浅析新时期灌输理论当代价值实现的途径

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,是思想政治教育的指导思想。它是与时俱进的科学理论。本文主要从灌输的内容、灌输主体、灌输对象、灌输手段及方法等方面对灌输理论当代价值的实现进行了探讨。     

论高校思想政治教育灌输理论的七要义

坚持灌输是高校思想政治教育的根本原则，而正确理解灌输是有效开展高校思想政治工作的理论前提。以人为本是马克思主义理论的基本内核，也是灌输理论的立论根基。对灌输理论的要义解读包括灌输的含义、灌输的目的、灌输的对象、灌输的内容、灌输的过程、灌输的方法以及灌输的效果等七个方面，它们互相联系，形成一个相对完整的灌输理论框架。     

论"两课"的灌输艺术

当代大学生迫切需要进行马克思主义理论和社会主义思想的灌输，但也容易出现灌而不进的问题。所谓“灌而不进”，其实是重视了灌输原则，忽略了灌输艺术所致。在灌输内容正确、深刻、有针对性和灌输渠道畅通的情况下，科学而有效的灌输艺术是实现“两课”教学目的和任务，保证“两课“地位的重要方法。     

正确理解列宁的灌输理论

近年来,一些杂志和报端讨论灌输理论的文章和言论越来越多,探讨的问题越来越广。这些讨论不仅涉及灌输的方法,更涉及灌输的原则;不仅涉及灌输的渊源,也涉及灌输理论。本文所及的是怎样理解列宁的灌输理论,在思想政治教育巾怎样坚持这一理论。一、列宁的灌输理论提出的原因列宁灌输理论的提出,最早见于列宁的名著《怎么办·我们运动中的迫切问题》一书。该书是列宁在1901年底到1902年初写成的。书中彻底揭露了机会主义的思想根源,指出了革命理论和社会主义觉悟的伟大意义,提出了马克思主义政党的理论基础。该书在苏联党的建设和苏联革命过程中具有重大的指导意义,在国际共产主义运动中影     

论早期儿童道德灌输的合理性存在

在德育现代化的过程中，反对灌输总体上是正确的。但对于灌输的取舍都必须持相对理性立场。灌输本身无所谓好坏，它的价值取决于人们的运用。本文在对灌输内涵进行重析的基础上，从心理、哲学角度对早期儿童道德灌输的合理性存在进行了辩护，拒斥一切意义上的“道德灌输”的观点是值得商榷的。     

试论灌输的范畴定位和实践要求

灌输是一种原则，一种在思想政治教育中必须遵循的法则和标准。如果把灌输视为方法，将会对实施科学的灌输造成各种负面影响。实现灌输要体现科学性、强化性、导向性和渗透性等基本要求。新时期，灌输应突出以下几个方面：培养政治需求意识、整合灌输内容体系、突出求实务实精神、拓展灌输实现渠道。     

走出灌输认识误区，正确理解列宁灌输思想的内涵

灌输,是思想政治教育研究领域中一个颇受关注的问题。学界对灌输的认识存在着一些误区,例如灌输过时论、灌输无用论、灌输强制论等。关于陷入这些误区的原因可谓众说纷纭,笔者认为,真正原因在于对灌输的认识定位不清,没有正确理解列宁灌输思想的内涵。本文主要是通过对这些误区的分析,使我们重新认识并正确理解列宁的灌输思想。     

马列主义“灌输”理论的逻辑变迁与现实诠解

1844年马克思、恩格斯首先提出了灌输概念,从此"灌输"理论在历史上发挥了巨大作用。对当时的欧洲革命和马克思主义理论中国化的过程,以及在继承和发扬优秀传统文化等领域,"灌输"理论无疑起着重要的作用。当前马克思主义者掌握"灌输"理论有利于消除全球化背景下的负面影响,防止经济社会发展中马克思主义理论被边缘化。马克思主义者应通过潜心学习、掌握写作技巧、知行合一、坚定理想信念等路径,提升自身"灌输"能力。     

灌输性德育之辨

对灌输性德育的消极评价一直存在不同语境的理解,对灌输的批判、拒斥则出自对灌输的价值曲解。本真意义上的灌输并非一无是处,德育所需的道德知识的传递必须借助于灌输,如果每一种道德知识的获得都需要个体的体验,这不仅浪费了大量的教育资源,而且人类社会永远只能原地踏步。所以,对灌输性德育的价值重估既有利于还灌输以本原也有利于德育实效性的提高。     

加强"两课"教学中灌输的职能

在新形势下灌输教育并未过时,当代大学生需要马克思主义理论的灌输。要使“两课”教学收到良好的教学效果,必须坚持马克思主义理论的灌输理论,努力探索更有效的灌输教育方法。     

