用直接法演示电磁振荡实验

从理论分析出发 ,设计了采用直接法演示电磁振荡的实验 .解决了用间接法演示实验时仪器、电路原理复杂的问题 .     

用投影特技片演示波动现象

中学物理教学中的演示实验对于提高物理教学质量十分重要.演示实验由教师在课堂上结合教学内容进行.通过演示实验,可以指导学生观察和分析物理现象,使他们获得生动的感性认识,从而更好地理解和掌握物理概念和定律,还可以培养学生的观察能力和分析问题的能力.演示实验可以使教学过程生动活泼,学生注意力高度集中,对物理现象获得深刻的印象.好的演示实验有时可使学生长期不忘,引起学生浓厚的兴趣.教师的演示实验对于学生起着直接     

电容器电容的定量实验演示

电容器带电量的测量是实验演示中的一个难点.通过设计电路,利用电流表和电压表定量演示电容器的带电量与电压的关系,从实验原理上进行分析、计算和推理,运用设计的实验方法进行测量演示得出相关结论.     

大学物理课堂教学:演示与应用

大学物理课堂教学演示实验可以从以下几个方面着手:利用趣味实验激发学生学习兴趣;充分挖掘生活中的实验资源进行低成本实验;利用DISLab数字化实验系统优化演示实验;将物理学史与演示实验相结合培养学生的科学素养.     

致力计算机辅助教学 推动教学法变化发展——记国家特级教师陈春雷先生

国家特级教师、国务院政府特殊津贴专家陈春雷先生毕生致力于教学法的研究。自上世纪50年代开始,先生就坚持以实验为基础进行教学法研究,他研制的稀薄气体放电演示仪、电磁振荡与电磁波传输演示仪和纵波演示仪等演示实验还参加了全国自制实验设备展览。1983年计算机刚在中国兴起不     

电磁学教学中利用演示实验培养学生创新能力的探索

作者在电磁学教学实践中发现,在教学中合理的设计和利用演示实验既可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,又可以培养学生的质疑精神、自主学习能力和探究能力。演示实验在学生创新能力培养方面可以起到重要的作用。     

电磁振荡中金属熔体颗粒聚合行为的模拟

通过模拟和实验方法,研究电磁振荡作用中金属材料中夹杂物的碰撞聚合行为。采用流场计算和湍流碰撞模型结合的模拟方法,绘制夹杂物生长曲线,研究夹杂物碰撞聚合过程。结果表明:颗粒在电磁振荡作用下发生碰撞聚合;当电流或磁场增加,硅颗粒聚合团平均尺寸增加,所含的硅颗粒数目增多。模拟结果与实验吻合较好,可用于控制非金属夹杂物颗粒聚合团生长。电磁振荡力越大,熔体流场振荡剧烈,硅颗粒碰撞概率增加,促进颗粒聚合。因此利用电磁振荡使合金中细小非金属夹杂物碰撞聚合成大尺寸颗粒,有利于熔体净化。     

白光通讯演示装置的研制

通过声、光、电三者之间相互转换,设计和制作了演示光通讯原理的实验装置,生动地显示了在外调制和直接调制两种情形下,利用白光来传输信息的过程,加深了学生对各种能量形式之间相互转换原理、方法和应用的理解.     

演示实验在中专物理课堂教学中的作用

演示实验在中专物理整个教学过程中,起着极重要的作用.用演示实验演示物理概念使概念形象化;演示实验可以极大地吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣;用演示实验讲解物理理论.     

物理课堂教学与创新意识的培养

从物理课堂教学实际出发,利用物理教学的特点,实施创新思维和创新能力的培养.通过对物理实验的设计,培养学生的创新意识;通过加强演示实验,提高观察能力,培养学生的创新精神;设计启发性的问题,启迪学生的创新思维;通过加强学生的动手操作,培养学生的创新能力;将演示实验改为学生实验,加强实验技能的训练.将验证性的实验改为探索性的实验,培养学生的探索能力和科学方法.     

全反射波动演示装置

作品亮相 “全反射波动演示装置”是一种能够直接观看或利用其全反射投影出实物波动影像的水波波动物理实验演示教具。它主要用于中学、高校机械波动特征的物理演示。     

高中化学演示实验改进二则

中学化学教学中，演示实验的效果直接关系到学生对教材内容的理解和掌握。本人通过多年教学实践对下列演示实验作了改进，学生深感现象明显、效果好。现将改进情况介绍如下。１钠与水反应演示实验的改进图１在现行高中化学必修本中，钠与水反应的演示实验是这样设计的：向...     

技工院校的机电一体化实验教学改革

本文笔者根据多年来实验教学的经验,总结了在实验方法的改革上可以采取由教师演示过渡到学生自我设计、实验方式为课外和课内相结合,小组和个人相结合等措施.开展机电一体化实验的有效方法,有利于培养学生的设计与动手创造能力.     

电力电子技术虚拟实验平台的实现

本文利用Matlab的GUI和Simulink设计了一个交互式的电力电子技术虚拟实验平台,能够实现实验预习、仿真演示、实验连线及参数的设置.该平台既可用于教师的课堂教学和实验模拟,又可作为学生自学的辅助工具.     

浅谈高中化学演示实验

化学实验是教学中最常用的直观教学方法和手段,也是《教学大纲》中要求的重要内容及高考中考察的重点。化学实验是将化学知识融合在化学实验中,使学生在掌握实验知识的同时,理解其中包含的化学知识。故化学实验的目的是使学生通过实验理解化学和领悟化学。课堂演示实验,是学生了解化学实验最直接的一种途径,不但可以使学生认识实验的使用价值,还可以培养他们观察和思考问题的能力,同时也开阔了学生的视野,提高了科学素养。因此化学实验在化学这一学科中是不可缺少的,特别是设计合理的演示实验。     

巧用现代教育技术激活美术教学课堂

美术教学中重视使用"形象语言",重视用演示来呈现技法操作过程,而巧妙地运用现代教育多媒体技术,可以更广泛、生动,具体直接地表现各种物象.现代多媒体教学技术在美术教学中的巧妙设计运用、合理选择、适时演示、恰当组合,能充分激活美术教学课堂.     

电磁场对1100铝合金铸轧板材组织的影响

研究了1100铝合金中添加不同质量分数(0.4%,0.2%,0.1%)的Al-Ti-B细化剂和在铸轧过程中施加电磁振荡场对铸轧板坯组织细化的影响.结果发现,在添加相同含量的Al-Ti-B条件下,铸轧过程中施加电磁振荡场的板坯组织细化效果明显高于普通铸轧的板坯.同时发现,细化剂的质量分数在0.1%~0.4%范围内,在铸轧过程中施加电磁振荡场,其细化效果都比较满意,其显微组织优于常规铸轧添加0.4%细化剂的组织,因此,电磁振荡铸轧可以大幅度降低细化剂的用量,减少元素偏析,改善铸轧坯的内部质量.     

NO与NO2相互转化实验的设计

针对目前中学化学教材中课堂演示实验较少的现状,为了提高课堂教学效率,设计了NO与NO2相互转化的演示实验.     

多功能密闭式氯气性质实验演示装置设计与运用

设计一种多功能密闭式氯气性质实验的演示装置,以解决现有氯气性质实验演示装置存在的操作复杂、演示时间长以及有毒物质对环境污染并危害师生健康的问题.     

大学物理教学:利用儿童玩具改进演示实验

儿童玩具中蕴含着丰富的物理知识,可以利用儿童玩具开发课程资源,改进演示实验,激发学生学习兴趣,消除学生学习物理的畏惧心理,提高教学效果.