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毛萍钰 《长春师范学院学报》2006,25(6):140-142
在中小学开展研究性学习,已被教育界普遍认同。高师要适应中小学教育改革的要求,突破传统教学的框架和模式,在教学中要注重培养高师学生的研究意识与能力,进一步提高研究性学习的效能。 相似文献
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毛萍钰 《长春师范学院学报》2006,(11)
在中小学开展研究性学习,已被教育界普遍认同。高师要适应中小学教育改革的要求,突破传统教学的框架和模式,在教学中要注重培养高师学生的研究意识与能力,进一步提高研究性学习的效能。 相似文献
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高师地理研究性学习的特征与实施中的问题 总被引:3,自引:1,他引:2
刘集伟 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2003,26(1):91-93
研究性学习是近年出现的一种全新学习方式,是学生在教师的指导下,通过自己的探索活动发现问题、解决问题,以获取知识和运用知识的一种学习方式,在分析高师地理研究性学习特点的基础上,阐释地理课题研究、地理综合课程、地理学科研究、地理实践研究等若干地理研究性学习的途径,提出地理研究性学习实施中应注意的几个问题。 相似文献
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我国基础教育正在广泛地开展"研究性学习"的理论与实践探索,但在高等师范教育中,这方面的研究 相对滞后.该文论述了高师化学教育专业开展研究性学习的必要性和紧迫性,指出了存在的问题,最后,提出了解 决问题的途径. 相似文献
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我国基础教育正在广泛地开展"研究性学习"的理论与实践探索,但在高等师范教育中,这方面的研究相对滞后.该文论述了高师化学教育专业开展研究性学习的必要性和紧迫性,指出了存在的问题,最后,提出了解决问题的途径. 相似文献
6.
许采娟 《长春师范学院学报》2006,25(3):113-115
研究性学习,作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体,成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视,但许多高师院校的学生因知识面太窄,不了解相关学科的理论知识,致使研究性学习流于形式。要解决这些问题,就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。 相似文献
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学生是研究性学习的主体,课题研究的最终完成还得靠学生自己到实践中去探索。教师的指导作用在于培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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试论高师研究性学习的理论基础 总被引:1,自引:0,他引:1
许采娟 《长春师范学院学报》2006,(5)
研究性学习,作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体,成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视,但许多高师院校的学生因知识面太窄,不了解相关学科的理论知识,致使研究性学习流于形式。要解决这些问题,就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。 相似文献
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所谓教学研究性学习,是指主要以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程.研究性学习方法有形成性研究、建构性研究、应用性研究等方式方法.研究性学习作为一种学习方式渗透到数学学科的教学活动中,给教师的教学观念带来了深刻的变化,给学生带来了更深远的影响. 相似文献
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多元统计分析在研究型教学评价中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
应用多元统计分析中的主成分分析和因子分析法,对华中师范大学研究型课堂教学效果评价的指标进行分析和处理,计算出一个以每个主因子的方差贡献率作为权重的综合评价函数,并依此综合评价函数对华中师范大学开展研究型教学的16位教师的教学质量进行了科学合理的评价,得出研究型教学的特色所在为以生为本及其相关结论. 相似文献
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阐述了研究性学习的基本概念,指出提高大学生独立工作能力是高校的首要任务,馆员要指导大学生进行研究性学习. 相似文献
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刘萍 《浙江科技学院学报》2001,13(1):39-42
高校创新、创业人才的培养已刻不容缓.笔者对目前高校教育改革的模式进行了探索.提出高校必须尽快消除教师思想上的束缚,加快教学改革,努力为创新、创业人才的培养提供良好的环境,以灵活多样的教学手段引导学生敢于探索、敢于尝试. 相似文献
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本文针对我国体育教育专业术科考核模式存在的不足,进行了背越式跳高“破纪录”考核模式实验研究。结果表明:实验组学生与对照组学生的技评和达标成绩呈显著性差异,实验组学生有较强的学习责任意识和行为,自主探究学习能力得到了锻炼和提高。 相似文献
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经过多年的探索和改革,大学生的思想政治教育已基本步入正轨.但是,随着形势的不断变化,如何对跨世纪的大学生进行思想政治教育又成为一个崭新的课题.准确掌握大学生思想变化规律,研究并确认定位点.提出有针对性的施教方案,对学生进行系统的、科学的教育,以达到21世纪对人才更新、更高的要求. 相似文献
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杨明哲 《大庆师范学院学报》2011,31(5):13-15
把各级党组织建设成为学习型党组织,是建设马克思主义学习型政党的基础工程。认识和分析学习型党组织建设过程中出现的各种矛盾、问题,从解决矛盾问题入手,深入推进学习型党组织建设,是马克思主义辩证唯物主义方法论的要求,也是提高党的建设科学化水平的要求。把握学习型党组织的基础性、系统性、针对性、连续性和实践性,从学习动力、内容、方法、机制、学风等五个方面入手,分析学习型党组织建设过程中的问题,研究对策,使学习型党组织建设走向科学化、制度化、规范化。 相似文献
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付百枫 《鞍山科技大学学报》2009,32(1):70-72,76
讨论了学习者的学习技巧和策略。对学习策略基本概念、策略与技巧的区别、学习策略理论、学习策略训练和学习者学习过程的意义进行了探讨。通过对学习者学习过程的研究,使教育者能够意识到学习策略的重要性,进而在教学过程中最大程度上帮助学习者,达到事半功倍的效果。 相似文献
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历史专业学生在《中国古代史》学习中要转变理念和角色,主动适应研究性学习。要达到《中国古代史》学习的新境界,必须具有良好的历史感和史学功底,必须强化知识的把握能力和提升问题的提出能力,必须突出学生是学习的主体又高度强调师生结合。 相似文献