坚持灌输原则的现实意义

本文试从列宁“灌输”原则的产生及其作用来看当今我国现实社会生活中，坚持灌输原则的现实意义。文章内容分为六个方面：1。人们正确思想的形成需要灌输；2．从改革开放新时期工人阶级状况来看，需要灌输；3．从思想理论战线来看，两种思想体系对立斗争仍然存在；4．社会主义精神文明建设离不开灌输；5．改革开放和社会主义现代化建设需要社会主义理论指导；6．社会主义市场经济的发展客观需要坚持灌输原则。     

坚持灌输原则的现实意义

本文试从列宁“灌输”原则的产生及其作用来看当今我国现实社会生活中，坚持灌输原则的现实意义。文章内容分为六个方面：1．人们正确思想的形成需要灌输；2．从改革开放新时期工人阶级状况来看，需要灌输；3．从思想理论战线来看，两种思想体系对斗争仍然存在；4．社会主义精神文明建设离不开灌输；5．改革开放和社会主义现代化建设需要社会主义理论指导；6．社会主义市场经济的发展客观需要坚持灌输原则。     

“灌输理论”在当代思想政治教育中的价值再思考

在思想政治教育学领域内,灌输一直是一个存在争议的问题,本文从灌输理论的起源和灌输理论的本质出发正确认识灌输理论,并且从历史的角度、心理学的角度、实践的角度以及意识形态的角度四个方面肯定了马克思主义灌输理论在当代思想政治教育中具有很重要的价值。     

灌输理论在大学生道德教育中的应用

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是思想政治教育的重要原则;在构建社会主义核心价值体系,建设和谐社会的今天,坚持灌输理论在大学生道德教育中的应用显得尤为重要和更加必要;我们必须更新灌输观念、整合灌输内容、拓展灌输载体、改进灌输方法,在大学生道德教育中更好地坚持和发展灌输理论.     

德育灌输的重新审视——“灌输”何以必要

现在“灌输”成为被“人人喊打”的对象,但往往是“喊而不打”,因为在道德教育中“灌输”作为一种方法依然发挥着作用。长期以来德育灌输被认为是一种不好的教育,只见树木不见森林的理解使其合法地位一直没有得到正视,“灌输”并不代表一种压制和控制,不等同于规训。灌输是传播德育文化的需要,是主体德育的物质基础,在儿童早期灌输是提高其道德判断水平和道德教育自身发展的需求。     

浅谈解决思想问题的方法

思想政治工作的基本原则是对人们进行教育工作,说服工作,而不是采取强制的、压服的和行政命令的办法。对群众的思想问题、认识问题,要坚持疏导的方针,反对堵塞的方针。明确了方针原则之后,方法问题就成了思想政治的问题,采取不同的方法,不能搞“一刀切”。根据多年来的实践体会,主要有以下三种方法: 一、疏导教育的方法 疏导教育,就是要动之以情、施之以爱、导之以理,不能随意扣帽子、打棍子、采取强制压服的方法。疏导教育主要抓好以下五个方面: 1.灌输教育。革命的理论不能凭空产生,一定要进行灌输。先进的思想靠灌输、政治觉悟靠灌输、行动自觉也要靠灌输。在灌输的过程中要抓住一个“理”字,学习理论,讲清道理,提高认识,做到以理服人。     

灌输理论视阈下大学生思想政治教育工作研究

马克思主义灌输理论具有丰富的思想内涵,是高校思想政治工作的基本指导理论。当代大学生由于时代、社会、家庭等多方面的原因,具有思想开放、个性独立、情感脆弱等性格特征。运用马克思主义的灌输理论加强对当代大学生的思想政治教育,必须针对当代大学生的特点,坚守灌输主渠道、占领灌输新阵地、创新灌输方式、注重灌输的实际效果。     

学校德育"灌输"再思考

灌输作为一种传统德育方法，其自身不足以成为德育评价的判断标准，在今天学校德育面临诸多困惑的情况下，德育灌输仍有其存在的理由，教师要通过积极探索，赋予灌输新的时代含义，探索德育灌输的新途径，使灌输教育焕发出新的生机与活力。     

灌输是思想政治教育的基本方法

长期以来，思想政治教育理论界都把灌输作为思想政治教育的原理来使用，而没有对灌输的过程进行研究。事实上，灌输既是思想政治教育原理，也是思想政治教育的实施方法，灌输方法的有效实施需要完整的过程和必备的条件，认清它，可以帮助思想政治教育者丰富思想政治教育方法，提高教育成效。     

浅谈思想政治工作中的灌输原则

灌输原则是思想政治工作中的重要原则,在社会主义市场经济条件下,灌输原则不是过时了,而是社会主义市场经济发展的内在要求,我们必须立足于新形势,改进和加强灌输原则,增强思想政治工作的实效性。