中国外语课堂教师话语研究述评

教师话语自20世纪90年代末以来开始受到国内学者的关注。通过分析近13年发表在国内外语类核心期刊上有关外语课堂教师话语研究的论文,发现国内教师话语研究具有以下特点:研究内容集中在提问的方式、课堂语码转换以及话语链的结构分析上;实证研究从课堂会话入手,采用课堂观察、访谈及问卷调查的辅助方法;研究的受试对象主要是非英语专业大学英语课堂教学,以横向研究为主。分析研究中存在的问题并就今后的研究趋势提出一些拙见。     

教师评价之我见

教师评价是教育管理的基本手段之一。教师评价常用的方法有学生评价、自我评价、同行评价等。当前教师评价中存在着一些弊端，学校应针对存在的问题，改进评价方法，提高评价水平。     

关于教师评价的几点思考

教师评价在促进教师发展和提高教学质量方面具有不可替代的作用，教师评价的目的应是教学效能核定与教师职业发展导向的辩证统一；教师评价的主要体要充分发挥学生的主体作用；教师评价的范围应为素质与行为并重。     

对教师评价实话实说

教师评价工作自20世纪初产生以来，发展迅速，受到了各级教育行政部门和学校的普遍重视，并在实践中产生了广泛的影响。教师评价被普遍认为是促进教师改进教学、提高教师素质的有效手段，作为一种教育管理的工具发挥着重要作用。然而，教师评价在基础教育领域中究竟取得了哪些成效？对这一问题，迄今尚无系统、完整、准确的答案。近年来，国外有些学者甚至指出：在理论上，教师评价具有帮助教师的作用，但在实践中，它事实上几乎没有起过任何作用。虽然，这些观点有过激之嫌，但是我们不得不承认，当前教师评价的现状是很难令人满意的，不仅有评价目的、评价指标等方面的理论问题，更有一系列实施过程中的问题：评价手段运用不当，缺乏民主透明的评价程序等。教师评价不仅没有有效地调动教职工的工作积极性，甚至引起教师的焦虑，教师往往抱怨外部评价增加了教师的负担，强化了学校对教师的控制，但并没有带来相应的改进。总的来看，迄今为止，实践中教师评价活动，远未收到教育工作者所期望的、评价研究人员所预言的效果。     

音乐教师素质评价指标体系探究

在我国,一般地去了解和研究的是学生学业成绩评价、品德评价和教师课堂教学质量评价,而对音乐教师素质评价指标体系的研究还十分薄弱。对教师素质进行评价,国外起步较早且较为普遍。本文拟从几个方面去探讨构建这个体系的理论与实践意义,力求提出音乐教师素质评价的内容指标体系,以为提供音乐教师素质评价理论与实践研究之借鉴。     

体育院校教师评价理论和模式的研究

高质量的教学工作是体现体育院校特色和办学水平的重要标志。对教师的评价是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施，是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此，教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。本文从评价理论、模式两个层面，剖析了目前体育院校教师评价体系。对体育院校教师的教师评价的概念、评价原则、评价功能提出了修正和完善的评价模式，为体育院校的教学质量指出了基本方向。     

基于对传统教师评价方式的批判——新型评价方式:发展性教师评价

教师评价是教育评价中的一个基本问题,同时也是实际评价活动中的关键性要素.它通过对教师素质和教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量,进而对提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议,这于教师的专业发展具有重要意义.然而,反观我国现行的传统教师评价方式,可看到其间存在若干问题.它们不仅限制评价作用的发挥,也阻碍了评价对于教师专业能力的成长.因而,为了发挥教师评价的正确作用,笔者在对传统教师评价方式批判的基础上,提出一种可促进教师教育教学能力提高、素质发展的可持续评价方式--发展性教师评价.     

