小议中国传统美术教育中“师徒制”的得与失

“师徒制”是中国传统美术教育中一种非常重要的教育模式，其影响力自古至今。本文通过研究“师徒制”的发展历程，和其“亲师合一”、“言传身教”的特点，分析它“重品行”、“师造化”、“灵活多变”的“得”与“保守封闭”的“失”，以求时当代中国美术教育有所裨益。     

对传统“师徒制”新手教师培训模式的探讨

在新的时代背景下,传统的"师徒制"新手教师培训模式亟待更新和发展。以"合作型师徒制"为切口,探讨其发展中需要解决的几点问题和需要关注的几对关系。力求把"一对一"转化成"多对一","多对多"的培训模式,并加入现代网络技术,形成"电子导师"等新途径,从而形成互动高效的新型新教师培训计划。     

试论明清传统美术教育方式

明清时期传统美术教育方式师徒相传是我国传统的美术教育方式,曾在我国美术教育史上发挥了重要作用,对传统美术的继承和发展,对中国艺术精神的传承与发扬都起到了不容忽视的影响。这种教育方式当时的美术启蒙教育中尤其普遍,它的特点在某种程度上直接影响了传统美术的传承。     

浅议中国美术教育的近代化进程

中国古代美术教育模式是师徒传授加自学为主导的。在中国历史进入宋代后,具有学校性质的画院教育萌生了近代性质的美术教育形态,但却没有重大发展。鸦片战争以后西学的东渐,催化了中国美术教育的近代变革,其主要特征是美术教育普通化和教育模式学校化。     

论“师徒制”对传统武术的影响

武术,是中华民族传统文化中的一枝奇葩,“师徒制”是传统武术最基本的传承制度,至今在民间习武群体仍中被衍传着,显然它对武术的传承有着不可磨灭的作用。但是这种传统的制度是封建社会的产物,是否适合高速发展的现代社会,无疑是个不可回避的问题。文章运用文献资料法、综合分析法,回眸“师徒制”的形成与发展过程,综合分析“师徒制”对传统武术传承、武术流派形成、传统武术文化的影响,客观正确的对其进行评价,力求提出一套切实可行的“新师徒制”,更好的促使中国武术文化更有效地继承和发展。     

师徒制带教流程构建

师徒制是隐性知识转移的有效模式,本文从现代知识管理的角度,分析了师徒制的理论基础,基于现代组织的人才队伍建设、及高技能人才的成长,构建师徒制带教流程。     

师徒制在高职教学中的现代运用

师徒制教学有悠久的历史,在今天的高职教学中仍然具有活力,工学结合的背景是高职院校实行师徒制教学的基础。高职院校发挥自身专业优势,利用传统师徒制教学模式的长处加入现代技术在教学实践中灵活运用,更好的培养出适应市场需求具有较高操作能力的高级技工。     

曾子、子思师徒辨

子思是子思学派的创立者,其思想深受孔子及其弟子之影响。对其早年受教于孔子的事实,学者多不怀疑,而对其学于孔子弟子如曾子等,学者多有疑义。以章太炎、钱基博、钱穆等为代表的学者皆疑曾子、子思的师徒关系,而对其实质上的师徒关系视而不见。本文对此予以批驳,并认为二者确为师徒关系。     

现代设计和传统美术教育

章尝试从艺术设计的角度，探讨对现行的美术教育结构改革。从艺术设计和美术之间的区别，社会发展对艺术设计教育改革的要求等方面剖析了传统美术教育结构在艺术设计专业人才培养方面的不足，并针对这一现象以批判性继承的态度，以设计为主线，对现代艺术设计教育在强化审美教育、设计思维教育和启发学生创造性潜能的教学理念方面进行了积极的探讨，同时结合对课程设置以及课程内容的再定义在教学行为方面进行了大胆的探索。     

“师徒结对”耐久跑差异教学模式的研究

首次提出了师徒结对耐久跑体育差异教学模式,并通过具体教学实践,发现师徒结对模式耐力跑从互助出发达到了共同进步、互助学习的目的,既促进了学生锻炼的积极性,又增进了学生间的友谊,是一种值得推广的耐力跑教学模式.     

