泰安市东平县农村留守儿童基本状况调查报告

调查发现,留守经历对留守儿童及其监护人的不利影响都较大,造成这种现象的原因包括家庭、学校与社会三种因素的作用。为此,需要从社会政策、学校管理以及对留守儿童家庭的社会支持方面采取措施予以解决。     

农村留守儿童德育缺位的原因与对策

当前,农村留守儿童的德育问题引起了人们越来越多的关注。留守儿童问题是与农民工问题相伴而生的,因此留守儿童的德育问题首先是由家庭德育的缺失造成的;另外,学校德育不足以及社会环境薄弱等也是重要原因。基于此,解决农村留守儿童的德育问题应主要从家庭、学校及社会三个方面努力。要加强家长和孩子之间的沟通,丰富学校的德育内容,搞好乡风文明建设。总之,只有多关注孩子们的需求,才能有的放矢,提高农村留守儿童德育工作的水平。     

农村中小学“留守儿童”学校教育问题的现状分析

留守儿童作为学校教育中的特殊群体,他们在与普通儿童一样接受教育的同时,因为家庭、学校、社会等方面的原因,存在着许多亟待解决的问题.本文就留守儿童学校教育面临的现状、存在的问题进行探讨,并在较为深入的分析中,试图就留守儿童教育问题,在家庭教育、学校教育和社会教育等方面寻求一些可行的解决途径.     

体育锻炼对农村留守儿童心理健康水平的干预研究

采用问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法对农村留守儿童进行心理干预研究,农村留守儿童多因父母外出打工,长期缺少父母的关心和教育,导致这些农村留守儿童出现不同程度的心理问题.本研究以农村留守儿童心理健康现状为基础,通过体育锻炼干预对小学五、六年级农村留守儿童进行体育干预实验,探索农村留守儿童心理问题出现的原因和解决办法.通过对农村留守儿童进行16周的体育锻炼干预后,发现农村留守儿童在学习、对人、孤独、自责、过敏、冲动、身体和恐怖八个内容因子上都有明显改变.结果显示:本次实验中的体育干预能够明显提高农村留守儿童的心理健康水平.同时调查还发现,农村留守儿童出现心理健康方面问题的主要原因可以概括为:留守儿童父母外出,家庭教育问题严峻;学校体育课管理松懈,教师缺乏责任意识;农村教师教学理念落后,青年教师流动性大.     

农村留守儿童家庭道德教育问题探析

近年来,留守儿童家庭道德教育问题成为社会热点之一,运用质性研究方法,深入探讨农村留守儿童家庭道德教育反映出来的比较集中的问题。根据研究结果分析,乡村"差序格局"是造成隔代抚养下溺爱问题的思想原因,看护人自身的文化资本传承是造成留守儿童道德榜样缺失的家庭原因,农村文化发展滞后、教育信息不足、急功近利思想是道德教育观念落后的文化原因。应该切实提高留守儿童看护人的养育能力,转变其家庭教育思想观念,形成社会、学校、家庭的合力。     

农村留守儿童行为规范问题及预防矫治措施研究

改革开放以来,我国农村地区大量劳动力离开农村前往经济发达城市务工或经商,大量农村青壮年劳动力的转移产生了"留守儿童"问题.由于长期生活于非正常家庭结构环境,留守儿童多产生不同程度的行为规范问题及心理问题.为应对农村留守儿童日益严重的行为规范问题,研究分析了留守儿童日常行为、学习行为、社会行为及心理健康状况,深入揭露留守儿童行为规范问题成因,并为预防和矫治留守儿童行为规范问题提供可循的依据和借鉴.     

“留守儿童”犯罪问题研究

＂留守儿童＂通常为父母长期在外打工而导致家庭教育缺位或者失当的群体。本文从主体因素和非主体因素两个方面分析＂留守儿童＂的犯罪原因。结合我国农村社会特点,提出强化父母的监护意识,给＂留守儿童＂更多关心 从重＂养＂轻＂教＂到＂教、养＂并重 强化学校的监管责任 强化政府责任等对策,建立防止＂留守儿童＂犯罪的家庭、学校和社会综合防治体系。     

构建农村留守儿童的教育保障体系

留守儿童的教育问题,事关社会稳定、经济发展和共同富裕。影响留守儿童身心发展的主要因素是监护者、父母亲和生活环境。为此,本文提出了构建家庭、学校、政府、社会"四位一体"的留守儿童教育保障体系,共同为农村留守儿童创造良好的学习和发展环境,保障农村留守儿童的健康成长。     

浅析留守儿童心理健康教育问题及对策

留守儿童做为数量庞大的弱势群体开始备受社会关注,留守儿童的心理健康教育在亲情教育、性格培养、价值观取向三个方面存在严重的问题。他们的心理健康教育不单纯是家庭教育问题,也是普遍的社会现象,必须通过家庭、学校、社会共同营造有助于留守儿童心理健康发展的环境,才能取得良好的效果。     

影响农村留守儿童心理发展的环境因素

农村留守儿童的数量日益增多,他们出现的心理和行为问题及由此带来的各种不良影响逐渐引起社会和学者的重视。文章提出,家庭、学校、社会三方面是影响农村留守儿童心理发展的重要环境因素,并详细论述了三个因素对留守儿童心理发展带来的影响。     

