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提高地理课堂教学记忆力效果探微 总被引:1,自引:0,他引:1
张勇 《重庆三峡学院学报》2001,(Z1)
发展学生的能力,离不开记忆力,中学各门功课的学习,都是基础知识的掌握,需要积累,必须牢记,因此注意培养学生的记忆力至关重要,教师需采用多种方法来增强学生记忆力,以便提高学习效果,培养解决问题的能力。 相似文献
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从背诵、理解、重复、趣味、联想、应用六个不同的角度对如何开发学生的智力因素———记忆力, 加以论述。只有这样才能使学生更好地掌握知识, 成为21 世纪合格的人才 相似文献
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怎样培养青少年的记忆力 总被引:1,自引:0,他引:1
记忆是过去经验在我们头脑中的反映。它包括识记、保持、再认或回忆三个方面。其中"识记"是最重要的,识记就是识别和记住事物。这里涉及的主要是识记的方法,即为读者提供一些如何记住知识经验的方法。 相似文献
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风信 《现代科技译丛(哈尔滨)》2005,(4):49-49
以前有研究认为,受过高等教育的人不仪仪事业会有所发展,年老后他们的大脑还能够保持敏捷。现在,一项新的研究又为学历高的人智力老化下降慢这一理论增加了新的佐证。 相似文献
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有意注意是伴随人的认识活动的一种有意识的注意。没有这种注意,就不能培养学生有目标地发展观察力,不利于学生积极地记忆、反复地专心思考所学知识。因此,生产实习指导教师应通过生产实习的途径,发展学生注意力的广度,增强他们注意力的稳定性,并扩大注意力的分配能力。培养学生有意注意分配的能力十分重要,其分配可分为三个方面: 一是时间分配,就是让学生在把主要时间集中注意主要目标的同时,不断地抽出部分时间去注意有关的方面。 二是感官分配,就是用不同的感官分别注意不同的情况。 三是动作分配,就是操作的熟练程度越高,… 相似文献
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