首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中美教育研讨会顺利闭幕

首届教师培训与发展国际研讨会暨第12届中美教育研讨会于2007年8月12日下午顺利闭幕。会议由刘枫耘同志主持。论坛4个小组围绕教师素质与领导力、校长领导力及其培养、引领教育改革等问题分别汇报发言。美国环球交流公司总裁     

彭放：直销历史以及与传统行业的异同

各位朋友,大家下午好!非常高兴有这样一个机会跟社会各界的精英、老总聚在一起来交流。今天给我的题目很大,是论《直销历史以及与传统行业的异同》。我拿到这个题目时,我就觉得这个题目好大,象做一篇论文。虽然我以前也做过很多的培训,但这个话题对我来说,仍然是一个挑战,因为我要去讨论两个行业。     

小学语文骨干教师培训存在的问题和思考

近段时间一直在反思：我们教研部门各级各类的骨干教师培训和当今热火朝天的校本研修，是否在课程设置、培训范式，抑或是培训目标、内涵等方面存在着缺憾，是否也走进急功近利的误区？本文将对这个问题进行探讨。     

温州市中学校长提高培训需求的调查研究

全面了解中学校长的培训需求，是做好中学校长提高培训工作的前提．本研究采用自编问卷就需求结构及内涵、课程设置结构、课程类别、培训方式等内容调查了温州市259名中学校长，结果表明，目前中学校长非常关注校长专业化的发展，注重教育管理能力的提高；课程设置宜采用“必修课程 选修课程”结构；培训方式以“研讨式不定期的集中专题培训”为佳；在培训中应注重提高教育科研能力和实施实习制度．     

“焦点转移”之妙

笔者发现，很多有经验的直销人在展业过程中有一个共同的特点：就是善用“焦点转移”。这里我先不加以解释，与大家分享下一位安利高阶的一次经典培训片断。课程一开始，该高阶上台就说：“古时候有位猎人正在追逐一个狐狸，狡猾的狐狸为了保命绕着弯跑，猎人好几枪都没有打中。     

我也是尖子生

元旦前后，我陆续收到一些中学生的贺年卡，对于我这个当前以教师培训为主要工作的老师来说，很是稀奇。带着一份惊喜，也带着一份好奇，我打开了贺卡，童趣和活力扑面而来：     

美军战略领导力培育路径探析

美军21世纪领导者培养战略指出，领导力是部队的生命线，而战略领导力的作用尤其关键。美军战略领导力培育依靠有计划的院校教育培训、循序渐进的部队岗位任职和因人制宜的在职自我发展这三大支柱。旨在培养具备战略思维的领导者，以应对未来战争的不确定性。     

角色体验法在《人力资源培训与开发》课程教学中的应用

《人力资源培训与开发》课程的教学,实际上是对培训者进行培训。学生的这种培训者身份,使得角色体验法在《人力资源培训与开发》课程教学中,成为最适宜采用并最为有效的一种主要教学方法。在《人力资源培训与开发》教学中应用角色体验法,不仅要求在单个的具体内容上进行运用,而且应从整体上予以把握。即在整个课程的教学中,始终要让学生把自己定位在培训者这个角色上,以培训者的身份来体验、学习、理解如何做好培训的各项工作。这要求对课程的教学目标、教学内容等进行更适合体验教学要求的整体设计,并在各具体内容的教学过程中,要以角色体验法为主,配合运用其它多种教学方法,从而取得良好的教学效果。     

对信息化企业培训课程开发的探索

信息化企业培训是企业根据需要所进行的培训人的教育活动，是对企业个人创造能力的培养和新知识、新技能的学习和训练，是企业人力资源开发的重要环节。本章从界定信息化企业培训课程以及信息化信息化企业培训课程开发的概念出发、阐明了信息化企业培训的现实意义，剖析了企业员工培训的现状和影响信息化企业培训的因素，在此基础上指出了培训课程开发中存在的问题。     

