共查询到20条相似文献,搜索用时 578 毫秒
1.
2.
识字教学一直是小学语文教学的重点和难点,小学语文教师应该认识到这种困难,着重从激发学生的识字兴趣入手,综合运用多种识字方法,努力通过自主、协作、创新的课堂环境让小学生多识字、识好字。 相似文献
3.
小学阶段识字任务重,识字教学是小学语文教学的一场重头戏。低年级许多课都是围绕识字展开的,优化识字教学,为学生打下扎实基础,对今后语文教学,甚至学生的终身教育都很有益处。低年级儿童学习目的性不明确,他们的注意力具有随意性和不稳定性,而现代多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。多媒体将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的音像,优化了教学过程、提高了教学效率。我在教学实践中借助多媒体,着眼“三精三创”,致力提高低年级小学生识字效果。 相似文献
4.
语文教学中,识字、写字部分尤为重要,因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础.识字教学是在小学语文教学中非常重要的一项内容,识字是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁.所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展.低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,对学生自主识字的能力的培养和提高有足够的重视,才能有利于学生尽快完成课标提出的识字任务. 相似文献
5.
6.
《语文新课程标准》指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境"。因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边"熟识"的语言物质材料,采用多种教学措施指导识字方法,激发学生识字的浓厚兴趣。透过教材,走进生活,在需要中识字,培养学生见字识字的好习惯。 相似文献
7.
识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点.作为低年级的语文教师,我们在教学中要根据学生认识新事物、学习语言和汉字本身的特点,采用多种教学方法及合理易懂的识字教学策略,激发学生学习汉字的兴趣,提高学生识字能力. 相似文献
8.
肖红利 《中国新技术新产品精选》2010,(14):236-236
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。 相似文献
9.
新课标提出"多认少写,认写分开"识字教学原则,增加了低年段识字量,旨在使儿童"识字提速",尽早开始阅读,这对学生获取信息、丰富知识,形成良好心理品质具有重要意义。要落实这一原则,就要转变观念,利用多种识字教学方法提高课堂效率,训练学生识字技能,让学生在生活中自主识字,并通过自主阅读,巩固识字效果。 相似文献
10.
11.
《小学语文新课程标准》指出:在1—2年级,要认识常用汉字1600-1800个。新课标对低年级学生的识字任务加重,难度加强。针对低年级学生的特点,我在教学中灵活组织教学,引导学生开心识字,学会识字,主动识字。 相似文献
12.
13.
培养小学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务,激发学生学习中国汉字的兴趣是教师教学的重要使命。为了努力实现这一目标,我确立了“以人为本,重视识字教学,拓宽识字渠道”的识字教学的思想。 相似文献
14.
识字是阅读和写作的基础,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。但在教学实践活动中,我们往往把学生识字看作是教师机械在教字,这样的识字教学漠视和扼杀了学生识字的自主性和探究性。教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”低年级的学生虽然有意注意在发展,但是占优势的却是无意注意。他们注意力不稳定、不持久,易被新鲜的刺激吸引,常受兴趣和情绪支配。在识字教学实践中,我尝试着开展各种活动和游戏,采用让识字教学充满情趣的教学方法,收到良好的教学效果。 相似文献
15.
在我国语文教育史上,识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》提到“识字是1-2年级的教学重点。”这是对低年级识字教学作出的准确定位。那么,如何让低年级的同学多识字,快识字,识好字,又能在识字教学中引导学生主动参与学习、培养语文学习能力呢? 相似文献
16.
17.
18.
识字是阅读和写作的基础。改革识字教学,尽快满足学生读写的需要,是小学低年级语文教师无法回避的问题。如何让学生在认识事物和参与各种活动的过程中,愉快高效地识字,是笔者多年来始终关注并积极实践的课题,以下便是从教学实践中总结出的一些识字教学方法。 相似文献
19.
小学阶段识字任务重,识字教学是小学语文教学的一场重头戏.低年级许多课都是围绕识字展开的,优化识字教学,为学生打下扎实基础,对今后语文教学,甚至学生的终身教育都很有益处.低年级儿童学习目的性不明确,他们的注意力具有随意性和不稳定性,而现代多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙.多媒体将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的音像,优化了教学过程、提高了教学效率.我在教学实践中借助多媒体,着眼"三精三创",致力提高低年级小学生识字效果. 相似文献