《电路与电子技术概述》课程课堂教学问题及对策研究

《电路与电子技术概述》课程是计算机科学与技术专业十分关键的专业基础课程,由《电路分析》和《模拟电路》2门课程整合而成。该课程具有知识含量大、构成复杂,面向的学生特殊等特点。其课堂教学过程中可能在知识内容、教学模式及学生课堂行为习惯等方面遇到诸多问题,影响课堂教学质量,甚至影响学生专业课程学习积极性,从而导致后续专业应用课程的学习受较大影响。《电路与电子技术概述》课程授课教师应针对该课程课堂教学过程中出现的各类问题,耐心分析课程特点和学生心理,认真总结经验教训,努力寻求解决课堂教学问题对策,培养学生良好课堂学习习惯,进一步调动学生课堂参与积极性,提高课堂学习效果,为学生后续专业应用课程学习打下扎实基础。     

基于MOOC(慕课)的《表面组装技术》教学改革与实践

该文针对《表面组装技术》教学中课程资源缺乏、教学模式单一的问题,结合当地SMT行业的需求,对《表面组装技术》课程进行创新模块化设计,构建课程慕课资源,实现课程知识点的独立化;并通过深化课堂教学内容、方法改革实践研究,组织学生参与课堂管理和实训项目来提高学生专业技能水平和加强创新能力的培养。实践表明,该教学方法以电子产品生产制造流程为主线,以就业为导向,提高课堂教学质量和教学效果,提升学生毕业就业竞争力。     

翻转课堂在成人《计算机基础》课程教学中的应用研究

针对现行成人《计算机基础》教学模式中存在的问题,设计出适用于成人教学的翻转课堂教学模型.采用实验探究法,将翻转课堂教学模式应用在成人《计算机基础》课程教学中,实践结果显示翻转课堂能显著优化学生的学习成效.     

《桥梁工程》课程教学存在的问题与对策

《桥梁工程》作为土木工程专业道路桥梁方向的一门专业必修课程,在教学中占有非常重要的地位,对该门课程的教学模式进行改革探讨具有十分重要的现实意义.从课堂教学中存在普遍问题的具体分析入手,分别从教学内容、教学方法和教学实践三个方面对课程教学模式改革创新进行了探讨性研究.研究认为《桥梁工程》课程教师应该将课堂学习与实践结合起来,充分利用网络资源延伸课堂教学,增强学生学习积极性和主动性,鼓励学生参与科研实践,提高学生运用理论解决实际问题的能力和创新能力.     

基于“SPOC+微课+BYOD”的翻转课堂设计与应用——以《大学计算机基础》公共课为例

教育信息化是促进传统教育变革的重要途径,混合式学习迎合了《大学计算机基础》课程改革的需求,翻转课堂为实现混合式学习提供了新型教学模式.本研究根据近2年的《大学计算机基础》课程改革实践,总结提炼出基于"SPOC+微课+BYOD"的翻转课堂模式及其应用策略,主要包括模块化教学内容组织、立体化教学资源制作、多样化教学活动安排和多元化教学评价实施等,并分析了翻转课堂应用的效果和面临的挑战,涉及教学资源的共建共享、翻转课堂的普遍适应、自带设备的规范管理和混合式学习的认可评价等方面.     

大学英语视听说教学设计——以《音乐之声》为例

在多媒体和网络技术快速发展的新形势下，传统的大学英语听力和口语课程正逐步演变成大学英语视听说课程。在新的教学模式下，如何合理组织课堂教学、合理安排教学时间和内容？本文以好菜坞经典音乐歌舞剧《音乐之声》为例，对课堂教学的每一个步骤进行了说明。     

翻转课堂在代数类课程中的应用研究

代数类课程是大学理工科的基础课程,其特点是抽象性强,课堂枯燥乏味.因此,对于代数类课堂教学的改革势在必行.翻转课堂是近年提出来的颠覆性教学模式,它将教学中心由老师转向学生,能有效提高学生的参与度从而改进课堂教学.基于此,以线性代数中"矩阵的乘法"为例结合微课视频应用翻转课堂模式进行教学实验,实践表明翻转课堂在一定程度上能有效的提高课堂效率.     

大学数学BF模式导入的理论可行性探索

该文主要从大学数学课程在教学内容、教学理念、教学方法和教学手段,大学数学课程资源信息化建设的理论和实践可行性分析,大学数学课堂实施翻转课堂教学的有关内容,教育信息化背景下进行大学数学基础课程资源建设,如何应用BB平台与翻转课堂和传统的教学进行结合等几个方面给出BF教学模式在大学数学课堂教学的可行性分析。     

任务驱动下翻转课堂教学模式在高职院校中的应用——以《计算机应用基础》为例

《计算机应用基础》课程是高职院校培养师范生信息技术能力的核心课程,旨在培养师范生开展信息化备课、教学、管理等能力.翻转课堂教学法构建了任务驱动导向下《计算机应用基础》公共课程的"翻转课堂"教学模式,并应用于教学实践.实践证明,该模式对培养学生学习、应用能力,提高教学质量和教学效果十分有益.     

