APPLEⅡ微机GAMEI／O在力学实验中的应用

本文介绍APPLEⅡ微机的GAMEI/O口制作的测时装置,由于不用专用的VIA芯片,因而简单实用,易于自制。它测时精确,可对多个样点实时采集,即时处理,将其应用于物理力学实验和演示,可明显提高实验和演示质量。     

组合式蒸汽压缩制冷实验系统的研制

介绍组合式蒸汽压缩制冷实验系统的研制及使用.该系统由压缩冷凝,干燥过滤节流,蒸发吸热三部分组成,可演示家电制冷实验的全部内容,具有直观教学,可观测冷凝压力及演示制冷系统故障等特点.     

基于MATLAB的信号与系统频域方面仿真教学

"信号与系统"实验的开发背景、开发平台软件简要介绍,采用编写演示程序,建立MATLAB虚拟实验室等方法,可明显提高实验效果。     

无线电广播演示实验的设计

本文设计了一个借助通用电子仪器进行无线电广播的演示实验，系统易于配置，效果良好。     

化学演示实验教学的几点探索

化学演示实验是中学化学教学中的重要一环 ,应该注意以下几点 :一是增加学生动手演示的机会 ,二是增加演示实验的探索性 ,三是增加演示实验的创新性 ,四是增加演示实验的趣味性。     

优化物理演示实验提高课堂教学效率

演示实验在物理教学中有不可替代的作用,可培养学生的观察和分析能力、逻辑思维能力、探索创新能力.课本演示实验数目有限,可适时适当地根据需要增加一些小实验,以便激发学生学习兴趣；对于学生能独立完成的演示实验可变为学生探究实验,以增强可见度、可信度,充分调动学生的学习积极性；多媒体教学以其模拟仿真、高效快捷之功效应用于演示实验,能“化虚为实”、“变大为小”、“化静为动”,使实验得到进一步优化；对于一些学生太熟悉.太传统的演示实验,可根据实际加以改进,这样可进一步激发学生兴趣,提高课堂教学效率.     

运用现代教育技术,优化《科学》实验教学

现代教育技术在《科学》实验教学中可起到很大作用,提高实验可见度、模拟课堂演示实验、突破观察的时空限制、巩固实验成果、开展实验探究等。但要让现代教育技术充分、科学的为实验教学服务还要处理好如"技术"与"教师"、"技术与学生"、"辅助"与"代替"等的关系。     

浅谈中学化学教学中的演示实验

演示实验是传授知识的重要手段,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和环保意识。通过增设演示实验,改进演示实验,完善教学手段,可极大的提高演示实验的功效。     

大学物理演示实验开放探讨

大学物理演示实验的开放是教学改革的必然趋势,需从思想观念、教学计划、实验内容、教学手段和方法及管理制度上全方位开放,建成时间与空间的"演示走廊";实现大学物理演示实验教学的现代化.     

土渗流演示设备的设计

为了观察水在土中的渗透过程以及模拟土的渗透破坏等现象,设计了一套渗流演示实验设备,该设备能进行多种演示和模拟实验。该文介绍了渗流演示设备的组成结构,以及它所能进行的试验。为进行土力学渗透及流网绘制等内容的教学提供一个良好的工具,可令抽象的"渗透"变得更加具体。     

低成本霍尔效应磁感应强度演示仪的设计与应用

利用霍尔效应原理自制的"磁感应强度演示仪",取材简便、成本低廉,简单易行、科学合理,使用效果良好,兼顾"霍尔效应"现象的产生过程和结果演示,可克服DIS数字化物理实验中对该实验的过程展示不足之处,增强了学生学习的趣味性,为物理教学及相关实验提供了积极参考.     

拓展《碱金属》演示实验,培养学生的创新迁移能力

实验是化学学习的基础和灵魂,课堂演示实验是化学教学的重要内容,也是高考实验题的"题源库"从演示实验中挖掘命题点,是体现"实验源于教材、高于教材"思想的重要措施,也是近几年高考实验的一大亮点。因此,高三复习必须认真剖析研究课本中的典型实验,研究高考实验题,采用类比、拓展、归纳迁移的方法,引导学生找出实验的     

浅谈化学实验课中学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。     

在化学教学中运用实验手段培养学生的能力

化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力。     

试论实验在初中生物教学中的运用

初中生物学科是一门全新的课程,需要教师采用多种教学方法,在理论讲授的基础上,设计好实践环节,按照"注意实验室安全、鼓励学生思考与创新、提醒学生精力高度集中"的要求来组织好实验操作,教师做好实验演示,创新实验组织形式,培养初中生群体观察新鲜事物的能力,养成仔细记载实验数据的好习惯,激发他们的学习兴趣与创新精神,从而巩固理论课堂的学习效果,为以后的深入学习奠定基础。     

在化学实验教学中培养学生的思维能力

化学是一门以实验为基础的学科.它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力.     

谈化学实验教学中节资增效问题

实验教学是培养学生创新精神和实践能力的最有效途径.在准备室内,设立演示实验专柜可提高工作效率和演示的成功率;改用抽屉式存放学生实验用品、改革实验装置和使用廉价的代用品等做法,可达到节省资金、提高实验教师的工作效率更有效地培养学生的创新精神等效果.     

CCD在牛顿环-光的干涉实验中的应用

用读数显微镜直接观察和测量牛顿环形成的干涉条纹,人眼易于疲劳。应用CCD、显示器等设备替代传统的牛顿环实验的观测系统,既能提高实验的效果,又利于实验演示,在大学物理实验教中具有一定的实用价值。文中提出了CCD在实验中应用的具体方案,并对系统的各个部分进行了详细的分析。     

更新教学观念走出实验误区

化学实验既是一种教学情境,也是一种学习情境.认为"学生实验"不如"教师演示","教师演示"不如"电脑模拟",更不如"画实验"、"讲实验"来得简便是错误的,教师应创设真实的实验教学情境,学生才会积极地展开化学信息交流,并借助化学语言进行思维,获得化学理性的认识和情感的熏陶,从而使学生的认知、情感、意志等得到有机地统一,完成自身知识结构的建构.     

大学物理演示实验创新的探索

演示实验对于物理课堂教学有着重要的辅助作用，但目前的演示实验需要改进和创新才能更好地发挥其作用．本文试从建设、管理和教学三个方面进行探讨。