历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是人们对祖国的忠诚和热爱,列宁曾说:"爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情".爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同历史阶段,有着不同的具体内涵.在历史教学中,要用唯物史观使学生了解和分析历史,把历史教学和对学生进行爱国主义教育有机地结合起来.     

历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是人们对祖国的忠诚和热爱,列宁曾说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同历史阶段,有着不同的具体内涵。在历史教学中,要用唯物史观使学生了解和分析历史,把历史教学和对学生进行爱国主义教育有机地结合起来。     

当代世情与爱国主义教育

爱国主义是一个历史范畴，在不同的历史时期其内涵不同，在当代世情下，我们要加强社会主义信念教育，注重以经济建设为中心， 依靠科教兴国。只有这样， 才是真正的爱国主义教育     

新时代大学生爱国主义教育路径研究

爱国主义是一个历史范畴,爱国主义教育更具有鲜明的时代特色.新时代的爱国主义教育承载着国家富强、民族复兴的大任.如何开展爱国主义教育才能实现历史使命和任务,选择什么样的方法和路径才能更有效地进行爱国主义教育,是新时代教育工作者们需要共同研究的课题.从爱国主义教育的历史认知、内涵使命、内容选择、场域拓展四个方面建立爱国主义教育的培育路径,为新时代的爱国主义教育提供可遵循的方法和策略.     

继续深化高校的爱国主义教育

在改革开放、建设社会主义市场经济的新形势下,如何教育和引导广大学生在增强改革开放意识的同时,不断增强爱国主义热情,树立民族自尊、自信、自强的精神,是高校思想政治工作应研究、探讨的重大课题.《爱国主义教育实施纲要》(以下简称《纲要》)的颁布,有如一夜春风,为高校继续深化爱国主义教育指明了方向,提供了理论、政策和措施.本文拟结合《纲要》的学习和我校思想政治工作的实际情况,对高校的爱国主义教育谈几点粗浅的认识,供教育同仁们参考.一、爱国主义与社会主义本质上是一致的爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段,不同时期有不同的具体内涵.江泽民总书记在《爱国主义和我国知识分子的使命》中说:“我们所讲的爱国主义,作为一种体现人民群众对自己祖国深厚感情的     

论历史气节教育

历史气节的内涵极其丰富,民族气节、政治操守(政治气节)和道德情操是最主要的组成部分.历史气节教育应成为爱国主义的重要内容.     

爱国主义教育的时代内容

<正>爱国主义是一种把关心和维护祖国利益,推动祖国社会进步作为自己最高职责的思想观点和行为准则.爱国主义是中华民族的优良传统,是各族人民共同的精神支柱,是人生的重要道德规范.爱国主义教育是一项最基本的国民教育,是社会主义教育的永恒主题.作为一种历史范畴,爱国主义在各个时期有着不同的内涵.我们今天开展爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,是要教育人们有理想、有道德、有文化、有纪律,为我们民族的振兴.为把伟大祖国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗.这是由我们所处的时代和环境决定的.一方面随着国内改革开放的进一步发展和社会主义市场经济的逐步完善,社会上还存在着资本主义的腐朽价值观念和颓废的生活方式,极容易腐蚀爱国主义意识薄弱者,甚而影响到全国     

论邓小平的爱国主义思想

邓小平爱国主义思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是凝聚和激励全国人民团结奋斗的伟大旗帜。认真学习邓小平关于爱国主义的重要论述 ,深刻领会其精神实质 ,对于我们全面把握当代爱国主义的丰富内涵 ,搞好社会主义物质文明建设和精神文明建设 ,具有极为重要的现实意义。一、坚持社会主义爱国主义既是重要的道德规范 ,又是重要的政治原则 ,它总是和一定的社会制度紧密联系而有其不同的具体内涵和特点。只有既坚持以共产主义为最终奋斗目标和一切思想行动的准则 ,又继承和发扬历史上为维护民族尊严、实现国家强盛而奋斗的优良传统的爱国主义 ,…     

论清代闽西客家将军蒋次兰的爱国主义精神

客家人具有爱国的传统,但是学界以往对于客家人爱国主义精神内涵的认识尚不尽全面和完整.笔者在闽西连城县姑田镇开展田野调查的时候,偶然问发现了清代客籍将军蒋次兰全程参与并见证了康熙朝统一台湾这一历史事件的家族史料.蒋次兰在大是大非面前,立场坚定,在国家、民族需要时义不容辞,建功立业,爱民情同手足,爱乡有口皆碑,蒋次兰的一生是平凡而伟大的,蒋次兰身上洋溢着坚定的爱国气节、炽热的爱国情怀和高尚的爱国品质,蒋次兰的爱国主义精神进一步丰富了客家爱国主义精神的内涵.     