探究以“中国元素”为核心的创意美术教育

近年来,教育部推行了有关全日制教育的美术课程改革,让我国的大部分美术教育老师充分认识到中国元素对提高学生美术方面素养的重要作用,一些学校和老师积极开展了关于中国元素的教学活动,并且取得了比较好的效果。但是,总体来说,有关美术方面的改革仍停留在表面。目前,如何进行改革是个难点。     

哲学视野下的美术教育与个性发展

美术教育中的个性发展并不是情感的肆意发挥,是建立在对艺术真正的理解认知之上,而这种理解和认识是需要通过学习而逐渐掌握。美术教育者有责任去解决个性发展与传统教学的关系,把艺术教育引上一个正确的可持续发展的道路。     

师徒制知识共享与转移影响因素对有效性的误差分析

在知识经济时代,知识是能够保证组织获得并保持长期竞争优势的最重要的战略资源。师徒制知识共享与转移是企业有效知识积累和创新的关键。对师徒制知识共享与转移的影响因素进行了深度剖析,提出了参考模型,并给出各影响因素的权重取值范围,突破了停留在传统的定性研究的壁垒,为进一步研究师徒制下知识共享与转移提供了参考方法。     

基于师徒制情境下的工作重塑影响机理研究

为探索师徒制情境下工作重塑的影响机理,基于文献分析和理论推演,构建师傅工作重塑、师傅角色楷模、徒弟自我效能感与徒弟工作重塑四者间的关系假设模型,并采用结构方程模型及中介效应检验对搜集到的华北某企业135对师徒样本数据进行实证分析。结果表明：师傅工作重塑对徒弟工作重塑有正向影响作用;师傅角色楷模和徒弟自我效能感在上述关系中分别发挥着部分中介作用;师傅角色楷模-徒弟自我效能感中介链在师傅工作重塑影响徒弟工作重塑的过程中发挥着链式中介作用。     

中国传统院落民居设计手法简析

中国传统院落民居形式多样,是中国悠久的社会、经济、历史、文化共同作用的产物。本文通过分析三种最具代表性院落民居的设计,试图了解传统民居的建筑元素、影响因素以及其反映的本质哲学观,并提出对现代民居建设的思考。     

中国传统文化的“后发优势”

谈论中国的文化传统,常常使人陷入一个悖论环境。但是若对这个问题加以变焦处理,可以看出不同侧面：从虚实分,西方文化其用在“实”,中国文化其用在“虚”;在某个历史阶段,西方文化其优在“先”,中国文化其优在“后”;从“段位”看,西方文化段位在“中端”,中国文化段位在“高低两端”。在中国国力日渐强大的今天,物质进步与我们的精神气质显得有些不相称,这是我们追讨传统的一个最重要的理由。     

中国传统制针兴衰初探——兼及社会背景考察

中国传统制针历史悠久.明末清初,伴随商品经济的发展,传统制针业在一些冶铁中心地区呈现出繁荣景象.两次鸦片战争后,大量机制洋针进口,传统制针受到严重冲击而逐步衰落.20世纪初,中国人开始尝试建立机械制针工业.在描述中国传统制针的发展、繁荣到衰落、转型历史过程的同时,与西方制针技术的发展进行对比,并对中国传统制针兴衰的社会背景进行了考察.     

浅析中国古代美术教育发展

作为上层建筑的一种,美术教育与社会经济有着不可分割的关系。我国封建社会的美术教育的发展从一定程度上反映和适应了社会经济的发展。     

中国现代美术教育的先导——试论鲁迅在中国美术教育史的地位

鲁迅是中华民族伟大的思想家、革命家、文学家,书法家。以《拟播布美术意见书》作为中国现代美术教育的起点和标志,肯定鲁迅美术思想在现代启蒙运动及现代美术教育史中的作用和地位,就很有新意。研讨鲁迅在中国美术教育史的地位,显得特别有意义,这不仅是对过去历史的研究,更是对未来鲁迅研究的开拓。     

新世纪背景下中国美术教育之展望

社会已经步入新世纪,科技发展迅猛,社会体制日益完善,人们对教育的重视程度也日益凸显。在这样的大环境下,美术教育如何适应新世纪带来的挑战与机遇？未来的美术教育将朝着怎样的方向发展？这些都成为我们关注的重点。