突出财经特色的数学与应用数学专业人才培养模式的探索与实践

基于财经类高校数学与应用数学专业的具有创新能力的人才培养的模式探索,打通了数学与财经学科间的壁垒,突出了数学与财经学科间的融合,将数学建模和数学竞赛等学科竞赛贯穿于本专业人才培养的全过程。根据多年来人才培养方案的独特设计,以学科竞赛之"火种"点燃学生学习和创新的活力和理念,从师资队伍建设、教学内容、方法和手段、教学过程管理的改革,总结了我校数学与应用数学专业实验班人才培养践中的举措和取得的效果。     

加强数学学科学位点建设 培养创新型数学人才

在当前研究生扩招的趋势下,如何培养创新型数学人才是数学专业研究生教育面临的重要问题.全面加强数学学科学位点建设,并以此为契机加大创新型数学研究生的培养力度,不失为一条探索创新型数学人才培养模式的新思路.     

数学（类）专业实验教学班人才培养的研究与建设——以中原工学院为例

数学类专业的人才培养模式呈现多样化,培养目标不拘一格.一般本科院校的信息与计算科学专业的人才培养模式、培养目标、教学计划、课程体系、教材建设等一系列专业建设问题,正在积极的研究与探索之中,数学与应用数学专业的人才培养模式虽较为成熟,但也有与社会脱节的现象存在.因此进行数学类专业人才培养实验教学班的探索与尝试具有极强的现实意义和指导意义.     

浅析数学建模与数学建模竞赛在创新型人才培养中的作用

本文首先介绍了数学建模与数学建模竞赛,然后分析了数学建模与数学建模竞赛在创新型人才培养中的积极作用。     

数学与应用数学专业学生综合素质现状调查与分析

笔者在闽江学院数学系进行了有关学生综合素质的问卷调查和访谈,并对调查所得数据进行统计分析,从而得出一些结论,进而探讨数学与应用数学专业应用型人才培养模式的构建.     

地方高校数学与应用数学专业课程设置的调查与分析

以邢台学院数学系数学与应用数学专业的学生为样本，了解学生对本专业课程设置方面的意见和建议，分析课程设置改革的必要性，提出设置合理的课程体系是新建地方本科院校人才培养模式的一个重要环节。     

“双一流”背景下民族高校数学专业人才培养路径探索

在民族地区高等师范院校转型发展和深化改革的关键时期，师范专业建设在培养目标定位、课程体系构建、培养模式改革等方面存在一系列亟待解决的现实问题。数学与应用数学专业（师范类）坚持“学生中心”的办学理念，以师范类专业认证为抓手，根据学校办学定位和办学条件，调整专业培养目标，构建课程体系，优化课程内容，创新人才培养模式，推进专业建设，以适应新时代对数学师范人才培养的新要求。     

西藏高校数学类本科专业设置及课程体系建设研究——以西藏大学为例

文章结合当前国际国内大学数学类本科专业设置及课程体系的调研情况和西藏大学数学与应用数学专业现状,围绕应用数学专业本科人才培养模式及课程体系,提出了西藏高校数学类本科专业设置及课程体系的改革思路。     

工科数学教学模式改革与实践

课堂教学,直接关系到教学质量的好坏,而教学质量是高校生存和发展的生命线。如何提高授课质量,产生良好的授课效果,是高校教师不断思考的问题。本文总结工科数学教学模式改革的成果,提出了"面向全体,基于专业,分层培养,强化创新"的新型个性化教育与创新型人才培养模式。     

大学生数学建模活动与创新教育

本主要分析大学生数学建模活动与创新教育的关系，数学建模教学课程的设置、教学内容的安排、教学方法的独特、教学工具的使用、教学评估的新颖都为创新教育的发展和研究提供了一个典型的模式，同时数学建模竞赛和一系列课外科技活动都为创新教育的改革提供了展示的平台，数学建模活动的有效开展将为创新型人才培养模式的探讨提供宝贵的经验。     

大学生数学建模活动与创新教育

本文主要分析大学生数学建模活动与创新教育的关系,数学建模教学课程的设置、教学内容的安排、教学方法的独特、教学工具的使用、教学评估的新颖都为创新教育的发展和研究提供了一个典型的模式,同时数学建模竞赛和一系列课外科技活动都为创新教育的改革提供了展示的平台,数学建模活动的有效开展将为创新型人才培养模式的探讨提供宝贵的经验.     

大理学院数学与应用数学专业就业现状分析及研究

在对大理学院数学与应用数学本科专业就业观信息调查和对该专业历届毕业生就业数据收集整理的基础上,分析和研究数学与应用数学本科专业目前的就业状况并提出了相应的建议,为数学与应用数学本科专业人才培养方案的改革和学生就业指导工作提供参考依据。     

基于数学建模的高校专业教学改革

阐述数学建模及对高校专业教学改革的深刻背景和现实意义,探讨人才培养模式改革价值链模型,分析广西高校数学建模教学与竞赛活动,提出了基于数学建模的高校专业教学改革思路.     

数学应用意识与高职数学教育教学

针对高职院校人才培养目标、高职数学教育的教学观念和教学意图进行了思考,简述了数学应用意识的作用和意义,认为高职数学教育在其教育教学过程中,应当注重学生数学应用意识的培养,强调数学在不同专业的广泛应用,树立正确的数学应用观,这对于实现高职院校人才培养目标有着积极的意义.     

基于新课程的高师数学专业人才培养思路与举措

基础教育数学新课程的实施对高师数学教育提出了严峻的挑战.以吉首大学数学与应用数学专业为例,论述了高师数学专业面对基础教育数学新课改在人才培养方面的改革思路和采取措施.     

地方高校数学类人才培养模式的理论与实践

地方高校数学类人才培养模式要突出本土化,实现高等教育学术性与职业性的结合,培养为地方社会经济服务的应用型、复合型数学类人才.立足数学双基教学,夯实基础课平台,在教学技能培养、计算机应用与数学应用能力培养、强化数学理论等多方面探索出具有地方高校特色的数学类人才培养模式.     

高师应用数学专业多元化人才培养的探索与实践

阐述了高师应用数学专业"平台"+"模块"的多元化人才培养的探索与实践,提出了以学生为本,职业规划引导,延伸专业课堂,共享教育资源,构建互助平台,获取资格认证的"目标引导"式培养模式,指出了需要进一步解决的问题和建议.     

师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式构建

基于地方本科院校在人才培养过程中面对的现实困境,探索师范专业认证背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养体系构建举措,提出师范专业认证和一流专业建设一体化的人才培养改革模式,分别从教育理念、课程体系、队伍建设和持续改进等方面提出具体措施.     

基于人才培养模式改革的数学建模教学及竞赛意义研究

本文基于高校人才培养模式改革的视野,在多年的数学建模课程教学与数学建模竞赛指导的实际经验上,多角度探讨了数学建模课程对提高高校人才数学素养与综合素质的积极作用,阐述了数学建模教育对推进与深化高校人才培养模式改革的重要意义。     

数学学科简介

1956年,青海师范大学建校的同时就成立了数学系;1999年,数学专业更名为数学与应用数学专业,1993年,“基础数学”学科被确定为青海省首批省级重点学科,同年,被批准为硕士学位授权点。2007年,信息与计算科学被确定为省级重点学科;同年,“数学与应用数学”专业作为第一批国家级特色专业获批立项。