“非专业”的难度——大学语文教学漫论

从“非专业”的角度对当前的大学语文教学进行反思和审视,认为成功的大学语文教学应该是避其“非专业”所短,扬其“非专业”之长,加强课程的“专业”建设,在“专业”和“非专业”的平衡和互进中,探索大学语文课程教学的新机制,促使大学语文教学更加高效。     

《大学语文》在高职院校教育教学中的功能定位研究

语文是一门多功能学科。《大学语文》有别于高等教育之前的语文，其教育教学定位应是“传道、授业、解惑”，发挥《大学语文》的文以载道的德育功能，让学生通过《大学语文》的学习，能通古达今，知势明理。《大学语文》教学必须以教材为本，以“教书育人”为纲，因篇传道授业解惑，充分发挥《大学语文》在高校教育教学中的德育功能。     

西藏大学“大学语文”课程教学改革刍议

“大学语文”在高级专门人才培养中占有非常重要的地位，它能增强学生对于真假、善恶、美丑的鉴别能力及审美能力，能增强学生的创新能力，是高校素质教育的重要课程。近几年来，西藏大学的“大学语文”教学出现了一些问题。文章从教学体制和教学手段方面对这些问题进行了反思和探讨，认为只有进行教学改革，才能从根本上改变这一现状，使这门课程焕发出新的生机和活力。     

“教研创”能力与大学语文教师的专业化

“教研创”即一门课程的“教学、研究、创作”的浓缩表达。大学语文素质教育课程的性质决定了其容易开展“教研创”三位一体的课程活动。大学语文教师的综合素质和能力水平常常体现在其既能出色地进行教学，又能卓有成效地从事大学语文课程的教改和教研，还能身体力行地从事创作活动，并以一些优秀的写作成品来提升自己的知名度，形成一种能潜移默化地影响学生的感召力。     

高职院校开设大学语文的重要性

大学语文传承了中华民族优秀文化,能培养学生树立正确的人生观、价值观,在增强学生人文素质方面有不可替代的作用.而在强调素质教育的今天,许多高职院校,大学语文确越来越被边缘化,面临生存危机,有的甚至“中途下岗”.该文就此论述在高职院校开设大学语文课程的重要性.     

CDIO理念指导下的应用技术型院校大学语文教学改革

CDIO理念强调培养学生的自主学习能力以及综合素质，这同样适用于应用技术型院校大学语文教学改革，通过对应用技术型大学语文课程的定位进行分析，探讨了CDIO理念与大学语文结合的可行性，从而对CDIO模式引入大学语文课程进行有益探索。     

大学语文课程建设的几个问题

我非常关注大学语文这门课程，现在我正在上文艺鉴赏课，正在编写大学语文的教材。2006年高等学校大学语文教学改革研讨会第一次讨论了大学语文课程的建设问题，研讨会开得很有成效。教育部“十一五”纲要明确要求全国高校开设大学语文课，并将之列入公共必修课，以提高学生汉语言的表达能力。这说明大学语文教育是不可或缺、不可代替的。     

学好"大学语文"课,等于掌握一项武器

回顾了我国自1978年以来,全国高校非中文专业重新开设“大学语文”课的过程,强调了大学生学习“大学语文”的重要性与必要性,阐述了课程内容的合理性,以及在咸宁学院普遍开设“大学语文”课的可行性。     

《大学语文》课堂教学改革初探

《大学语文》是针对非中文专业学生开设的一门公共必修课,它对于加强大学生的人文素质教育和培养文理兼通的复合型人才具有重要意义。在给艺术专业开设这门课时,遇到许多特殊性,如何开设好艺术专业的“大学语文”课?本文从激活兴趣、结合专业等方面入手,改革了大学语文的教学方法。     

地方师范类本科院校大学语文课程建设思考

高等教育中的“大学语文”课程,是以提高大学生母语素养为目标的基础性文化素质教育课程,它在高等学校专业人才培养和课程体系中不可或缺。地方师范类本科院校开设大学语文课程既必要又重要,但是地方师范类本科院校的大学语文课程有自身的局限性,在大学语文的课程定位、师资力量、教材建设和教学方法等方面只有扬长避短、突出特色才能对其进行有效的建设,从而提高地方师范类本科院校大学语文课程的教学质量。     

大学语文教学存在的问题及对策分析

大学语文教学存在的问题主要表现在大学语文名称及内容“高四化”、“专业化”、“影视化”三方面.对策主要有从改变大学语文名称入手,将传统的大学语文课程改为《中国文学与文化》;围绕新的课程名称建构全新的课程体系;针对新的教学内容,改革教学方法,突破传统的教学模式,大胆启用“循环式”教学法并配套改革考试与考评的方法等.     

