语文教学中学生个性的培养与发展

现代教育的目的之一是培养人的创造性。心理学家布希尔曾说过，创造力是架在两个通常有很大区别的心理学领域——才能和个性之间的桥梁。也就是说，创造力的形成离不开个性这一因素。在语文教学中，如果重视学生个性的存在和发展，根据个性差异实施教学，提倡个性化学习，让每个学生都找到自己的个性，发展自己的个性，那么教学的效果将是不可估量的。在小学语文教学中如何培养发展学生的个性呢？一、因材施教，满足学生个性的需要学生作为自由的个体，他们的发展是极不均衡的。每个学生都有自己的优势智力领域，有的倾听能力强、有的口头表…     

论创造性心智及其培养--基于杜威实用主义教育哲学视角

创造性心智是一种在其活动中真正具有生产性的心智。创造性心智活动是独立的和具有首创性的活动。创造性心智是与生俱来的,但环境和教育可以促进也可以抑制其发展,现代学校依然存在阻碍创造性心智发展的力量。在现代社会,学校教育应当有意识地将培养学生创造性心智作为任务或目标。培养学生的创造性心智需要在两个方面努力:一是培养学生的批判勇气和能力;二是培养学生的哲学思维能力和个性。杜威的相关论述带有明显的实用主义教育哲学特点,不过,我们依然可以从中获得5点启示:环境是孕育创造性心智的重要因素;在学校教育中,即便在高等学校,培养创造性心智不是要求学生“创造”出什么崭新的理论和物品,而是要培养学生思考和大声说出自己想法的勇气;培养创造性心智应当着力于培养学生的批判和辨别能力;个性是创造性心智生长的土壤,没有个性便没有创造性;应当注重培养学生的哲学思维能力。     

陶艺教学之我见

<正>"在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了,而由他们美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育目的的一项重要目标已达到。"美国美学教育家罗恩菲德曾这样说。由此我们可以看到陶艺教学不仅仅是简单的、传统意义上的学习,而是是否能实现培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养的形成及发展,并且提高学生的综合素质以及学生个性和品质的完善。作为一名从事中学陶艺教育的工作者,多年的教学实践有颇多感悟和体会,在此就中学陶艺课的教学作简浅的探讨。     

优化加强自主学习

自主学习是个体自己作主,不受别人支配,求得知识技能。根据人类知识习得的规律,只有知识接受方在学习过程中能有所实践和体验,知识及技能才能被真正习得。教育主体学生缺乏自主学习的能力,不能主动学习,影响了学生进一步的发展。在英语教育教学过程中,优化学生学习方式,培养学生自主学习能力是实施有效教学,促进学生个性全面发展的必然要求。教师要分析被教育对象的不同特点,重视学生个性的发展,把英语教学过程转变成学生能参与、实践、体验、交流和展现的舞台,给予学生自主发展的空间和机会,使学生想学、愿学,最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。     

从“画境”到“意境”——谈设计素描基础课程教学

艺术的教育是创新的教育,学生在体验艺术的过程中不仅要学习到如何创造完美的“画境”更要领悟到背后的“意境”。教师应引导学生从传统的技法课程向新视觉的艺术课程转变,培养具有综合素质和创新精神的能力的人才。     

对学生自主学习模式的探索

教育要重视对人的发展潜能的开发、个性及创造性的培养.要使学生具有学会学习的能力和主动发展的能力,教师就要注重对学生自主学习能力的培养,充分激发学生学习英语的兴趣,激起学生自主求知的渴望,精心设计课堂提问,并适时给予学生学法指导,为学生创设良好的自主学习的环境,让学生在不断的探索、分析、讨论、归纳中不知不觉提高自主学习的能力.     

多元智能理论在职教物理教学中的应用

加德纳的多元智能理论指出,人具有八种相互独立的智能,智能是发展的。在职业教育中运用多元智能理论要树立新型的学生观、教学观,并改进教学设计理念。以多元智能理论为指导,在物理教学实践中尝试教学改进,根据学生的个体特点培养学生的学习能力、通用核心技能、创新能力,以期达到以人为本,促进学生的可持续发展。     

注重学生个性发展与培养学生创造性的思考

教育过程中，既要注重学生获得知识，又要注重学生的个性发展，而不是把学生囿于固定、呆板的框框之中。应尊重学生的个性及其发展要求。培养学生的创造性是教育职能的核心。个性与创造性有着密切的关系。只有充分发挥个性，才能培养创造性人才。人的个性化过程同时也是社会化过程，只有确定了学生的主体地位，才能提高学生的主体意识和能力，有针对性地提供适合个体特点的教育，才能使学生不断克服与社会发展不相容的个性，从而培养优良的个性、健全的人格，成为创造性人才。     

小学数学教学中要培养的几种能力

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。但在教学的实施过程中,教师往往忽略了学生学习能力的培养。培养学生的数学能力势在必行。     

