对影响学生学习英语的因素的分析研究

对中国学生来说英语作为一门第二语言，在习得的过程中有很多问题困扰着他们，从而使其望而生畏。作为教学工作者我们认为影响学生学习英语的因素很多，本文着重从外部和内部角度分析、探讨影响英语学习的因素，以便采取有效措施，提高英语学习的质量。     

影响学生英语学习的因素

英语越来越成为人们工作、生活必不可少的工具。因此，使得家长们发现，孩子并非像自己想象的那样懂得他们的苦心。很多学生把学习英语当作一件不得不去做的苦差事，从学习英语的过程中，他们丝毫感受不到乐趣。也有的学生孜孜不倦的学习英语，成绩也斐然，但就是不敢开口。问题究竟出在哪里？这不得不引起我门的思考     

中国英语变体分析

很多学者认为，在中国出现了一种新的英语变体一中国英语。然而，使用一些语言特点和语言使用的标准来检验母语为汉语的中国人使用的英语，中国英语却缺乏存在的证据。本文将探讨确立语言变体的因素，并将使用它们对在印度和中国使用的英语进行分析。通过与公认的英语变体一印度英语的比较，可以对在中国使用的英语进行合理的解释。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素，它们不仅影响学习者的英语学习，而且内部之间也相互影响。布研究以普通高校大学生为研究对象，调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况，并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素，以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

英语教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，它在学习中起动力、定向、激励、维持、强化等作用，直接关系到学生英语学习的效率与成败，因此，加强非智力因素有助于提高英语教学质量。教师应在英语课堂教学实践中积极创设“问题情境”，诱发学生的英语学习动机；讲求教学艺术，增强学生的英语学习兴趣；贯彻情感性教学原则，激发学生的英语学习热情；明确英语学习的目的，培养学生坚强的学习意志品质；学会赏识学生，培养学生自尊自信的优良性格特征，从而更好地培养学生的非智力因素，优化教学效果。     

英语词序及其相关因素再探讨

不同的语言在词的排列顺序上也各有不同。文章主要讨论了英语词序以及决定和影响英语词语排列顺序的原则。在笔者看来，决定英语词序的因素不同干影响词序的因素。对英语词序起决定作用的是英语语法规则，而对词序起一定影响作用的是强调原则、信息分布原则、“重量在后”原则、“有生命的事物在前”原则、避免歧义原则以及话语所在的语境。     

学生学习英语困难的原因及对策

英语难学，这已是不争的事实。学生学习起来感到困难重重，其原因多种多样，不少专家和学者对此作了许多研究，提出不同的见解，真乃仁者见仁，智者见智。除教师和学生本身的原因外，是否还有其它因素影响学生的英语学习？文章在这方面作了探讨。     

简论英语学习迁移

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，英语学习迁移研究不仅有助于英语学习者学习，而且有助于英语教师改进教学，在论述学习迁移理论的基础上，分析了英语学习中的迁移现象，迁移类型和影响迁移的因素。     

转变英语学习风格 提高大学生英语学习质量

英语学习风格对大学生的英语学习质量具有重要的影响，因此，为了使大学生逐步培养和形成良好的英语学习风格，必须从大学生的自身因素和环境因素两个方面着手。而其中学生的自身因素是主要的方面，并从这个方面讨论提高大学生英语学习质量的一些措施。     

影响英语学习的外部因素

从教育心理学的角度，就学校教育情景下学生的英语学习，谈谈影响英语学习的外部因素。     

影响英语交际能力发展的相关因素及对策

目前多数学生英语阅读能力较强、听说较弱。本文通过问卷调查，认为造成英语高分低能的现象与英语教学现状、考试制度及学生自身有直接关系，并在此基础上提出了相应的对策。     

试论学习动机对高职学生英语学习的影响

学习动机是激发学习积极性最直接性的因素之一，针对目前高职学生为了考试而学习英语的目的，对影响高职学生学习英语的主要动机进行分析，提出激发学生们正确的学习动机，以调动学生的学习积极性，提高学生学习效率的建议。     

学好英语 提高素质

本文讨论英语教育在素质教育中的意义，影响英语学习的因素，以及学习策略与方法，共涉及英语学习中的关键一环──记忆。     

英语教学中的文化因素

英语教学在讲授语音、语法、词汇的同时，应认真对待其中的文化因素，了解必要的英语语言中的文化背景。     

影响大学英语个性化教学因素的探析——学生因素的影响

大学英语个洼化教学改革是目前我国进行的新一轮大学英语教学改革的重中之重，如何从过去的以教师为中心的“灌输式”教学模式向以学生为中心的教学模式转变是当前大学英语教学改革要解决的重要任务。文章从学生的学习方面分析影响大学英语个性化教学开展的不利因素，从而为大学英语个性化教学的开展提供建议与参考。     

浅析高职英语口语能力的影响因素及教学策略

中国入世以后，与各国的交往不断加强，迫切需要既有高技能又有英语实际应用能力的综合素的的人才。而高职高专学生薄弱的英语口语能力，成为制约其自身发展的一个重要障碍。本文从传统的应试教育、中国的英语学习环境以度英语教师等方面进行分析，提出了培养学生学习兴趣、创造口语环境和提高教师业务水平等对策，改变目前高职高专英语口语教学的现状，尽快培养学生口语表达与交际的能力。     

英语学习中的非智力因素

英语学习包括情感和认知两个方面。本文分析了非智力因素对英语学习的重要影响以及提出在英语教学中如何调动和激励学生的情感因素，促进学生在智力、情感等方面得到均衡发展。     

情感因素与英语合作学习的交互作用

本文通过论述合作学习的实质和特点，阐明了情感因素对外语教学的影响作用，倡导合作学习与情感因素在英语学习中的交互作用，并指出了合作学习有利于英语学习的情感因素的发展，同时良好的情感因素又推动进一步的合作学习。     

运用积极情感因素促进小学英语教学

长期以来，在我们的小学英语教学中，比较注重语法教学，对学生的情感因素强调的比较少。近年来，情感因素逐渐受到重视。在本文中，笔者探讨了情感因素的界定，介绍了目前影响小学生英语学习的主要情感因素，并就如何引入积极的情感因素来优化英语教学进行了初步的探索。     

制约英语教学效果的因素及对策分析

全球化以来，世界各国对英语的依赖日渐明显。英语教学涉及到了方方面面，新课改的推广使英语教学取得了很大的进展，但是英语课堂教学培养的人才与社会所需人才还有一定差距。英语是一门学生必修的公共基础课程，学好英语为提升学生职业可持续发展能力奠定了重要的基础，也是人才培养重要的一步。该文将举例分析英语课堂教学上存在的问题，并分析出制约英语教学效果的因素，最后针对这些不足提出解决对策，为英语课堂教学提出合理化建议。