优化语法教学 全面提升语言素质

英语作为一门外语,学生在学习过程中缺乏应有的环境支持,因此语法学习就成了加快学习速度,学习地道英语的不可缺少的方法之一。在纯语法英语教学出现弊端后,国内英语教学提出了“淡化语法”的倡议,这应该是英语教学发展的好趋势,将语言学习推上以交际为主要目的的轨道。但同时也导致了很多英语教育工作的错误认识,到了谈语法而色变的地步,走入了误区。以下是笔者在语法教学中所做的一些尝试。     

浅析初中《英语新目标》的语法教学

英语教学的总体目标是培养学生的综合语言能力。在新教材的教学过程中,很多老师忽视了语法教学,甚至回避语法教学,这是不对的。语法是运用语言能力的基础,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。学好语法知识是学好英语的一条捷径。所以,语法教学在英语教学中仍然是必不     

探索中学英语语法教学方法——被动语态教学方法初探

本文指出了传统英语语法教学中存在弊端,通过被动语态结构的教学实例的讲解,指出中学英语教学中教师不应摒弃英语语法的教学,而应该精心备课,改变传统授课方法,充分发挥学生在课堂上的中心作用,使语法教学能真正激发起学生的学习兴趣、积极性和主动性.     

优化课堂教学模式,提高自主学习能力

传统英语教学存在着“费时多,收效低”的弊端。如何有效提高学生自主学习英语的能力成为广大英语教师们共同关注的焦点。本文针对这一问题,从师生关系、教学观念、创设情境、引导策略和成就感策略等方面进行了论述。     

尤化课堂教学模式，提高自主学习能力

传统英语教学存在着“费时多，收效低”的弊端。如何有效提高学生自主学习英语的能力成为广大英语教师们共同关注的焦点。本文针对这一问题，从师生关系、教学观念、创设情境、引导策略和成就感策略等方面进行了论述。     

牛津英语语法教学的几点尝试

语法学习一直是英语教学的重要组成部分，是贯穿于基础英语教学的一条主线。语法是掌握英语的一种途径、一种辅助手段。事实上，以学生为主体的英语教学，并不是不注重知识点的传授，关键是看教师如何教。如果教师的观念新、方法得当，英语语法教学完全能跳出传统应试教学的模式，充分发挥和体现学生的主现能动性。     

大学英语教学评价体系改革实践

鉴于传统的大学英语教学评价方式存在的弊端,急需建立一个更加全面、科学、公正的教学评价体系。本文讨论了形成性评价与终结性评价相结合的大学英语评价模式的建立,认为形成性评价与终结性评价比例各占学科总成绩的一半。这一尝试可对学生的学习和教师的教学产生积极的影响,激发学生学习的主动性,加强"以学生为中心"的教学理念,对大学英语教学评价体系改革提供新的思路。     

初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路

传统的英语教学模式是:死背单词,讲授课文,分析句型,讲解语法,即老师教----学生读----老师讲----学生听。这种教法往往是老师教得口干舌噪,学生读得心浮气燥,老师讲得眉飞色舞,学生听得昏昏欲睡,教学效果不佳。究其原因,这都缘于没有把语言生动化、生活化、情感化,没有把课堂结构实行优化。优化课堂结构要根据老师、学生和教材内容的实际来进行。下面我就谈谈我平时在教学中的一些做法和体会。     

大学英语四六级考试下的教学重点和教学策略

大学英语四、六级考试是高校英语教学的一项重要的、必不可少的工程,也是评价学校教学效果和管理水平的重要手段.目前,对于大学英语四、六级考试存在较多的争论,传统的"一支粉笔一张嘴"的教学模式已经无法适应更新的英语教材和培养学生实践能力的需求,在一定程度上,老师要给学习展现英语的兴趣点和知识点,创设最佳的课堂氛围,以此激发学生学习英语的兴趣和积极性,增加学生与老师之间的互动交流机会,提升学生英语应用水平和教学效率.该文以大学英语四、六级考试为研究视角,分析了四、六级考试对大学英语教学的影响及传统教学模式存在的问题,介绍了新时期英语教学的策略.     

