论新时期工业设计人才的素质教育

人类已跨入 2 1世纪 ,世界经济的竞争性和变动性大大加强 ,社会对工业设计教育提出了更高的要求。新时期工业设计人才应该具备宽厚的知识基础、善于创新的能力和较高的人文素质。只有素质型的设计人才才能适应社会发展的需要。     

论高校素质教育的目标

本文以邓小平教育思想为指导,论述了对高校学生进行素质教育的紧迫性及素质教育的总目标,并进一步阐明了开创21世纪的人才所应具备的知识结构、能力、品德的内涵。     

论大学生人文素质教育

本文分析了大学生人文素质教育的现状,论述了提高大学生人文素质教育的重要意义,提出了加强大学生人文素质教育的方法和途径。     

论新时期大学生的思想特征及其教育工作

通过分析新时期大学生思想的新特征,提出从方式方法、目标、内容、手段、形式、结果等五个方面入手做好大学生思想教育工作。     

论素质教育对教师的人格特征的要求

教师的人格特征在素质教育中起到非常重要的作用，实施素质教育不仅需要教育技术的更新，更需要教师的人格特征适应素质教育的要求。     

论素质教育与高师教育

本文阐述了素质教育与高等师范教育的关系，着重分析了高师教育首先应该重视素质教育，实行素质教育的重要性，结合作者的教学管理实践，对高师教育如何实行素质教育提出了一些看法     

论土木工程专业学生的工程素质教育

本文分析了制约工程素质教育的因素，提出加强和改进工程素质教育的对策。     

论知识经济时代的会计人员素质教育问题

在全球经济一体化、科技高度发展，管理现代化的知识经济时代，企业所处会计环境日趋复杂，对会计从业人员提出了新的挑战。本文从知识经济时代的特点提出对会计从业人员的素质要求，并探讨会计素质教育的对策。     

论心理教育是素质教育的核心

本文从素质教育的概念入手，通过对人的本质及素质的构成、素质教育的本质及内容等方面的分析、论述了心理教育是素质教育的核心。旨在为我国目前素质教育的实践提供一定的理论依据。     

论高校图书馆的人文素质教育功能

当前高校教育体制中较偏重自然科学教育使人文素质教育被忽视，造成了大学生人文精神的失落和价值体系的混乱。人文素质教育在当前已成为我国高校教育思想转变和实现人才培养目标的重要任务，图书馆具有人文素质教育的优势．应当责无旁贷地为此在六个方面采取措施，充分体现图书馆全面育人的功能。     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容，是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

论当前学校的素质教育与体育教育

运用文献资料法、对比法、逻辑思维法对当前素质教育和体育教育的内在关系进行论证;素质教育是教育改革的方向,体育教育是素质教育的重要内容,体育教学也是素质教育的重要手段之一.基于对目前体育教育现状的了解与分析,从身体素质、心理素质、德育素质及文化素质四个方面,论述了在体育教育中怎样实施素质教育,提出了相应的建议和对策,旨在为在体育教育中全面推行素质教育提供理论和实践依据.     

素质教育与高职的素质教育

本文以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》精神为指导,遵循高职教育的人才培养目标,简要分析了素质教育的一般理论问题,进一步探讨了高职素质教育的相关性等问题,对全面推进高职的素质教育工作具有一定的启迪作用。     

论未来教师的素质及实施素质教育的途径

在21世纪即将来临之际，全世界都在关注“教育问题”，《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”为此，《面向21世纪教育振兴行动计划》的第一条是“实施‘跨世纪素质教育工程’”，提高国民素质，第二条就是“实施‘跨世纪园丁工程’”，大力提高教师队伍素质。《行动计划》中指出：“要加强和改革师范教育，提…     

论高职院校的素质教育

本文从高职院校的教学特点和目的出发,论述了高职院校素质教育应注意的方面,并从德育素质、技能素质、创新能力素质、健全的人格素质这几点来着手阐释高职院校素质教育的重点.     

素质教育之我见

随着《中国教育改革和发展纲要》发表,我国的教育从“应试教育”向“素质教育”正式转轨。“素质教育”成为了教育改革的主旋律。什么是“素质教育”,以及如何理解“素质教育”,成为教育界的热点,这对我们实行“素质教育”至关重要。     

论大学生素质教育中的"两课"教学模式

从新世纪大学生应具备的素质特征的实际出发,阐述“两课”教学的地位和作用,进一步探索“两课”教学模式,把大学生培养成为对我国改革开放和社会主义现代化建设事业有用的优秀人才。     

论青年创新人才的素质特征

大力培养创新人才,已经成为当今世界各国实现经济科技发展和提升综合国力的重要途径。培养和造就一大批青年创新人才,已不再仅仅和我们国家的发展速度有关,而是决定我们的生死存亡,关系我国前途和国际地位的百年大计。探索和思考新世纪青年创新人才的素质特征,事关青年创新人才的素质发展方向,对青年创新人才健康成长具有十分重要的现实意义。     

大学素质教育的特征及其评价导向

大学素质教育具有以下特征：以人文教育为基础、创新教育为核心、德育为灵魂；专业教育是实施素质教育的主战场；高品位的校园文化活动是大学生素质养成的重要途径；教学观念、教学内容、教学方法乃至人才培养模式的改革能推动素质教育向深层次发展。因此，大学素质教育评价应以引导并促进发展为出发点，以主体性是否得到充分发挥为根本尺度，以教学活动的评价为主线，由于大学教育的多样性，其评价也必须注重多样化。     

论素质教育

介绍了素质教育的思想,对素质的概念和构成以及素质教育作了阐述和讨论.认为培养创新思想、创新能力和提高实践工作的能力和经验是素质教育的核心,提出了"先做人,再做学问,目的要做事”的教育思想,重视非智力因素的培养.