数学奥林匹克与数学教育改革

本文论述了数学奥林匹克的发展对中学数学教育及高师数学教育产生的深远影响，提出了当前数学教育改革，特别是高师数学教育改革急待解决的一些问题     

数学奥林匹克的实践与认识

在数学奥林匹克实践的基础上,本文对IMO和各国数学奥林匹克资料进行了对比分析。探讨了有关数学奥林匹克命题原则、命题方法以及命题的知识范围等理论与实践问题。目的在于从内容、方法和意义上明确数学奥林匹克在数学教育中的地位和作用。     

论奥林匹克数学及其特征

本文讨论了数学教育的新兴分支──奥林匹克数学．作者认为，奥林匹克数学是高等数学与初等数学之间的数学，是现代数学与中学数学的桥梁，而灵活性与创造性则是其精髓．     

数学奥林匹克在数学教育中的地位和作用

本文论述了数学奥林匹克在数学教育中的重要作用,强调了数学奥林匹克对于中学数学教育改革和发展的现实意义,并就若干问题提出了作者本人的认识和见解．     

论奥林匹克数学教育的时代价值

奥林匹克数学教育是学校教育之外的一种有效的教育，是一种综合素质 的教育，其教育特性使它在新时代表现出了迎合社会发展需求和促进社会进步的特性，对实施创新教育、素质教育和基础教育改革都能起到积极的作用。     

试论奥林匹克与大学生教育

本文主要阐述了奥林匹克运动对大学生在拼搏进取、公平竞争、爱国主义与集体主义、参与意识、法律意识、科技与创新方面的教育价值,旨在提高人们对奥林匹克教育意义的认识,进而引导大学生树立正确的价值取向。     

奥林匹克示范学校实施奥林匹克主题教育的策略

我校是第29届奥林匹克运动会组委会、中华人民共和共国教育部和甘肃省人民政府联合命名的北京2008奥林匹克教育示范学校。全校上下把传播“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念作为学校宣传工作的重点。另外在开展奥林匹克主题教育的过程中,全校师生认识到对提高自身的综合素质,加强学校精神文明建设和校园文化建设都具有重要意义。     

高等数学教育教学探讨

针对高等数学教育教学中现存的问题,从社会需求的实际出发,讨论了高等数学教育教学中应注意的几个问题.     

关于高等学校数学文化教育的若干思考

数学素养是国民文化素质的重要构成.数学文化教育是提高人的数学素养的可靠途径,在高等院校普及数学文化教育已经势在必行.数学技能的培养与数学素养的培育是相辅相成的关系,数学专业教学与数学文化教育有机结合是大力开展数学文化教育过程中亟待解决的问题.     

试论数学教学中的美育

对数学教学中的美育做了简要论述.     

数学应用意识与高职数学教育教学

针对高职院校人才培养目标、高职数学教育的教学观念和教学意图进行了思考,简述了数学应用意识的作用和意义,认为高职数学教育在其教育教学过程中,应当注重学生数学应用意识的培养,强调数学在不同专业的广泛应用,树立正确的数学应用观,这对于实现高职院校人才培养目标有着积极的意义.     

国外数学教育专业研究生培养模式分析及启示

通过对美国、英国、新加坡的大学数学教育专业研究生培养模式的比较、分析，得出，国外大学比较重视培养学生的科研能力、重视案例教学和专题研究的教学．进而结合我国实际，提出了数学教育专业研究生培养的思路：继续发挥基础知识教学扎实的优势，密切联系我国数学教育改革的实际，注重开展案例研究和专题研究，强化学生的“问题意识”，培养具有一定科研能力和创新能力的高层次专门人才．     

建构主义与数学教育

提出了建构主义下数学教育的特征，这就我国数学教育改革而言，这方面的研究具有特殊重要的意义。     

略论如何在高等数学中加强实验教学

高等数学是理工类专业的一门必修课程,它不仅具有抽象的理论性,而且具有广泛的应用性,学好这门课程具有十分重要的意义。实践证明,结合数学软件MATLAB,开设数学实验课,既可促进学生的学习兴趣,还可以提高学习效率。     

浅谈中职数学教育

针对中职教育自身的特殊性,提出了以培养学生自主学习为主要方式的新理念,并在营造学习氛围、创造思考空间、激发学生学习动机、增强学习信心等方面使学生养成良好的学习习惯,以此来提高数学教师的教育实效性。     

数学思想方法教育：数学教育的根本点

基于大学数学教育的实际,论证了数学思想方法教育是大学数学教育的基本点,探讨了目前大学数学教育改革的成就与不足,提出了实施数学思想方法教育的构想。