“人本主义教育理念”在高职英语教学中的实现

"人本主义教育理念"是高职英语教学的新趋势,渗透在英语教与学的整个过程中。传统的英语教学中的弊端,伤害了学生在英语学习上的主动性和积极性。要克服这些弊端,就要在高职英语教学中要真正实现"人本主义教育理念",就要改变传统的教学理念和策略。     

利用网络资源提高学生英语学习能力

网络以其特有的优势为英语教育者和学习者提供了很多便利,本文列举了在英语学习过程中,可资利用的网络资源,也指出了学生在利用网络学习时可能存在的一些弊端,教师要积极引导学生正确使用网络进行英语学习,在英语教学中,要将传统教学与网络教学相结合,利用网络优势激发学生学习英语的兴趣,培养他们的自主学习能力。     

交际教学理论与语法学习

80年代以来，英语教学理论的研究逐渐由语法一翻译理论向交际教学理论转变，然而交际教学理论在实施应用过程中仍有英语教师为了避免以往传统教学的不当之处，往往采取“矫枉过正”的方法忽略了本身属于交际教学理论内容之一的语法这一重要部分，并认为交际教学理论就是排斥语法学习。基于交际教学理论，探讨如何在交际教学法中进行有效的语法学习，以提高学生的语言能力，进而发展他们的语言交际能力。     

人文素质培养在大学英语教学中的运用

传统的英语教学模式将英语教学简单地视为语言教学,而局限于词汇、句子和语法的学习,偏重于英语知识教育,而忽视了英语教学中的人文素质的培养。在倡导个性、充分尊重个体差异的现代英语教学中,大学英语教学中教师应当充分挖掘教材中蕴含的人文内涵,采用正确的方法,遵循适当的原则融入人文素质教学,在人文科学、人文氛围滋养熏陶下使学生形成健康的人生观、合理的价值观,从而激发学生学习英语的兴趣,在健康的心理状态下把所学英语知识最大限度地转化为能力和素养。     

语篇语法和成人语法教学

语法教学在成人外语学习过程中是不可替代的，通过对成人英语学习的特点，传统语法教学的弊端，语篇语法教学的优势等方面的分析，提出成人英语学习中语法教学的必要性，传统语法教学改革的紧迫性，认为语篇语法教学是解决问题的良好办法。     

英语专业学生自主学习能力调查与分析

自主学习在中国语教学环境中日渐重要。通过问卷调查和访谈对我国英语专业学生的自主学习能力进行了调查,发现目前英语专业学生的自主学习能力尚偏低,这与传统的英语教学所产生的弊端相关。高校英语教师应改变观念,引导学生做好反思、评估、纠错等环节,成为成功的自主学习者。     

自主-合作英语教学模式研究

传统的英语教学模式存在很多弊端,已不能适应培养学生自主学习能力的主流教学思想。虽然自主学习的教学理念受到人们的重视,成为主流教学思想,但是在教学实践中,教师常常会忽视学生薄弱的自主学习能力,造成不必要的教学资源浪费,甚至教学效果低下;忽视教师的重要作用,将自主学习等同于自学,导致学生放任自流,学习兴趣低下。自主-合作学习的英语教学模式采用各种教学法的折中理论,将自主探究学习与基于情境的合作学习与研究性学习结合起来,为英语教学改革提出新的思路。探讨了自主-合作学习英语教学模式的理论背景、自主学习与合作学习的关系以及自主-合作英语教学模式的意义。     

基于网络教学综合平台的大学英语混合式教学

该文针对传统大学英语教学中存在的种种弊端,提出依托网络教学综合平台,开展混合式教学,学生在线上学习书本相关知识,课堂上的教学则是以互动为主的专题讨论、英语辩论或者演讲等。通过这样的转变,使得学生在课堂上人人都有机会开口,让哑巴英语现象淡出英语学习中。     

浅析利用网络开设大学英语第二课堂

网络作为一项新技术、新工具进入教学领域,给传统的教学带来了新的途径和方法。它突破了课堂教学和规定教材的局限,有利于培养学生自主学习和终生学习的观念。其方式的多样化等诸多特点弥补了传统课堂教学的弊端。因此,有计划、有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂,有利于提高医学院校大学英语教学的效果。     

浅析利用网络开设大学英语第二课堂

网络作为一项新技术、新工具进入教学领域,给传统的教学带来了新的途径和方法。它突破了课堂教学和规定教材的局限,有利于培养学生自主学习和终生学习的观念。其方式的多样化等诸多特点弥补了传统课堂教学的弊端。因此,有计划、有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂,有利于提高医学院校大学英语教学的效果。     

高职院校大学英语教学模式的改革与探索

随着经济全球化和大学毕业生就业形势的日益严峻,各用人单位对大学生的能力要求越来越高,其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧,现在多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式,这种模式的弊端就是学生的语言交际能力很难发展,所以合理选取适当的教学模式很重要,选择分层教学的模式有利于培养学生的自信心,发挥其学习的主动性、积极性,提高学生的英语交流能力。大学英语教育一直是大学教育中的一个重点。大学英语在高职院校教育改革的呼声越来越强烈,语言教育有它的独特性,本文分析了高职院校大学英语教学改革的必要性和所存在的问题,并提出了改革措施。