怎样上好《大学语文》——中文系教学科研课之一

高等学校非中文专业开设“大学语文”课程,已有六十年的历史,中间经历了“开”(1938—1951),“停”(1952—1977)、“开”(1978至今)的起伏变化。我校前几年在外语专业已经试开多年,今年则全面铺开,非中文专业97年级全部开设了。因此,如何上好“大学语文”课,对于提高我校教学质量的影响面就特别大。为此,我系汉语教研组把如何上好“大学语文”列为今年的一个教学科研课题,作了较为深入的探讨,对提高“大学语文”的教学质量起到了一定的推动作用。     

浅议如何提高当代大学生学习《大学语文》的兴趣

本文对在校500多名大学生学习《大学语文》情况进行深入了解后,总结了目前学生对《大学语文》学习兴趣不浓厚,学习积极性较低的现状,其主要原因：不仅有时代的客观因素,还有学生的主观认识原因,全文从新时代大学生的思想和需求出发,并对大学语文的教学提出了一些新的见解。     

大学语文教学体系探索

大学语文教学体系探索刘兰民（山东建材学院院长办公室，济南，２５００２２）引言“大学语文”作为高等理、工、农、医等院校普遍开设的一门基础课程，其教学目的主要有３个方面：一是向学生传授现代汉语言文字知识；二是培养学生分析鉴赏文学作品的能力；三是提高学生的...     

关于大学语文的定位思考

“大学语文”的具体定位 :在中学语文的基础上 ,进一步提高学生母语的言说能力。进而就其定位谈了上好这门课的几点思考     

关于大学语文课程建设及教学的若干思考

针对目前高校大学语文课程建设及教学方面存在的一些问题,提出应提高对大学语文课程的认识;加强课程建设;注重四个“强化”,提高教学质量。     

对新时期大学语文课程的思考

在新的形势下,大学语文课程遭遇到种种压力和困境,但大学语文只能加强,不能削弱,更不能以“大学人文”课程取代大学语文课程。大学语文课程应作为公共核心基础课来开设,大学语文教师应提高自身素质,努力开创语文教学新局面。     

高职语文课教学现状分析及教学改革方法研究

从20世纪90年代实施文化素质教育以来,大学语文的教学目标发生了很大的变化,成为大学实施素质教育的主要课程之一。但无论是普通大学还是职业院校,开设大学语文的学时都是有限的,在有限的时间内怎样实施大学语文的教学成为教改的主要内容。如何进行大学语文的改革才能适应现在社会对人才培养的需要,什么样的大学语文教材才适合高职高专教师和学生的需要,如何将培养学生的各项能力与人文素养结合起来,找到其中联系的一个交融点,并在此基础上进行教材改革,找出适合高职高专实际的语文教学之路,是本文论述的重点。     

关于大学语文课程建设及教学的若干思考

针对目前高校大学语文课程建设及教学方面存在的一些问题，提出应提高对大学语文课程的认识；加强课程建设；注重四个“强化”，提高教学质量。     

大学语文教学中的两个不得不说的问题

大学语文虽然被定为大学里基础性的公共课，但长期以来一直处于尴尬境地。在学生们的认知中，英语、计算机和专业课才是最重要的，而语文课程则是他们心目中可有可无的“边缘课”。造成这种现象固然是因为学生对语文教学的重要性认识不够，但这恐怕不是唯一的原因，教师的任课积极性不高与教学方法不得当是学生远离大学语文的又一个重要的原因。在此，笔者想就这两方面——大学语文课教师的任课态度与授课方法谈谈自己的看法。