农村教师培训中微型课程的开发与实施——以“国培计划”中西部农村小学数学骨干教师培训为例

微型课程是提高农村教师培训实效性的一种重要的课程形式,其课程内容具有很强的针对性,能与各类培训有效衔接。微型课程的开发能促进教师培训课程资源建设,提高培训教师的课程开发能力。微型课程虽＂小＂,却并不意味着其开发可以随意,须借鉴课程开发的相关理论,遵循＂培训需求——培训目标——培训课程＂这一逻辑链条。课程实施过程中应整合多种实施模式,把握和利用好生成性课程资源。     

企业内部培训课程的设计与开发

根据企业内部培训课程设计与开发的四个环节:课程决策、课程设计、课程改进和课程评价,探讨如何进行企业内部培训课程设计与开发,着重探讨了课程决策、课程设计两个环节。     

建立HSE培训矩阵，有效提升HSE培训质量

建立HSE培训矩阵的目的，是有效提升企业员工HSE培训质量；其方法是将培训目标辨析分解．量化精细、可操作性强的指标展开培训；通过培育员工‘唼我安全．我要安全．我会安全”行为习惯，全面提升员工的HSE意识和作业技能，进而完善现代企业培训管理模式。     

小学科学教师职后模块式培训课程研究

借鉴职业教育中的MES理念设计适合小学科学教师职后培训的课程。该课程以PCK理念为指导,做到知识、技能教学综合化。培训课程的设计过程包括选择模块和开发课程两个环节。开发的培训课程以教学实践为主线,增加前瞻性的理论讲座并关注多方面技能的训练。     

高师院校数学新课程培训的若干问题探讨

新课程改革成败的关键在于师资培训。高师数学专业在对师范生进行新课程培训时要注意处理好以下几个问题：新课程通识理论培训与数学学科培训的关系问题；理论与实践相结合的问题；新课程培训与学科教学论课程的关系问题；新旧课程的关系问题等。     

公告

我是一家化工企业的新进员工，参加了岗前技能培训和安全知识培训，学习了许多有用的安全生产知识，但也有些疑惑，比如很多时候都会提到的“事故隐患”、“危险源”，我就时常混淆。请问这两者有区别吗？     

民族地区中小学教师培训课程设置原则

构建科学、合理、适用的教师培训课程,是当前我国中小学教师职后培训研究的重要内容,民族地区中小学教师培训课程既要体现民族地区基础教育的特点,也要反映中小学教师的需求和当代教师教育课程改革的要求.基于此,民族地区中小学教师培训课程设置应遵循五个原则：理论性与实践性相结合的原则、体现民族文化特色原则、分层设计原则、学校本位原则、适应社会发展需要原则.     

化工企业职工培训《制图》课程教学方法探讨

通过分析《制图》课程在工人培训中的地位、作用，提出在职工短期培训班上好《制图》课的一些做法。针对各层次职工的培训需求，做到有目的、有计划、有步骤地进行课程的模块化设计，尊重成年人学习规律，采用引导、归类、讨论等有效的方法进行教学。     

基于ASP．NET的员工培训需求分析

科学客观的人员分析是进行高效企业培训的关键，基于ASP．NET，建立一个企业培训中员工培训需求分析系统，通过收集员工选择的各种数据，得出员工的基本情况及需求课程列表，为设置企业培训课程提供了科学的依据。     

我们需要什么样的校本培训

国家基础教育课程改革以来,"校本培训"已真正成为教师在职培训最具活力、最具实效的培训方式。但如果从教师专业发展目标这一视角来审视,目前校本培训在培训方式、培训内容、培训评价等方面依然有其局限性。文章试图针对校本培训发展过程的不足与缺憾,阐明弥补与纠偏的办法,从而阐明什么样的校本培训才是促进教师专业发展的校本培训。     

谈大学生领导力实训课程的教学设计——以“学术表现力”课程为例

大学生领导力实训课程是上海理工大学开创的一门通识类创新型课程,笔者以“学术表现力”课程为例,介绍大学生领导力实训课程的教学设计,为大学生领导力教育在我国高校的普及与发展提供实践参考.