农村留守儿童越轨行为的现状、成因及其预防

当前农村留守儿童越轨行为呈高发态势。对家庭和学校较低的依恋度、社会支持不足、个体主观满意度不高、外在监管不到位以及个体本身的严重缺陷是农村留守儿童越轨行为发生的主要原因。预防和减少其越轨行为的发生需要从家庭、学校、社区等多种渠道入手。     

农村留守儿童心理问题的现状与策略研究——以湖北省襄樊市为例

近年来,随着襄樊大量的农民进城务工,留守儿童的数量也不断上升,这些孩子由于长期生活在特殊的环境中,缺乏父母的关爱与呵护,产生了各种心理问题,如性格柔弱、孤独、自闭、叛逆等一系列心理问题。这些心理问题不仅影响着孩子的健康成长,影响着家庭和睦,严重的还会对社会产生一定危害,因此对留守儿童的心理问题进行研究,分析儿童心理问题产生的原因,并给予一定的解决方案,对孩子健康心理的培养、健全人格的塑造有着十分重要的意义。     

农村留守儿童自卑心理的表现及教育对策

由于亲情的缺失、教育的忽视和社会的歧视,自卑已经成为农村留守儿童较为普遍存在的心理问题。这种自卑心理在农村留守儿童的学习活动、人际交往以及行为习惯等方面都有明显表现,直接影响了他们的学业成绩提高和身心健康发展,甚至对他们将来的择业观、工作方式以及婚姻和家庭生活都可能带来不良影响。必须充分发挥抚养人的监护作用、学校教育的主导作用以及社区的教育功能,采取针对性措施,帮助农村留守儿童消除自卑心理,促进其活泼健康地成长。     

关于农村留守儿童亲子教育问题的思考

农村留守儿童作为一个特殊群体,在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题.本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析,发现留守儿童现状的不乐观性,指出要解决留守儿童的诸多相关问题,需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系,尤其在政策措施、直接教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况.     

农村留守儿童青春期生殖健康教育状况与对策——基于对池州市农村留守儿童的调查

随着我国城镇化进程的快速推进,农村外出务工人员已达2亿,使得6 000多万留守在农村地区的儿童失去父母的监管,留守儿童进入青春期,生理和心理发育迅速,因缺乏父母在生殖健康方面的教育,常常陷入束手无策或尴尬的困境。为了掌握农村留守儿童青春期生殖健康教育状况,分析导致生殖健康教育缺失的原因和提出应对策略,对池州市523名10~18岁农村留守在校儿童进行青春期生殖健康知识问卷调查和分析。调查显示该地区农村留守儿童青春期生殖健康知识知晓率不高,平均得分低于及格水平。农村留守儿童青春期生殖健康教育缺失,必须引起家庭、学校和社会的高度重视。提高农村地区留守儿童生殖健康教育水平,必须提高留守儿童的监护质量,加强家庭对留守儿童青春期生殖健康教育;努力使学校成为留守儿童生殖健康教育的主阵地;充分发挥社会系统在留守儿童生殖健康教育中的综合功能。     

解决农村留守儿童价值观偏离问题的对策与建议

随着我国工业化、城镇化的不断推进,大批农民涌入城市充当新型劳动群体的同时,农村留守儿童教育问题逐渐成为大家关注的焦点.长期以来,留守儿童由于家庭教育的缺失,学校教育重智轻德的倾向,致使我国农村留守儿童在监护模式、成长过程等方面存在着诸多薄弱环节,当前,如果不能合理地构建留守儿童价值观,将会给这一群体的健康成长带来一系列问题,从而给整个社会带来不良影响.留守儿童树立和构建合理的价值观是每个家庭、学校和社会义不容辞的责任.     

关于农村留守儿童问题的调查研究

随着我国经济社会的发展和改革开放的深化,农民进城、外出打工的人数越来越多,农村留守儿童也越来越多。农村留守儿童在生活、学习、心理等方面都存在比较严重的问题。农村留守儿童的问题不仅仅是一个个农民家庭的问题,也是一个很有普遍性的社会问题,解决这个问题,必须通过政府、学校、社会和家庭共同采取系统的措施,才能取得良好的效果。     

关于农村留守儿童问题的调查研究

随着我国经济社会的发展和改革开放的深化,农民进城、外出打工的人数越来越多,农村留守儿童也越来越多。农村留守儿童在生活、学习、心理等方面都存在比较严重的问题。农村留守儿童的问题不仅仅是一个个农民家庭的问题,也是一个很有普遍性的社会问题,解决这个问题,必须通过政府、学校、社会和家庭共同采取系统的措施,才能取得良好的效果。     

关于留守学生教育的思考

留守学生的教育与管理工作是一项系统的社会工程,涉及的面广量大,需要学校、家庭和社会密切配合,多管齐下.当前留守儿童身上出现的一些问题,在一定程度上是由于学校管理不力、家庭监护缺位、社会引导偏差所导致的.我们必须切实采取行之有效的方法,以保证这些孩子正常健康的成长;保证班级,学校的正常运行.为此,我们应当突出一个"爱"字,培育一个"情"字,注重一个"联"字.     

农村"留守儿童"心理问题探析

随着我国改革开放的进一步深化,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体：农村“留守儿童”。由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题,值得全社会的共同关注,家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育,确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。