作的实效。     

物理教学中STS的渗透

是 STS 英文 Science Technolohy Souciety 的缩写,意为科学、技术、社会.STS 教育在物理教学中的渗透是当今物理教改的重要途径之一.STS 教育在物理教学中的渗透是当今物理教改的重要途径之一.STS 的教学目标是把物理、化学、生物等理科知识同社会经济、技术、学生的生活和经历紧密联系起来,使学生理解科学、技术、社会的相互影响,激发     

科学教育对理科教师知识结构和能力的挑战

<科学>课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战.通过对科学课程蕴涵知识内容体系和科学课程教师应该具有的知识结构和能力分析,发现目前的理科教师难以胜任<科学>课程的教学工作.为此,必须改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构.在师范院校创办"科学教育专业"是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径.     

思想政治课学生创造性思维能力的培养

教育最根本的目的是创新人才的培养,作为创新型人才应具备的基本素质、创造性思维能力是复杂而多元的;结合政治课堂教学实际,探寻学生创造性思维能力培养的途径。     

体育教育与主体性的培养

明确把学生作为学习的主体,强调学生在教育过程中的主体作用是教育理论与实践发展、进步的一个重要标志。文章阐述了体育教育应从传统的体育教学论转向主体体育教育论,转变根本是主体教育的观念。对人的主体发展要有现代意议的思考。