构建创新型小学体育课堂的尝试

近年来．教学改革已经渗透到各学科的各环节中,体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。所谓创新型的体育课堂,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点．我在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？即学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。现就根据创新教育的主要特征,对学生创新能力的构成与培养做如下阐述：     

数学课堂的灵魂——学生的能动参与性

在数学课堂教学中,调动学生主动参与,能激发学生的主观能动性,培养学生的积极探究精神和创造能力。实施时要考虑学生的个性及个体因素,具体方法有:(1)采取灵活的教学手段,把快乐引进课堂,使孩子愿意参与其中,并感受学习的乐趣。(2)营造良好的课堂学习氛围。(3)体验成就感。(4)注重师生之间的情感交流。能否让学生积极、能动地参与到学习活动中,是教学过程的关键。对学生高效率地学习,及自信、积极性格的养成更是有着潜移默化的影响。     

论批判理论对现代学生观的影响

学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。批判理论在教育中重视师生之间的交往，主张人的差异性，个性的多元化。这对促使教师重塑其学生观，尤其对于中国教育确认个体价值和培养个体独立人格具有巨大的启迪作用。     

关于幼儿独立性的思考

独立性是极为重要的个性心理品质。所谓独立性主要是指个体不受他人的影响，能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。幼儿期独立性的发展是从掌握独立生活能力开始的，并逐渐扩展到幼儿的游戏、学习、社会性交往等活动中，表现为开始有独立见解，自己解决遇到的问题等。独立性的发展对于幼儿认知能力的提高以及个性的发展具有十分重要的意义。具有较强独立性的幼儿不仅能更主动地积极地去探索周围世界，从而获得知识、技能、发展思维能力与解决问题能力，而且在积极的活动中能促进其自尊心与自信心的发展。因此．必须重视从小培养孩子的独立性。     

思想政治教育与青年学生个性培养刍议

人的个性培养主要是个体主体性培养,主体性的发展是人的全面发展的核心。思想政治教育对青年学生个性培养是在思想政治教育过程中,通过提高对青年学生的主体意识、主体创造性和主体实践性的认识,完善教育目标,增强青年学生的社会责任感,达到自我发展的主体性教育。     

设计多元任务,激发多元智能——浅淡多元智能理论下的上机任务设计

将多元智能理论融入计算机学科教学,设计多元上机教学任务,激发学生多元智能,优化教学。在教学中扬学生所长、补学生所短,开发他们的各种智能,让与生俱来不同智能型式的学习个体,有适应性发展的空间,使各项智能得以均衡发展。使得计算机教学更多样化,学习更多元化,让学生在操作过程中,提高素质,发展个性,激发兴趣,学到更多更新的知识,掌握到更好技能,达到真正培养学生的创新精神与实践能力。     

以“CDIO”理念为指导,培养学生的实践能力

机械设计这门课程已经在我国各个高校中广泛的开设,其教学—直是教学中的重点和难点,为了提高机械设计教学的有效性,培养学生的实践能力,各个高校实践教学开展了较多改革,并收到了良好的改革成效。CDIO教育理念融合了学生理论学习的主动性和实践创造性,侧重了学生个体的独特性,鼓励并启发学生的自主创造性能力,对学生整体的实践能力的提高极有益处。该文主要探讨在机械设计教育教学中,以＂CDIO＂理念为指导,对学生的实践能力的培养。     

体育教学与学生个性培养

学校教育是培养个性的场所，而学校体育教学是培养学生个性的最有效的途径之一，在教学中体育教师要积极改进教育方法，用良好的个体形象影响学生，使之成为具有良好品德，知识丰富和个性群明的现代社会需求的人才。     

论素质教育与高校体育俱乐部制

在高校体育教学中实行体育俱乐部制，使素质教育深入到了体育教育中，是使有共同爱好、兴趣、目标的学生共同完成体育教学任务的一种教学模式。它迎合了素质教育尊重学生人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，培养了学生的创造能力，改变了以前的“传习式”教学模式，使得学生能够主动地、生动活泼地进行学习。     

素质教育形势下班主任角色的扩展

一、班主任角色扩展的依据《中国教育改革与发展纲要》早已提出了教育转轨问题,要想顺利由应试教育转向素质教育,教育者必须从思想上转变观念,认清素质教育是现代化教育的基本内容,是以提高人的素质为目的的教育,它要培养具有创新知识的能力和应付时代变化的各种能力的个体。最终使全面发展的教育方针得以贯彻实施。实施素质教育,提高教育质量,除了思想上转变观念外,更涉及到学校的整体工作,即教书育人、管理育人、环境育人。素质教育的实施要以教学为中心,即通过改革课堂教学来实施,使课堂教学生动活泼、学生主动学习、培养学生的创造思维…     

从预习入手，培养学生自学能力

从预习入手，培养学生自学能力吴金开心理学认为：＂能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合。＂即能力通常是指完成某种活动的本领，是一个人认识世界和改造世界的本领。学生的能力是在学习活动中自觉锻炼而发展起来的。培养学生独立获得知识的能力─...