发展性教师评价应用于高职教师评价

通过对传统的奖惩性教师评价和正在兴起的发展性教师评价的比较研究,探讨了发展性教师评价的理念和特点、理论和依据,及其在高职教师评价中的运用。     

对教师发展性评价的探析

适应时代的要求和教师角色的转变,发展性教师评价成为教师评价发展的趋势.发展性教师评价通过在评价中突出教师的主体地位,促进教师积极参与到评价中,正确处理业绩评估和发展性评价的关系,以及明确评价的标准并关注教师个体差异,其主要功能正在由简单的评判转向促进教师不断发展.     

论现代地理教师评价的内容体系

教师评价体系是一个开放的体系。作为教师评价的下位概念，随着时代的发展，地理教师评价不断地被赋予了新的内涵。整合现代地理教师评价理论发展的社会需求、地理新课程实践的客观需要以及地理教师专业发展的内在诉求，构建现代地理教师评价的内容体系可围绕教师素质（条件）、履职行为（过程）、工作成效（效果）这三大要素群来展开。实践上，地理教师评价的内容体系显然是这三大要素群的有机统一。     

体育院校教师评价理论和模式的研究

高质量的教学工作是体现体育院校特色和办学水平的重要标志。对教师的评价是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施,是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此,教师的评价是实现学校管理化科学化有效措施。本文从评价理论、模式两个层面,剖析了目前体育院校教师评价体系。对体育院校教师的教师评价的概念、评价原则、评价功能提出了修正和完善的评价模式,为体育院校的教学质量指出了基本方向。     

对现行教师评价体系的几点思考

本文介绍了两种教师评价体系的比较 ,对教师评价体系在运用中应注意的几个问题提出了看法。     

普通高校新体育课程学习成绩评定中教师评价的改革

体育课程的考核应客观、公正、合理地评价学生学习的结果,教师评价仍是关键。传统的体育课程考核方法存在许多的不足,必须改革。好的评价方法应鼓励学生积极主动参与体育教学和体育课外活动。提出主观经验类项目评定方法和客观指标类项目考核评定方法的研究与运用,拓展和推动了学校体育课程体系改革的新思路。     

浅谈教师评价与教师管理制度

本文通过认识高校教师的地位与作用,分析现行教师评价与管理的不足,提出教师评价的新观点与教师管理新模式。     

当代教师评价制度述论

教师评价是教育评价的重要组成部分.就教师评价的目的而言,教师评价制度主要有两种:奖惩性教师评价和发展性教师评价.这两种教师评价制度其评价目的、评价内容、评价主体、评价方式、评价模式等方面既有相同之处,也有各异之处.     

桥梁加固后评价研究

旧桥加固技术可以产生很好的经济效益和社会效益,加固评价则很好的对加固效果做出合理的判断分析,从而更好的指导加固技术。本文对加固桥梁的评价方法和具体内容作了简要分析介绍。     

模糊综合评价在教师评价中的应用研究

本文运用模糊综合评价的原理,对教师评价这一具有模糊属性的工作进行分析研究,并给出了一个实例,进行了程度分析,使评价结果更趋合理。并说明了教师评价系统设计运用模糊综合评价原理的实现思想及方法。     

我国教师评价的反思与展望

教师评价的重要性和实施效能一直以来受到关注.传统的奖惩性教师评价制度存在诸多弊端,而其后发展性教师评价制度的兴起,引发了新的评价理念的探索,试对此进行浅析,为我国的教师评价制度的发展提供理论依据.     

发展性教师评价——教师可持续发展之路

发展性教师评价制度以促进教师的可持续发展为目的，以人为本，是一种立足现在，兼顾过去、面向未来的形成性评价。在实行发展性教师评价制度的过程中要注意以下几个方面：1）评价应在民主的状态下进行.2）教师评价是一项全员参与，全程考察的活动，3）广泛收集资料，全面掌握评价信息，4）定性评价与定量评价相结合.5）充分尊重教师，评价资料与评价结果保密。     

高等学校教师评价浅析

高校教师评价是对教师素质、工作过程和工作效果等所进行的价值判断。广义的内容一般包括两个方面:一是高校教师的资格评估;二是高校教师的工作成绩评估。其中,如何评价一位教师工作成绩,一直以来都是存在争议的焦点问题之一,也是本文所关注的主要内容。