浅谈中学历史教师的成长过程

中学历史教师的成长有一个从一般到优秀的过程。在这个过程中，他们要有爱岗敬业、教书育人的思想品德；有虚心好学，刻苦钻研精神，精心设计优秀教案、树立终身学习的思想，努力学习专业知识，学习有关教育教学理论；走教学与科研相结合道路，不断总结教学经验，进行历史教育理论研究，勇于探索，开拓创新。     

试论中学历史课改对教师素质要求

中学历史课新课程标准的使用和教科书的改编对中学历史教师的知识、能力、教学观念都提出了更高的要求,在新的历史条件下,历史教师要顺应历史发展的趋势,转变旧的教学观念,确立学生的主体地位,反思自己的不足,不断从知识与能力方面充实自己,迎接新的挑战.     

中学历史教学资源的整合

历史教学资源是历史教学的载体,有效整合历史教学资源是提高教学效果的基础;中学历史教学资源的整合应包括教材资源整合、科际资源整合、网络资源整合、社会资源整合和人力资源整合;在教学过程中,有效地整合各种教学资源,能够达到历史教学的最佳效果.     

浅谈美术的时代性

世界上的任何事物都不是孤立存在的,而是和它所处的时代紧密联系的,美术也不例外。美术具有鲜明的时代性,是反映时代的一面镜子,是时代的产物。然而它不是时代的简单抄袭,而是时代的体现。它的一面照亮了时代,另一面则映衬着艺术家对时代的解读。     

浅谈数学课堂理答

一、问题的提出在新课程理念的倡导下,我们的数学课堂发生了许多可喜的变化。传统课堂上以教师讲授为主的“满堂灌”的教学方式得到了较大改善,教师们越来越重视学生的思维开启、学生的自主探究、学生的积极参与和互动,数学课堂变得活跃,教学效率也得到提高。     

中学历史课程改革与教师素质的提高

教师素质的提高是中学历史课程改革能付诸实施和取得最终胜利的保证.教师素质的提高主要包括了思想观念的更新,知识水平的提高和拓广,以及对新教育的掌握.     

浅谈中学历史课程资源多元化利用的尝试

凡是对实现教学目标有利的因素都是课程资源,在教学实践中系统地、有针对性地对教材资源、学生思维资源、现实资源、现代网络资源等历史课程资源进行挖掘和运用,有助于提高学生主动学习的能力、激活学生的创造性思维、激发学生的读史学史的兴趣、培养学生处理信息的能力,从而更好地为历史教学服务.     

浅谈历史课堂教学与学生健全人格的培养

本文运用理论联系实际的方法,把对学生的健全人格的培养作为一种理念贯穿于普通的课堂教学,有机的是二者结合起来,避免了单一教育教学的枯燥性,既激活了课堂教学气氛,又全方位地培养了学生的健全人格.     

高中生物教师如何面对新课改

2006年秋季开始我省全面铺开高中新课程改革，新课标在课程理念、课程目标、模块设置、教学方式、学习方式、评价方式等方面，与以往的大纲相比有了较火的变化。生物教师究竟该如何加强自身发展、适应新课程改革的需要，这是摆在我们面前一个现实的问题。本文就结合平时的教学实际淡谈自己的一些看法。[第一段]     

教师专业发展:重塑新的教学观--民族地区乡镇中小学教师教学观念调查

调查显示，新课程实施后，民族地区乡镇中小学教师的教学观念发生了明显的变化。教师在新课程理念指导下，关注师生的平等对话与交流，关注学生的个性成长，实现师生角色的重塑，从而构建起一种新的教学观。同时，面对新课程，教师也感到了压力和挑战，迫使教师不断提升专业素养，转变教学观念，促进自身的专业发展。     

新课改下的中学历史生活化教学

新一轮中学历史课程改革,明确提出了教学生活化的理念,强调教学密切联系现实生活.如何将遥远的历史与现实相结合,贴近学生生活实际,激发学生学习历史的兴趣,引起学生的共鸣,是值得探讨的一个问题.     

新课改下教师教学的反思

在新课程改革环境下,传统的教学模式,习惯性的思维方式越来越不符合现实的要求了。学生们不喜欢填鸭式的说教,不喜欢为学习而学习。素质教育开展了多年,但是在实际教学工作中,并没有达到理想的效果,很多教师自身都没有认识到素质教育的重要性,即便是有,也可能力所不及。这就要求教师在实践中必须转变教学观念,丰富自身的教学知识,改变传统的教学评价方式,注重学生完整人格的培养,体现人文关怀。本文从以上几方面进行探讨,以求在实践中能够真正提高教育教学能力。     

浅谈教师的人格魅力在教学中的影响

教育是人与人心灵上最微妙的接触,教师的人格魅力在教学中有不容忽视的作用,因此,教师要多方努力,不断追求人格完善.     

论中学历史教学与全人教育

全人教育是培养完全人格、和谐人格的教育。中学阶段是全人教育的关键时期,中学历史教学对于全人教育目标的实现具有数理化等学科无法替代的作用。教师应在教学情境、教学资源、教学策略以及教学评价等方面注重学思结合,注重因材施教,注重知行统一,促进学生的全面和谐发展以及全人的成长。     

新教学忌顾此失彼——语文课改带来的思考

当前，新课程、新理念正逐步走进校园，走进教师生活，在全新的教育理念才占导下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。但是，从平时的听课过程中也发现部分教师由于对新课程理念理解上出现了偏差，在课堂上不同程度地存在赶“时髦”、求形式、摆花架子的现象，不得不引起我们的关注与思考。     

浅谈中学历史教学中的德育教育

中学时代是学生发展身体,增长知识的黄金时代,也是其养成良好道德品质的关键时期。学生的思想道德教育,是教育的精髓与本质,是素质教育的灵魂;它对学生全面、健康的发展有着重要的导向、动力和保证作用。历史学科是对学生进行思想道德教育和爱国主义教育的最好教材。作为历史课教师,我们在对学生传授文化知识的同时,必须担负起对学生进行国情教育、爱国主义教育、理想和道德品质教育以及教育学生做坚持四项基本原则的社会主义新人等德育教育任务。让青少年学生从历史的学习中自觉地吸收,继承和发扬中华民族优良的传统美德。     

浅谈教师的人格效应

教师的高尚人格是代写论文学生人格形成的榜样,可以促进学生更好地成才.塑造现代教师完美的人格,要求教师具有渊博的知识和爱岗敬业的执著精神,并做到诚信、公正和廉洁,讲究文明,以身作则.     

浅谈中学校外音乐课程资源的开发利用

在中小学音乐教育中,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。本文以调查为基础,以校外音乐课程资源的范畴界定为切入点,从课程资源的藏量与普查、鉴定与筛选、短缺与培植、建设与共享四个方面论述了校外音乐课程资源开发的方法和途径。     

浅谈中学历史人物教学

在中学历史教学中,人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的观点,采用恰当的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德素质,是我们历史课堂教学研究的重要课题之一,现就此谈谈自己的看法。