爱国主义在当代

爱国主义是一个历史范畴,在不同的时代和阶级那里,有着不同的内容和要求。无产阶级的爱国主义在无产阶级为着共产主义而奋斗的各个历史阶段,亦有着不同的特点和要求。在历史大潮把我国推向新时期的今天,爱国主义的基本特征和基本要求,又有其时代的规定性。在高师函授历史教学中要进行爱国主义教育,必须正确把握爱国主义在当代的基本特征和基本要求。     

高校大学生群体中正确开展爱国主义教育的理论辨析--以岳飞是否为民族英雄为例

伴随着多元价值观的生成,社会大众对民族英雄、爱国主义精神的探讨方兴未艾,但一股反传统的“翻案”思潮也正日益蔓延进高校校园,给大学生群体带来不良影响。这股思潮之所以盛行,是因为未能分清爱国主义的内涵界定,这种忽视历史语境的简单做法是犯了主观唯心的错误。用马克思主义历史观的理论视角对当前爱国主义精神的内涵与外延作辨析与观照,以在高校大学生群体中正确开展爱国主义教育。     

高校大学生群体中正确开展爱国主义教育的理论辨析——以岳飞是否为民族英雄为例

伴随着多元价值观的生成,社会大众对民族英雄、爱国主义精神的探讨方兴未艾,但一股反传统的"翻案"思潮也正日益蔓延进高校校园,给大学生群体带来不良影响。这股思潮之所以盛行,是因为未能分清爱国主义的内涵界定,这种忽视历史语境的简单做法是犯了主观唯心的错误。用马克思主义历史观的理论视角对当前爱国主义精神的内涵与外延作辨析与观照,以在高校大学生群体中正确开展爱国主义教育。     

论当代大学生的爱国主义思想教育

爱国主义是一个历史范畴。在社会发展的不同历史时期,爱国主义有着不同的时代主题,千百年来,浓烈的忧患意识、崇高的民族气节、团结统一的情怀和自强不息净身成为中华民族爱国主义的永恒主题。大学生作为社会主义事业的接班人,培养他们具有爱国主义的情感不仅成长成才的需要,更是社会主义事业发展的要求。唯有如此,才能培养出理性的爱国主义思想,促进大学生爱国"知"、"情"、"意"、"行"的统一,促进大学生的成长成才。     

利用爱国主义题材提高学生的素质

列宁说“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情.”这种感情是一种巨大的精神力量.历史有着爱国主义教育最丰富生动的素材,爱国主义是历史教育的永恒主题.我国教育改革和发展的根本目的是提高民族素质.在历史学科中进行潜移默化的爱国主义教育是实现这个目标的切实可行的措施,也是历史教学的中心环节.     

纳西族尚武精神历史变迁研究

运用文献资料法、访谈法等研究方法,对纳西族尚武精神的历史变迁进行研究。主要结论:尚武精神始终贯穿整个纳西民族历史发展过程;各阶段尚武精神因社会历史时期不同而各有差异;尚武精神从"狭隘"小民族思想走向爱国主义精神境界。建议:整理尚武精神历史资料,促进对本民族尚武精神的了解;挖掘尚武精神内涵,使尚武精神具体化;尚武精神与时俱进等。     

当代爱国主义的时代解读

爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。在当前的时代背景下解读中华爱国主义的基本精神，以振奋民族精神，实现中华民族的伟大复兴。     

在历史教学中弘扬爱国主义精神

历史铭刻着一个国家古往今来的主义精神兴衰成败,它所包含的爱国性是历史学科的基本特点.爱国主义教育是历史教学的主线,是历史思想教育的重要内容.教师一定要抓住这一特点,切实对学生做好爱国主义教育.历史教学大纲明确提出"要充分在教学中宣传爱国主义精神,在这一点上发挥其他学科所不具有的优势",很显然,宣传爱国主义精神是历史教学中应遵循的主要原则.下面我就谈谈自己粗浅的认识.     

坚持科学发展的爱国主义观

爱国主义形式有其合理的条件,不同社会历史阶段有着其具体的内容和意义,而且在不同的阶段产生不同的形式和要求。坚持科学发展的爱国主义观,是推动我国社会历史发展的强大精神动力,是鼓舞我国各族人民团结奋斗的光辉旗帜。     

试论爱国主义的历史形态

爱国主义是一个历史范畴。在不同的时代、不同的社会环境下,爱国主义具有不同的内容和特征。对此人们早有论述。然而,爱国主义在历史上曾有过哪些历史形态,有何具体的表现与特征?学术界尚未给予足够的重视,因而,对这个问题作一些比较系统的研究是必要的。首先应当明确的是,爱国主义是什么?对此问题,学术界见仁见智,至今仍无定见。我们认为,爱国主义就其本质而言是一种群体意识,它是指归属于特定的民族国家的人们,在长期的历史发展过程中逐渐孕育而成的,对该民族国家的生存发展、繁荣兴旺等根本利益的关心和自觉维护的群体意识。应当强调的是,爱国主义的对象是特定的民族国家,核心是对这一民族国家的生存发展、繁荣兴旺等根本利益的关心和自觉维护。     

独具特色的爱国主义教育素材：—浅析《中国历史》爱国主义教育内容

在历史教学中，对学生进行爱国主义教育是思想教育中的主体内容，而在中师《中国历史》教材中，有着系统的得天独厚的爱国主义教育素材。本试图从宏观角度剖析教材中蕴藏的不同阶段的爱国主义教育内容与特点，以便在教学中得当运用。