基于对分课堂的传播学教学改革探究

教育信息化推动了大学课堂教学方式的革新,对分课堂作为一种具有本土特色的新型教学模式,成为大学教学方式改革探究的热点。在传播学课程中采用对分课堂教学模式,能够有效改善学生的学习态度,提高学生的综合能力,从而有助于建立良好的师生关系。     

基于项目管理理念的《会计软件应用》微课设计研究

课堂中引入微课的教学模式,借助网络教学资源为学生创建无边界化的学习环境是教育界资源共享的主流。在分析了《会计软件应用》课程特质的基础上,提出了基于项目管理理念的微课设计与开发。将微课开发作为项目进行管理,从微课开发项目的启动、计划、实施、控制、收尾5个阶段进行设计微课程,以期为课堂教学模式的质量改进提供新的思路和借鉴,提高学生学习积极性和学习效果。     

利用手机教学平台促进《大学计算机基础》课程教学模式研究

针对《大学计算机基础》课程的特点和传统课堂教学过程中存在的问题,利用手机教学平台对该课程进行辅助教学,并对教学模式进行探究及实践,实际教学效果证明这样可以有效地提高教学效果。     

浅谈如何打造有活力的《计算机组装与维护》新课堂

《计算机组装与维护》是一门集实践性、操作性、创新性、专业性于一身的中等职业学校计算机专业学生必修的课程,完善这门课程的教学对学生的发展极其重要。按照传统的教学模式,难以达到令人满意的效果,更不用说活力、高效的课堂。对此,笔者从多年的计算机课堂教学实践出发,分析《计算机组装与维护》课堂教学中存在的问题,探讨打造活力新课堂的途径,为提高该课程的教学质量和教学效果提供一些参考。     

基于网络环境的《大学计算机基础》分级教学改革与实践

针对目前高校《大学计算机基础》教学中存在的问题,提出了基于网络环境下的《大学计算机基础》教学模式及分级教学改革的基本思路,在网络资源的共享和良好的互动环境下,采用课堂教学与网络辅助学习相结合的教学模式,将现代教育理念和现代学习观引入到《大学计算机基础》教学中,全面推进教学改革,提高课程教学的实效性和有效性,创建学习者的终身学习能力和创新能力。     

《有色宝石鉴定》课程混合式教学模式分析与实践

为了提高高职院校《有色宝石鉴定》课程的教学效果,对该课程的教学模式进行教学改革.在分析《有色宝石鉴定》课程现状的基础上,针对"教学做一体化"教学模式与翻转课堂的优势与弊端,试将二者有机结合形成一种混合式教学模式,并给出其设计方案.实践表明,在《有色宝石鉴定》课程中实施混合式教学模式能有效提高学生的学习效果,同时教师的教学技能和综合素质也有明显的提升.     

基于“SPOC+翻转课堂”教学模式在中医类专业《病理学》教学中的应用

文章从在线课程建设和传统教学模式改革入手,分析了SPOC和翻转课堂教学模式的发展现状及特点,对"SPOC+翻转课堂"的线上线下混合式教学模式在中医类专业《病理学》教学中的应用进行探索,从SPOC构成、实施方案进行详细解析,旨在充分利用网络信息化资源,让以学生为主体的教学方法通过平台和教学模式的创新得以实现.     

基于工作过程导向的《工业分析技术》课程开发研究

在高职院校《工业分析技术》课程教学中，应在分析专业岗位任务的基础上，对传统的教学模式进行改革，把工作任务引入课堂，让学生首先明确学习目标即要完成的任务。采用教师演示、实战演习、仿真实训等教学手段能大大改善课堂教学效果，提高技能型人才培养质量。     

《大学计算机基础》教学中微课程建设研究

《大学计算机基础》是培养学生计算思维,使其掌握计算机基本操作技能的一门公共基础课程。目前教学实践中存在教学内容有待提升,教学模式陈旧等问题。文章在如何结合微课与翻转课堂、微课与移动学习、体现微课的交互性方面提出《大学计算机基础》微课体系结构的设计思路,分析微课应用在《大学计算机基础》课程教学中的作用,为课程教学改革提供一种可行的模式。     

翻转课堂模式在高校课程教学中的应用

翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学模式,被广泛应用到初高中等等不同的教学阶段,并且成效显著。而这种翻转式课堂教学模式,也同高校的课程教学结合在一起,因为这种翻转式课堂的教学模式也更加的适应课程改革后的大学课堂,所以教师应该积极的推进翻转式课堂教学融入高校课堂,使学生在这种学习模式下更好的进行学习。但翻转式课堂在发展的过程当中可能还会存在一些劣势,所以在教育教学的过程之中应该扬长避短,让这种学习模式在教学之中发挥更大的优势。     

基于翻转课堂教学模式的《网络安全技术应用》教学设计研究

翻转课堂是一种将课外学习和课堂学习颠倒的新型教学模式。自翻转课堂理念产生以来,很多学校和教育机构都采用这种模式,取得显著成效。该文主要研究如何把翻转课堂教学模式应用到高职教育的《网络安全技术应用》课程中去。该文首先对《网络安全技术应用》课程教学现状进行介绍,继而说明了对该门课程的改革思路和具体方案,最后分析说明改革成果与否的关键所在及后续研究方向。